高等職業(yè)教育的幾點(diǎn)思考
論文摘要：高技能人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量與企業(yè)需求不相適應(yīng)，技術(shù)人才荒與畢業(yè)生就業(yè)難并存。如何適應(yīng)、引領(lǐng)企業(yè)需求，打造高職教育品牌，創(chuàng)新具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的辦學(xué)特色，這是高職院校當(dāng)前迫切需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。
論文關(guān)鍵詞：校企互動(dòng)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)；校本教材
2009年，筆者參加了廣東省高職高專(zhuān)電子專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)教法研討班，主要學(xué)習(xí)新加坡南洋理工（下文以NYP簡(jiǎn)稱(chēng)）的辦學(xué)理念和教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)探索與思考，筆者嘗試將其理念運(yùn)用到電子教學(xué)實(shí)踐中。
目前，很多職業(yè)院校無(wú)法具備N(xiāo)YP相應(yīng)的教學(xué)條件，但它的教學(xué)理念和方法是非常值得我們借鑒的。
著力促進(jìn)校企互動(dòng)，緊把社會(huì)脈搏
中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)俞仲文指出，我國(guó)的高職教育今后必須實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)適應(yīng)到主動(dòng)引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變，讓更多的院校，成為企業(yè)的人才源、技術(shù)源和信息源。
企業(yè)是技術(shù)人才的接納地，深化校企合作是重要的、必不可少的環(huán)節(jié)。就我校目前情況來(lái)說(shuō)，應(yīng)設(shè)立專(zhuān)用的'就業(yè)指導(dǎo)辦公室、社會(huì)實(shí)踐辦公室，并作為重要部門(mén)去建設(shè)。
首先，實(shí)踐辦領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)去溝通聯(lián)系，通過(guò)走訪等方式了解企業(yè)在人才培養(yǎng)需求等方面的情況，同時(shí)向企業(yè)介紹近期的專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果以及人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。請(qǐng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企業(yè)專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè)建設(shè)把脈、開(kāi)良方。專(zhuān)家們的建言獻(xiàn)策對(duì)于推進(jìn)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)起到很好促進(jìn)作用。
其次，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)院參觀交流。在交流中，讓企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)該院的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，并舉辦專(zhuān)題講座。既讓企業(yè)了解學(xué)院，同時(shí)又讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的廣度、深度得到拓展。
再次，就業(yè)辦每年對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)去向有詳細(xì)調(diào)查分析報(bào)告，對(duì)往屆優(yōu)秀畢業(yè)生有跟蹤訪問(wèn)，定期開(kāi)展畢業(yè)生代表報(bào)告會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)與校友聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)院與校友所在企業(yè)的合作，不斷實(shí)現(xiàn)雙方的合作效益，從而走向持久合作。只有學(xué)校與畢業(yè)生、企業(yè)緊密聯(lián)系，我們才能及時(shí)把握社會(huì)的需求，才能在教學(xué)改革確立正確的方向，使學(xué)�？焖俳】档陌l(fā)展。
從南洋理工學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)獲得的啟示
在教育體制限制、資金緊缺等外部環(huán)境下，很多問(wèn)題不是管理者或者教師可以短期解決的，畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求我們必須盡快找到可行有效的改善方法。
課程核心地位突出
1）專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)突出課程內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)過(guò)程中著力考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。目的是保證專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的先進(jìn)性、實(shí)用性和前瞻性。目前，學(xué)校還沒(méi)有相關(guān)部門(mén)做相應(yīng)的工作，對(duì)此，我們可以通過(guò)輪換方式定期派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)工作、調(diào)查分析，以彌補(bǔ)不足。還可以在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)需求作較詳細(xì)的調(diào)查分析，以找出適合學(xué)校自身特色發(fā)展的方向。
2）課程安排突出實(shí)效性。第一年，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，輔以小型學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)基本理論的同時(shí)又掌握基本技能；第二年，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)；第三年，對(duì)學(xué)生分批，讓學(xué)生分別在學(xué)校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行，上下半年交替輪換。這樣，既充分利用了校內(nèi)專(zhuān)業(yè)資源，有利于企業(yè)正常有效運(yùn)作，又保證了學(xué)生畢業(yè)后就能勝任工作崗位的要求。
每學(xué)期開(kāi)設(shè)適當(dāng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容
相對(duì)于NYP以項(xiàng)目教學(xué)為主的教學(xué)模式，無(wú)論是從教育體制還是學(xué)校自身?xiàng)l件，我們都無(wú)法實(shí)施，但每學(xué)期以實(shí)訓(xùn)課程形式開(kāi)設(shè)適當(dāng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容是必要的。
1）實(shí)訓(xùn)課題注重實(shí)效性。在目前條件下，主要靠專(zhuān)業(yè)教師去完成。根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、企業(yè)要求、學(xué)生能力興趣等資訊，制訂出合理的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃。
2）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“先會(huì)后懂”“少教多練”教學(xué)方法。在高職院校，學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)手積極性高，而對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣乏味。對(duì)此，教師先讓學(xué)生按要求把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做出來(lái)，然后，教師不是立即講原理，而是提出幾個(gè)為什么？讓學(xué)生獨(dú)立思考并解答提出的問(wèn)題，個(gè)別不懂的問(wèn)題，任課教師再進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)也只是點(diǎn)到為止，幫助學(xué)生分析導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，而不是告訴答案，最終還是讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生一種自發(fā)的持續(xù)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新的興趣和能力。
3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)能力列入教師專(zhuān)能開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。
注重校本教材、課件開(kāi)發(fā)
1）校本教材、課件內(nèi)容突出，知識(shí)面廣，實(shí)用性強(qiáng)，適用性強(qiáng)。
2）學(xué)校設(shè)立相應(yīng)管理激勵(lì)機(jī)制有力支援教師編寫(xiě)校本教材、開(kāi)發(fā)課件。在校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)與媒體庫(kù)，收錄教師開(kāi)發(fā)的電子教材、課件，師生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、問(wèn)答記錄、報(bào)告等。有效降低成本，加快教學(xué)改革步伐。
專(zhuān)業(yè)建設(shè)不求數(shù)量增長(zhǎng)，力求在特色、品牌上下工夫
目前，受傳統(tǒng)觀念影響，學(xué)校資源投入，以辦學(xué)層次升格作為根本追求，在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)等方面以本科院校的辦學(xué)模式為藍(lán)本，前期調(diào)研工作不夠，很少做到與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展同步，更難說(shuō)超前了。這是值得我們深思和改進(jìn)的。
在電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)中探索應(yīng)用NYP理念
南洋理工的課程整合，在我們目前的課程體制下還難以完成，但單個(gè)專(zhuān)業(yè)科目開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)教材作相應(yīng)的刪減和補(bǔ)充是容易實(shí)現(xiàn)并且是有效的。
制訂教學(xué)大綱、課程計(jì)劃。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、企業(yè)要求、學(xué)生興趣能力等資訊，制訂出合理的教學(xué)大綱、課程計(jì)劃；在備課過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)大綱、課程計(jì)劃對(duì)教材作合理的刪減和補(bǔ)充，充分利用媒體素材，制作出實(shí)用的、適合學(xué)生的電子教案與課件，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用有更直觀的認(rèn)識(shí)；對(duì)課堂作靈活、實(shí)用的設(shè)計(jì)，讓盡量多的學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，每次課應(yīng)有合理、到位的課堂考核；明確學(xué)生任務(wù)，了解和把握每個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，理解實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；定期交給學(xué)生一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課題，要求學(xué)生完成信息收集（如電路工作原理、相關(guān)元器件資料及應(yīng)用實(shí)例、同類(lèi)電路對(duì)比、電路在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用等）、PCB設(shè)計(jì)、電路裝配與調(diào)試、實(shí)訓(xùn)心得，實(shí)訓(xùn)報(bào)告等全過(guò)程；學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目特優(yōu)生考核，聯(lián)系配合學(xué)生處，開(kāi)設(shè)學(xué)期實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目特優(yōu)生考核, 區(qū)別于綜合優(yōu)等生，并納入學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦考核系統(tǒng)。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校要結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)、人才需求實(shí)際情況，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，暫停效益低、特色不明顯的專(zhuān)業(yè)招生，配置優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)一批具有區(qū)域特點(diǎn)、人才質(zhì)量高的特色專(zhuān)業(yè)、品牌專(zhuān)業(yè)，吸引更多的優(yōu)秀生源來(lái)高職院校就讀，實(shí)現(xiàn)高職教育的良性發(fā)展。
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