新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　論文關(guān)鍵詞：新課程　物理學(xué)　實(shí)驗(yàn)教學(xué)　現(xiàn)狀分析　教學(xué)建議

　　論文摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程看，實(shí)驗(yàn)是研究問題最基本的手段，它始終發(fā)揮著重要的作用。物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能作為物理教學(xué)的目的之一，力求通過實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)物理的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力以及分析能力。在新課程大力推廣的今天，高中物理中強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要顯得尤為重要。 
　　
　　培根說過：“凡是希望對于在現(xiàn)象背后的真理得到毫無懷疑的快樂的人，就必須知道如何使自己獻(xiàn)身于實(shí)驗(yàn)。”高中物理實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的基本手段，是新課程改革大力推廣的需要。物理教學(xué)大綱明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的任務(wù)，并把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能作為中學(xué)物理教學(xué)的目的之一，力求通過實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)中學(xué)物理的教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力以及分析能力。
　　一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
　　目前在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)校和教師受傳統(tǒng)教育的影響，普遍存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想，對實(shí)驗(yàn)不夠重視，認(rèn)為可有可無。相當(dāng)數(shù)量的教師放棄了運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的直觀教學(xué)和學(xué)生主動參于，勤于動手的探究過程，分析解決問題的能力以及交流與合作的能力。在幾年的高中物理實(shí)驗(yàn)考查監(jiān)考中，筆者發(fā)現(xiàn)很多問題，主要有：①對基本測量儀器使用不規(guī)范。20%的學(xué)生使用某些儀器時(shí)不知道調(diào)零或不會調(diào)零，50%的學(xué)生不會正確選用合適的儀器，40%的學(xué)生不能掌握儀器正確的使用方法，等等。②動手操作能力差。例如，測量未知電阻的阻值時(shí)，電路圖能夠畫出，但實(shí)際連接電路時(shí)便錯(cuò)誤百出。
　　二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
　　這些現(xiàn)象從一定程度上反映了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多問題，那就是“重知識、輕方法；重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程”。長此以往，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性必然會受挫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也將流于形式，達(dá)不到事半功倍的效果。
　　教學(xué)現(xiàn)狀如下：
　　1.通過多媒體“看實(shí)驗(yàn)”。過去的實(shí)驗(yàn)“看黑板”，如今的實(shí)驗(yàn)“看錄像”、“看投影”。 現(xiàn)在多媒體教學(xué)非常盛行，虛擬實(shí)驗(yàn)，用課件來代替實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，虛擬實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)和細(xì)節(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有利，但它畢竟是虛擬的，在一定程度上過于理想化。
　　2.程式化實(shí)驗(yàn)：雖然有時(shí)學(xué)生也動手，但大多是以單純的機(jī)械操作為主，教學(xué)方式也比較呆板，沒有給學(xué)生留出足夠的想象空間，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定式，沒有給學(xué)生留出足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和空間。
　　3.試題實(shí)驗(yàn)：由于高考時(shí)間緊任務(wù)多，舍不得花大量時(shí)間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，就由教師編制大量實(shí)驗(yàn)試題，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且對學(xué)生的動手實(shí)踐能力也產(chǎn)生了一定的影響。過去教材中明確規(guī)定了哪些實(shí)驗(yàn)是演示實(shí)驗(yàn)，哪些是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，考試說明也明確規(guī)定了實(shí)驗(yàn)的考試范圍。但新課程沒有像過去那樣規(guī)定，而是把它融合在內(nèi)容里，穿插在每個(gè)章節(jié)中，幾乎每節(jié)課都有實(shí)驗(yàn)或“說一說”、“做一做”。相對于過去為了教學(xué)目的教師不得不做或組織學(xué)生做的這一做法，新課程背景下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的則是增強(qiáng)物理教學(xué)的趣味性、創(chuàng)造性和探究性。
　　三、高中物理新課程下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)建議
　　由上可知，如何進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心，保護(hù)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，發(fā)揮好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程教學(xué)中的作用仍是當(dāng)今物理教學(xué)工作者的重要任務(wù)之一。針對以上現(xiàn)狀提出以下幾點(diǎn)教學(xué)建議：
　　1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是三維目標(biāo)，過去理解主要是操作技能即知識與技能中的技能，其心智技能更重要。要想促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大力發(fā)展，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理論，才能明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新目的和新要求，使他們從追求短期成績的片面認(rèn)識中轉(zhuǎn)變過來，使我們能自由地投身于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革中去，充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性，同時(shí)在教學(xué)中大膽采用創(chuàng)新教學(xué)的方法。
　　2.改變傳統(tǒng)教育模式。新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對“培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能”提出了更加明確的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生在高中階段所應(yīng)掌握的物理常見實(shí)驗(yàn)方法做了具體的說明。這就要求每一位物理教師必須認(rèn)真思考怎樣才能通過物理教學(xué)使學(xué)生掌握技能、熟悉方法。如果把物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為教師傳授知識，學(xué)生理解和鞏固知識的輔助教學(xué)手段就必然會出現(xiàn)“重知識、輕方法；重講授、輕活動；重結(jié)論、輕過程”的現(xiàn)狀。因此，要想真正地促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，就必須改變傳統(tǒng)教育模式。
　　3.多開展學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。愛因斯坦說：“培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及創(chuàng)新精神的重要途徑之一便是物理實(shí)驗(yàn)。”因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以具體的實(shí)驗(yàn)操作為載體，以達(dá)到素質(zhì)教育為要求，以培養(yǎng)學(xué)生各種能力為目的而進(jìn)行。學(xué)生實(shí)驗(yàn)即是提供了親自動手的機(jī)會，又調(diào)動了獲得知識的積極性、主動性，還能讓學(xué)生在動手操作過程中總結(jié)出事物發(fā)展的新規(guī)律。因此，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)造條件變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
　　4.提高教師自身素質(zhì)。作為一名物理教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和知識，要有豐富的物理知識，還要有教育學(xué)和教學(xué)法的知識，更要腳踏實(shí)地親手實(shí)踐，為提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮根本作用。物理教師要真正運(yùn)用好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 就必須具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)。同時(shí)還要對物理教學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究，從而對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。在接受新的實(shí)驗(yàn)理論和新的實(shí)驗(yàn)思想的同時(shí)及時(shí)把這些新的物理理念應(yīng)用于教學(xué)中并指導(dǎo)自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷向前發(fā)展。
　　總之，新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)受到充分重視，要注重實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)，要對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行分析與反思。要深入課堂、深入學(xué)生，聽實(shí)驗(yàn)教師的課、聽學(xué)生對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，同時(shí)也要爭取做到熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。要力爭做到高中物理新課程改革的宗旨，進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新精神和獨(dú)立自主精神。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]探究式教學(xué)在物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理,2007.

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