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新課程改革下中學(xué)音樂教育出現(xiàn)的問題及對策思考

時間:2023-05-10 02:32:35 論文范文 我要投稿

新課程改革下中學(xué)音樂教育出現(xiàn)的問題及對策思考

 論文關(guān)鍵詞:中學(xué)音樂教育;高師音樂教育;教學(xué)改革
  論文摘要:文章首先分析了新課改下中學(xué)音樂教育存在的問題,進(jìn)而從與中學(xué)音樂教育密切相關(guān)的高師音樂教育提出改革的建議,以尋求可能的應(yīng)對策略。
  
  當(dāng)前,隨著新課程改革的深入,人們越來越關(guān)注新課程改革的成效究竟如何?本文基于筆者帶學(xué)生實習(xí)的經(jīng)驗,對當(dāng)前的中學(xué)音樂教育問題作一再度審視,并據(jù)此從與中學(xué)音樂教育直接相關(guān)的高師音樂教育提出一些改革建議,以尋求可能的應(yīng)對策略。
  一、新課改下的中學(xué)音樂教育存在問題
 。ㄒ唬┎簧俳逃姓块T和學(xué)校仍然對音樂教育的重視程度不夠
  由于仍然受應(yīng)試教育的影響,音樂課被視為“副科”,有的學(xué)校不開音樂課。稍好一點的學(xué)校,音樂課程也開,但擠占現(xiàn)象嚴(yán)重。
 。ǘ┫喈(dāng)一部分音樂教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不高,教師資源匱乏
  “我國初中音樂教師6.7萬人,學(xué)歷合格率為55%”,多數(shù)音樂教師的備課,確切地說就是抄寫教師參考用書的過程,整個教學(xué)過程缺乏創(chuàng)新性,上課不夠靈活,僅僅局限于書本知識。有許多學(xué)校沒有專職音樂教師,同時由于中學(xué)對音樂課的重視程度不夠、音樂教師待遇不好,而不愿意去做一位中學(xué)教師,這使得中學(xué)音樂教師人才匱乏。
 。ㄈ“一專多能式”綜合型音樂教師缺乏
  一部分音樂教師所上的音樂課就是唱歌課,其伴奏都是單一的和弦伴奏,使曲目的風(fēng)格韻味一掃無余。自彈自唱也是薄弱環(huán)節(jié),唱了就不能彈,彈了就唱錯。這些音樂教師只能做些最基本的教唱和基本樂理的講授,至于音樂欣賞方面,自己對作品的理解尚不透徹,更無法給學(xué)生講授。相關(guān)問卷調(diào)查顯示,84%的學(xué)生認(rèn)為,他們希望老師在課堂上能唱歌、感情處理得好;74%的學(xué)生希望老師除能彈一手好鋼琴外,還能會一兩件其他樂器,能伴奏好,能自彈自唱,能指揮學(xué)生處理好歌曲,82%的學(xué)生能夠欣賞老師優(yōu)美的舞姿,并希望老師能為學(xué)生編排簡單舞蹈。而事實上,現(xiàn)在的音樂老師是不能滿足學(xué)生這些要求的,“一專多能式”綜合型音樂教師非常缺乏。
  (四)教學(xué)方法和模式的不科學(xué)性
  在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位,“填鴨式”“、接受式”教育教學(xué)模式仍然嚴(yán)重。不能充分調(diào)動學(xué)生積極主動性和對音樂的興趣。有的教師甚至仍然以培養(yǎng)一兩個高考生而沾沾自喜。還有的一些教師甚至僅以能否參加地方文藝演出來衡量教師的水平。當(dāng)然,以上所談大多指農(nóng)村等落后地區(qū)的狀況。盡管是一些農(nóng)村地區(qū),但仍然不容忽視,這與我國80%地區(qū)是農(nóng)村的特點決定的。只有解決了這些地區(qū)的問題,特別是看起來是最基本的問題,新課程改革才能說有進(jìn)展。
  二、對策思考
  不容否認(rèn),有些問題不是我們一般研究者能解決的。如,一些領(lǐng)導(dǎo)不重視問題等。筆者僅就與培養(yǎng)中學(xué)音樂師資密切相關(guān)的高師音樂教育課程設(shè)置方面談一點看法,以便從一定層面間接地去改變中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。
  導(dǎo)致以上現(xiàn)象的眾多原因中,高師音樂教育課程結(jié)構(gòu)不合理、與中學(xué)音樂教育脫節(jié)、與高師音樂教育培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)是主要原因。因此,應(yīng)及時加強對高師音樂課程設(shè)置的改革。
  高師音樂教育專業(yè)開設(shè)的課程內(nèi)容應(yīng)包括:
  1.音樂感受與欣賞方面,開設(shè)如基本樂理、中外音樂史、民族民間音樂欣賞等課程。
  2.基本技能技巧,表現(xiàn)方面,要開設(shè)視唱練耳課程,以使學(xué)生具有較好的識讀譜和聽辨能力。另外,學(xué)生在學(xué)好鋼琴、聲樂、即興伴奏、舞蹈、指揮的同時選修兩件以上的中外管弦樂器,在鋼琴必修2年基礎(chǔ)上加修手風(fēng)琴。有些學(xué)校條件不好,沒有鋼琴,有時演出排練鋼琴不如手風(fēng)琴攜帶方便,此時手風(fēng)琴的價值就體現(xiàn)出來了。同時還應(yīng)加強自彈自唱這項重要技能的訓(xùn)練。
  3.在音樂創(chuàng)造方面,高師可開設(shè)諸如歌曲作法、復(fù)調(diào)、曲式、作品分析、配器等課程。
  4.注意音樂與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科的內(nèi)在和外在綜合。在中學(xué)音樂教育中,學(xué)校綜合性體現(xiàn)得越來越明顯,這要求高師的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容必須作相應(yīng)的改變,要求學(xué)生在掌握專業(yè)基本功的同時選修一些美術(shù)鑒賞、舞蹈鑒賞、戲劇戲曲鑒賞、影視文化鑒賞等課程,注意音樂與人文社會科學(xué)、歷史、社會、自然的綜合。加強“三字一話”的訓(xùn)練。
  5.音樂教學(xué)法,“中學(xué)教材教法”、音樂教育學(xué)、音樂教學(xué)論等重要的應(yīng)用課程,是作為一名音樂教育者所必須掌握的。在當(dāng)前中學(xué)中,經(jīng)常有一些音樂教師鋼琴彈得水平很高了,但教起學(xué)生來卻不知從何教起,歌唱的不錯,卻聽不出學(xué)生歌唱的毛病,聽出來了也不知道怎么糾正一些錯誤。這就要求高師音樂教育專業(yè)開設(shè) “中學(xué)教材教法”、“鋼琴教學(xué)法”、“聲樂教學(xué)法”等等重要的應(yīng)用課程。加強對這些課程的重視程度,以中學(xué)音樂教材為內(nèi)容,使學(xué)生盡早熟悉中學(xué)音樂教材,開設(shè)一些“中學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容”的講授課。同時,應(yīng)該加強教育實踐能力,課堂實際操作能力的培養(yǎng)。
  6.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)也是高師學(xué)生所必備的基本技能:現(xiàn)代化多媒體教學(xué)能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地調(diào)動其學(xué)習(xí)主觀能動性,使課堂變得更加生動形象而有趣。簡單的投影以及課件省去許多麻煩的板書,從而減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時,可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取很多學(xué)習(xí)資料和音像資源,從而節(jié)省教學(xué)資源用費開資!
  7.高師音樂教育專業(yè)對民族音樂教育、本土音樂文化的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,高師音樂教育應(yīng)視弘揚民族音樂文化,振興民族音樂教育,提高民族音樂、本土文化在高師音樂教學(xué)中的比重。要開設(shè)諸如中國民族民間音樂、民族音樂欣賞、中國音樂史、民族音樂理論、民族舞蹈、民族器樂等課程。
   顯然,存在的問題不能掩蓋中國中學(xué)音樂教育所取得的成績。但是,我們確實也應(yīng)該清晰地看到在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這個機遇與挑戰(zhàn)并存的大環(huán)境下,中學(xué)音樂教育在一些地區(qū)仍然存在的一些急需解決的基本問題。同時,在考慮高師音樂教育與中學(xué)音樂教育接規(guī)時,不能僅考慮與先進(jìn)地區(qū)接規(guī),更多的要考慮如何如農(nóng)村地區(qū)音樂教育的接規(guī)問題。惟有這樣,才能使理論落到實處,政策走向基層。
  參考文獻(xiàn)
 。1]王湛《深入貫徹全教會精神,開創(chuàng)學(xué)校藝術(shù)教育新局面》[J]中國音樂教育,2000(02).
 。2]王耀華《中小學(xué)音樂教育發(fā)展與高師音樂教育改革》[J].音樂研究,2002(01).
 

新課程改革下中學(xué)音樂教育出現(xiàn)的問題及對策思考

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