中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)道德教育

　　論文關(guān)鍵詞：職業(yè)道德教育 計(jì)算機(jī)職業(yè)道德 中職學(xué)生 計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)
　　論文摘要：現(xiàn)在計(jì)算機(jī)犯罪頻頻出現(xiàn)，要求會(huì)使用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員提高職業(yè)道德變得尤為重要，為了人類的幸福、公眾的健康，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，更應(yīng)該多培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素質(zhì)和行業(yè)工作操養(yǎng)，做一名德智體全面發(fā)展的實(shí)用型技術(shù)人才。
　　
　　我們經(jīng)常能看到或聽到諸如某職校高材生利用掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)犯罪的報(bào)道，這難令我們不深思，我們教會(huì)了他們知識(shí)與才能，讓他們掌握了過(guò)硬的計(jì)算機(jī)操作本領(lǐng)，可是他們真正成為了國(guó)家建設(shè)需要的實(shí)用型人才了嗎？這是什么緣故呢？應(yīng)當(dāng)明確，我們培養(yǎng)的是服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)用型技術(shù)人才，他們都應(yīng)該是“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神”，人才的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)是“德、智、體全面發(fā)展”。
　　一、 計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)道德教育的必要性
　　所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。每一個(gè)從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動(dòng)中都要遵守道德。如教師要遵守教書育人、為人師表的職業(yè)道德，醫(yī)生要遵守救死扶傷的職業(yè)道德等等。職業(yè)道德不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。加強(qiáng)職業(yè)道德教育是全社會(huì)的共同責(zé)任，更是職業(yè)學(xué)校教育的重要內(nèi)容。
　　許多使用計(jì)算機(jī)技術(shù)犯罪事件中的違規(guī)者中大多數(shù)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的精英人物，但他們高超的專業(yè)技能卻用來(lái)滿足自己的私欲而損害國(guó)家、廣大投資者的利益，這與他們?nèi)狈�基本的職業(yè)道德有著最直接的關(guān)系。如果我們老師只是一味地注重智力教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視職業(yè)德育教育，其后果是不堪設(shè)想的。試想一個(gè)計(jì)算機(jī)技能高超而職業(yè)道德水準(zhǔn)低下的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員，經(jīng)常受利益驅(qū)使而將國(guó)家法律、法規(guī)置于腦后，其結(jié)果勢(shì)必是造成對(duì)國(guó)家和人民財(cái)產(chǎn)的侵害，這樣的專業(yè)人才還不如技術(shù)一般的人員，是計(jì)算機(jī)人才的“畸形兒”。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們今后將是我國(guó)各行各業(yè)中從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的主力軍。因而我們更應(yīng)重視中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育。這也要求計(jì)算機(jī)專業(yè)老師，在平時(shí)的教學(xué)中，既要一手抓好學(xué)生的技能水平，又要另一手抓好學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)道德，而且兩手都要硬。
　　二、 開展職業(yè)道德教育的“雙途徑”
　　第一，豐富教學(xué)內(nèi)容。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程時(shí)，其中有一章節(jié)內(nèi)容是關(guān)于計(jì)算機(jī)安全及計(jì)算機(jī)病毒，這一部分內(nèi)容的講授運(yùn)用概念、原則并結(jié)合目前最新的典型案例分析，將枯燥的說(shuō)教于生動(dòng)具體的案例中，無(wú)形中滲透職業(yè)道德教育，這樣既可以提高學(xué)生的技能水平，又能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的感性認(rèn)識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的興趣，真是一箭三雕。例如在講計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，列舉了各種計(jì)算機(jī)病毒給人們的生活、工作帶來(lái)了許多的不方便，甚至造成全世界的直接損失可以達(dá)到數(shù)千億美元。一些反病毒專家用畢生的精力與這些計(jì)算機(jī)病毒作斗爭(zhēng)。學(xué)生就完全可以通過(guò)這個(gè)案例理解計(jì)算機(jī)病毒的含義及其危害，深刻體會(huì)到計(jì)算機(jī)安全的重要性，這種教學(xué)效果顯然比死記硬背好得多。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還要重點(diǎn)講授網(wǎng)絡(luò)職業(yè)道德，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注身邊關(guān)于計(jì)算機(jī)安全的信息，助于學(xué)生牢記計(jì)算機(jī)行業(yè)的法律法規(guī)，通過(guò)各種案例學(xué)習(xí)職業(yè)道德的精髓，更好地掌握和運(yùn)用一般原則。經(jīng)常有針對(duì)性地指定和指導(dǎo)學(xué)生閱讀某些報(bào)刊、雜志、書籍和網(wǎng)站。
　　第二，革新教學(xué)方式。面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和輿論環(huán)境，以網(wǎng)絡(luò)為主體的信息源的立體化、多樣化，容易使置身于其中的學(xué)生對(duì)職業(yè)道德內(nèi)容的認(rèn)同產(chǎn)生困惑和障礙。而且，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的利益重組和分配落差使學(xué)生在價(jià)值意識(shí)和價(jià)值取向方面的個(gè)體差異性越來(lái)越大,越來(lái)越復(fù)雜，這些都對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教和灌輸方式提出挑戰(zhàn)，探索具有可操作性和實(shí)效性的教學(xué)方法是擺在我們面前的重要問(wèn)題。比如，對(duì)書本知識(shí)要精講少講，輔之以豐富多彩的課件或案例，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中潛移默化地接受職業(yè)道德理念。此外，還可以通過(guò)開展情景教學(xué)進(jìn)行職業(yè)環(huán)境模擬，讓學(xué)生扮演某種訓(xùn)練任務(wù)規(guī)定的職業(yè)角色，營(yíng)造準(zhǔn)職工身份，使他們親身體驗(yàn)該角色的社會(huì)期待和行為要求，以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而加以改進(jìn)。
　　三、實(shí)施職業(yè)道德教育的“三結(jié)合”
　　第一，職業(yè)道德教育要與日常的行為規(guī)范相結(jié)合。在教育過(guò)程中注意從小事抓起，從平常抓起，要求學(xué)生從自己做起，尤其是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出規(guī)則意識(shí)，使他們養(yǎng)成守業(yè)習(xí)慣職業(yè)道德是高度角色化和實(shí)踐化的道德，職業(yè)道德原則和規(guī)范都是從實(shí)踐中來(lái)、在實(shí)踐中完善的，要讓學(xué)生到社會(huì)這個(gè)真正的大課堂去實(shí)踐。第一個(gè)階段，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，工作重點(diǎn)是日常的行為規(guī)范教育，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，注重對(duì)學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，通過(guò)組織高一新生參觀實(shí)習(xí)基地，舉辦各種文化活動(dòng)，啟發(fā)教育學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的信心。第二個(gè)階段，在學(xué)生掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)職業(yè)道德課程的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)本專業(yè)職業(yè)道德具體標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)和把握，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)、精益求精的精神，加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。第三個(gè)階段，在學(xué)生有了熟練的專業(yè)知識(shí)和技能后，重點(diǎn)開展就業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，生動(dòng)活潑地進(jìn)行擇業(yè)觀教育、理想教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)通過(guò)嚴(yán)格管理，有效規(guī)范學(xué)生的行為，使他們把這種規(guī)范養(yǎng)成習(xí)慣而內(nèi)化為自身道德素養(yǎng)，滲透到思想中去，轉(zhuǎn)化為愛(ài)崗敬業(yè)的實(shí)際行動(dòng)。
　　第二，把職業(yè)道德教育和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合。職業(yè)道德教育要與專業(yè)課學(xué)習(xí)相結(jié)合，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)技能訓(xùn)練中滲透職業(yè)道德教育，共同完成職業(yè)道德的教育目標(biāo)。這有兩個(gè)方面的要求：1、對(duì)德育課教師的要求。教育課教師不僅要掌握職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)理論，明確職業(yè)道德規(guī)范的基本要求和培養(yǎng)目標(biāo)，還要熟悉有關(guān)的專業(yè)知識(shí)，能結(jié)合有關(guān)專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，在這方面重點(diǎn)做好兩方面的工作；一是注重職業(yè)道德教育的層次性和階段性，二是要熟悉有關(guān)專業(yè)的發(fā)展史和現(xiàn)狀。2、對(duì)專業(yè)課教師的要求。職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)具有很強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，因此，掌握專業(yè)技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本任務(wù)，要做到熟練地掌握專業(yè)技能。充分利用學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，把課堂搬進(jìn)實(shí)習(xí)基地，把實(shí)習(xí)基礎(chǔ)當(dāng)課堂。使學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)本專業(yè)的業(yè)務(wù)要求和職業(yè)道德要求，達(dá)到職業(yè)道德教育的目的。
　　第三、職業(yè)道德教育與專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。職業(yè)道德教育要取得實(shí)效，使學(xué)生達(dá)到知行統(tǒng)一，不
　　組織開展形式多樣的職業(yè)道德社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是難以達(dá)到預(yù)期效果的。為此，可以采用以下方法：1、實(shí)地參觀活動(dòng)。就是充分挖掘本地區(qū)優(yōu)秀的職業(yè)道德教育資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀、考察并寫出參觀考察活動(dòng)的報(bào)告。2、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。就是組織學(xué)生走出校園，走入社會(huì)，運(yùn)用自己的知識(shí)和技能為社區(qū)居民提供各種無(wú)償服務(wù)，這種服務(wù)既能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又能強(qiáng)化學(xué)生的集體主義意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。3、職業(yè)道德社會(huì)調(diào)查。就是由任課教師組織學(xué)生利用課余時(shí)間有計(jì)劃、有目的的對(duì)本地區(qū)的某一行業(yè)道德狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查并寫出調(diào)查報(bào)告的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐證明，這項(xiàng)活動(dòng)非常有助于加深學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)道德綜合素質(zhì)以及形成良好的道德行為習(xí)慣。
　　專業(yè)課教學(xué)是培養(yǎng)職高學(xué)生德育教育的一個(gè)重要場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想教育、道德觀念塑建，信念與追求培養(yǎng)的重要渠道。專業(yè)教師應(yīng)充分利用好這一途徑，結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，正確地引導(dǎo)、啟迪、教育和幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，從而為其今后的就業(yè)及人生發(fā)展打下基礎(chǔ)。在專業(yè)課教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，在教學(xué)中以“潛移默化”、“潤(rùn)物無(wú)聲”去啟迪、引導(dǎo)學(xué)生身體力行�？傊�，中職學(xué)校的德育教育工作要融入教學(xué)工作中，要切合專業(yè)教育的方式及特點(diǎn)，注重用行為去感染，用心智去感招，切忌落入空泛的套路中，這樣的教育可能會(huì)起到一定的收獲。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 作者：徐小紅《計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育》.
　　[2] 作者：楊全勝《計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)道德培養(yǎng)的思考》.
　　[3] 作者：張明瑾《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》.

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