生本教育理念下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　論文關(guān)鍵詞：生本教育；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力
　　論文摘要：近年來，許多用人單位對中職生創(chuàng)新能力的需求在增大，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)需經(jīng)歷一場轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)成為教學(xué)重點(diǎn)，而生本教育理念正契合了教學(xué)改革的需要。文章主要針對計(jì)算機(jī)專業(yè)和中職生的特點(diǎn)，闡述如何運(yùn)用生本理念指導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　由于社會對人才的要求在不斷提高，筆者開始在計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重培養(yǎng)受用人單位歡迎的創(chuàng)新型人才，使學(xué)生就業(yè)后更適應(yīng)用人單位的需求。而中職生的個(gè)性意識較從前明顯增強(qiáng)了，學(xué)生開始不滿足于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)所重視的技能培養(yǎng)，而更渴望提高自身的創(chuàng)新能力，這就需要一種更出色的教育理念引導(dǎo)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。此時(shí)，一種新的理念——生本教育，開始走進(jìn)中職計(jì)算機(jī)課堂，它要求教師要高度尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，學(xué)生能有較多討論和思考的機(jī)會。因此，生本教育對培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一劑“良方”。
　　一、生本教育
　　生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為旨的教育，在教學(xué)中，我們可以多強(qiáng)調(diào)“先做后學(xué)”，“先會后學(xué)”，“先學(xué)后教”，“以學(xué)定教”，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)潛能得最大程度的發(fā)揮。
　　二、生本教育應(yīng)用于計(jì)算機(jī)課堂中的優(yōu)勢
　　1.采用生本教育，符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，我們既要重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，又要關(guān)注學(xué)生對此課程學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識。例如在VB程序設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生常按照教師的規(guī)定或書本的內(nèi)容進(jìn)行編程，不能體現(xiàn)編程的原創(chuàng)性，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而生本教育所提倡的“先做后學(xué)”等方法，為學(xué)生在編程前提供知識準(zhǔn)備，也為學(xué)生在編程時(shí)提供可創(chuàng)新的空間，學(xué)生可以在課前已學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的操作，加深對編程知識的印象，利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
　　2.采用“生本”教學(xué)模式，符合學(xué)生的特點(diǎn)。中職生在過去的學(xué)習(xí)生涯中屢屢受挫，他們的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，筆者發(fā)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生喜歡接觸電腦，許多學(xué)生都具備一定的計(jì)算機(jī)自學(xué)能力，能夠完成老師交代的各種課前操作任務(wù)，并喜歡在課堂上將自己的操作成果進(jìn)行展示。因此，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，生本理念指導(dǎo)下的課堂更能培養(yǎng)學(xué)生的技能和創(chuàng)新能力。
　　3.運(yùn)用生本教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)施過程。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而生本教育所提出的“先做后學(xué)”、“先會后學(xué)”等方法尤其適用對計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，應(yīng)該如何在生本教育指導(dǎo)下培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？以下談一些筆者在教學(xué)中的思考和實(shí)踐。
　�。�1）課前任務(wù)為學(xué)生提供創(chuàng)新活動的空間。在教學(xué)中，筆者常布置課前任務(wù)。例如在FLASH課程中，學(xué)習(xí)“制作逐幀動畫”這一內(nèi)容時(shí)，提出的任務(wù)是如何使用關(guān)鍵幀制作動畫，學(xué)生在小組內(nèi)一起學(xué)習(xí)和操作，這一過程可由學(xué)生自由發(fā)揮實(shí)現(xiàn)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來看，各有特色，說明這種課前任務(wù)確實(shí)能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生感覺自己的個(gè)性受到老師的尊重，從而更激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。再如學(xué)習(xí)《電腦組裝與維修》課程時(shí)，告訴學(xué)生電腦更新?lián)Q代是很快的，在維修的過程中要善于尋找解決問題的方法。有次，筆者讓學(xué)生在課前分小組研究如何組裝一臺電腦，學(xué)生經(jīng)過課前的組內(nèi)學(xué)習(xí)，課堂上很容易就能把電腦組裝好了。課前通過在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)探索，比教師在課堂上的詳細(xì)指導(dǎo)更能啟發(fā)學(xué)生的維修能力，更體現(xiàn)了生本教育為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。
　　（2）培養(yǎng)學(xué)生的審美感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在生本教育中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生審美感的建立能促使他們充分發(fā)現(xiàn)自己的潛能，從而增強(qiáng)自信心。我們要創(chuàng)造各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生去積極地思考與審視，才能把他們的潛能挖掘出來。例如在FLASH教學(xué)中，筆者讓學(xué)生制作圣誕節(jié)電子賀卡，告訴學(xué)生要注意自己的審美意識，審美感越好，創(chuàng)作出的作品才會更好，就越能體現(xiàn)個(gè)人特色。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)FLASH時(shí)，常感到素材不夠豐富，影響作品的美感，筆者就鼓勵學(xué)生在課前上網(wǎng)尋找各種圖片、音頻等素材，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
　�。�3）提倡在合作中體現(xiàn)創(chuàng)新精神。合作學(xué)習(xí)是生本教育的基礎(chǔ)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，還可以在合作中互相交換意見，從而開拓了思路，也利于自己的創(chuàng)新發(fā)展。例如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程中，給每個(gè)小組分配一個(gè)小任務(wù)，組長要協(xié)調(diào)好組員的分工問題，還要求學(xué)生注意在完成任務(wù)的過程中重視合作精神的重要性。在此過程中如果遇到問題要進(jìn)行組內(nèi)討論，尋求解決問題的方法，這一過程能深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。通過這樣的方式能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，也利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　（4）理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。筆者常鼓勵學(xué)生要將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑之一。例如在圖形處理課上，讓學(xué)生用PS圖片處理軟件把班級學(xué)生的一些相片進(jìn)行再次加工，結(jié)果學(xué)生創(chuàng)作的作品生動活潑，有些學(xué)生把這些相片結(jié)合FLASH知識制作成一個(gè)有動感的相冊集，這些有助于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
　　（5）評價(jià)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。評價(jià)學(xué)生是為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，生本教育理念指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)課堂除了重視學(xué)生的技能，還更重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師可根據(jù)生本教育的理念對學(xué)生做出合理的評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。例如筆者在電腦里建立學(xué)生評價(jià)表，對學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，內(nèi)容包括學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的情況，如是否主動討論與提問題、團(tuán)隊(duì)合作情況、思維能力等，還在課堂上采取電腦投票的方式，以此來審視不同學(xué)生制作的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，使學(xué)生在審視和評價(jià)的過程中，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)探討能力，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。
　　當(dāng)然，生本教育作為一種出色的教育理念，為計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)注入了一股新的活力，它使學(xué)生在課堂上學(xué)得有成就感，在課后更樂于學(xué)習(xí)。因此，我們有理由相信，生本教育有利于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只要我們堅(jiān)持這條路，多些思考，相信學(xué)生的能力會得到更全面的培養(yǎng)。
　　
　　參考文獻(xiàn):
　　[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京:人民教育出版社,2001.
　　[2]張惠順.信息技術(shù)教學(xué)中生本教育的研究.廣州市海珠區(qū)教育發(fā)展中心[EB/OL]

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