金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革

　　論文關(guān)鍵詞:學(xué)專業(yè)　實(shí)踐教學(xué)　教學(xué)改革

　　論文摘 要:為滿足當(dāng)前金融對應(yīng)用型金融人才的需求,為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才的目標(biāo),提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,加快高校金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革已勢在必行。本文在深入分析金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從金融學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)教學(xué)、校外基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。 
　　
　　隨著我國金融體制改革的進(jìn)一步深化和國外金融企業(yè)陸續(xù)進(jìn)駐,市場對高級金融人才的需求日益增加。面對金融和全球化的快速發(fā)展,培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型現(xiàn)代金融人才,已成為金融學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)的發(fā)展方向。因此,加強(qiáng)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革,對提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,培養(yǎng)應(yīng)用型高級金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。
　　
　　一、開展金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的必要性
　　
　　回顧中國金融業(yè)的發(fā)展歷程,可以發(fā)現(xiàn),金融在經(jīng)濟(jì)中的地位日益提高,間接與直接融資的界限日趨模糊,企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多,金融、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn),產(chǎn)品層出不窮,跨國大量涌現(xiàn),國際資本對一國經(jīng)濟(jì)的影響越來越大。這樣的金融市場必然需要大批高層次復(fù)合型金融人才,同時(shí)也對金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此,要滿足市場需求,培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級金融人才,就成為了各高校金融學(xué)專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo),光靠教師在講臺(tái)上講解理論知識(shí)是不夠的,實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高。通過案例分析、課程實(shí)驗(yàn)以及通過金融實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn),不僅可以使學(xué)生加深對金融專業(yè)理論知識(shí)的理解,而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題的分析能力和創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)金融學(xué)科各門課程的熱情和興趣。另外,學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)和參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生對于社會(huì)、金融背景和用人單位的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解用人單位對人才的市場需求情況和對從業(yè)人員的素質(zhì)要求,從而有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)前所需掌握的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。由此可見,對金融學(xué)本科開展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革,是金融市場發(fā)展的要求,是現(xiàn)代金融學(xué)科建設(shè)的要求,是實(shí)現(xiàn)金融本科學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。
　　
　　二、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
　　
　　目前我國各高校金融專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)主要有三種模式:一是以案例教學(xué)為主的課堂教學(xué)實(shí)踐;二是建立金融實(shí)驗(yàn)室,開展校內(nèi)金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn);三是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地,到、公司、公司和企事業(yè)單位的相關(guān)部門等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)。
　　(一)金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)
　　科學(xué)合理的金融實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的可靠保證。從教學(xué)內(nèi)容上看,金融實(shí)踐教學(xué)應(yīng)單項(xiàng)課程實(shí)踐與綜合實(shí)踐相結(jié)合,從教學(xué)方式上看,應(yīng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。因此,金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)不僅包括在專業(yè)理論課程中引入案例教學(xué)、在操作性較強(qiáng)的專業(yè)課程中引入課程實(shí)驗(yàn),而且還包括專門開設(shè)的培養(yǎng)職業(yè)操作能力的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程、社會(huì)調(diào)研以及到校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習(xí)。
　　從整體上看,大多數(shù)高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論,提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是,由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要求老師及時(shí)掌握各類金融活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)有一定難度,因此很難將最新金融動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)中,在一定程度上影響了學(xué)生對最新形勢的掌握。
　　另一方面,很多高校的金融實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)得較少,課程實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理。目前,各高校普遍開設(shè)的實(shí)踐課程有“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“股票模擬操作實(shí)訓(xùn)”、“社會(huì)實(shí)踐”以及“畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文”,對于期權(quán)、期貨、外匯和保險(xiǎn)等方面的實(shí)驗(yàn)課程則很少開設(shè),這顯然不能滿足創(chuàng)新產(chǎn)品日益繁多的金融形勢發(fā)展的需要,降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外,在實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排上,有些課程的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)時(shí)安排上不盡合理。有的課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)過少,理論知識(shí)得不到全面講解;有的課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)過少,知識(shí)的領(lǐng)會(huì)不夠深入,操作能力也得不到提高。
　　(二)實(shí)踐教學(xué)資源缺乏,配置不夠完善
　　連續(xù)多年的高校擴(kuò)招政策使得高等成為大眾化教育,也使得高校的資源進(jìn)入緊缺狀態(tài),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。從校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)角度看,雖然目前國內(nèi)大多數(shù)高校都順應(yīng)金融形勢發(fā)展的需要設(shè)立了金融實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)室,但是在硬件設(shè)施上整體設(shè)備仍不齊全,只能開展較為簡單的商業(yè)銀行柜臺(tái)模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看,大多數(shù)高校的金融實(shí)驗(yàn)室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統(tǒng)和行情分析系統(tǒng),但對銀行、保險(xiǎn)和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外,大多數(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏配套的實(shí)驗(yàn)教材,即使能夠見到少數(shù)一些實(shí)驗(yàn)教材,也沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的金融學(xué)科實(shí)驗(yàn)教材體系。實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)的落后,使得有些實(shí)驗(yàn)課無法開設(shè),在很大程度上制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果。從校外實(shí)踐教學(xué)角度看,校外實(shí)習(xí)基地的實(shí)踐教學(xué)不足。由于企事業(yè)單位與學(xué)校追求的目標(biāo)不同,同時(shí)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、期貨公司等實(shí)習(xí)單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性,“真刀真槍”的畢業(yè)實(shí)習(xí)難以進(jìn)行,再加上實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的短缺,校外實(shí)習(xí)效果進(jìn)一步被削弱了。
　　(三)學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱
　　專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍是順利開展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前,各高校對實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的重視,在課程教學(xué)中采用案例教學(xué),在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講,在校外中聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任老師。雖然這些做法可以開展實(shí)踐教學(xué),但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個(gè)方面:一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺,實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣,導(dǎo)致一部分教師表現(xiàn)出畏難情緒;二是實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評價(jià)體系,實(shí)踐教學(xué)業(yè)績評價(jià)還未與薪金掛勾,也未與教師職稱評定掛勾,也就是說,學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性;三是金融實(shí)踐教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高,教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識(shí),而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但多數(shù)高校實(shí)踐教學(xué)的教師往往要么缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),要么不熟悉理論知識(shí),不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢,不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。
　　
　　三、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
　　
　　(一)完善實(shí)踐教學(xué)體系,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
　　科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。各高校在制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)應(yīng)盡可能考慮金融學(xué)專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置的方案既有可操作性,又能保證實(shí)施的效果。
　　首先,從教學(xué)模式上看,應(yīng)構(gòu)建課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。現(xiàn)實(shí)中,金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷,這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能光靠課堂上的案例教學(xué)、單項(xiàng)的課程實(shí)驗(yàn)或者是在金融實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)來完成,還必須要與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作,增加學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

　　其次,從教學(xué)內(nèi)容上看,應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前大多數(shù)高校的金融學(xué)科包含金融理財(cái)、金融工程、等專業(yè),這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng),對實(shí)踐技能要求較高。因此,應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系,強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
　　(二)優(yōu)化金融實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源,提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平
　　現(xiàn)代金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保障。目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室,在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效。但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢來看,現(xiàn)階段多數(shù)金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低,硬件配套不先進(jìn),軟件配套不全面。因此,應(yīng)多方籌措資金加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度,配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施,不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容全面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件,使實(shí)驗(yàn)室不僅能滿足商業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)、行情分析和交易、期權(quán)交易、外匯買賣和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,而且還能瀏覽國內(nèi)外貨幣、資本市場、外匯市場和衍生品市場的實(shí)時(shí)行情,跟蹤了解國內(nèi)外金融業(yè)的變化,實(shí)時(shí)地將行業(yè)或?qū)�業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)。這樣,通過實(shí)訓(xùn)教學(xué),不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能,而且還拓寬了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。
　　(三)加大校企合作力度,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
　　校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,因此金融學(xué)科的必須將專業(yè)知識(shí)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來,把學(xué)生置于真實(shí)的金融經(jīng)濟(jì)中,去感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏,在實(shí)踐中加深對理論知識(shí)的理解,掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此,學(xué)校應(yīng)該結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn),在市場中廣泛尋求合作伙伴,與商業(yè)銀行、、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等和企業(yè)簽訂協(xié)議,使之成為長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加大與上述實(shí)習(xí)基地的合作力度,發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動(dòng)關(guān)系,有利于充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢,從而為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更好的實(shí)踐條件,提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。
　　(四)建設(shè)高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍
　　高水平的師資隊(duì)伍是影響金融實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng),要求教師有深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因此,學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí),努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。另外,學(xué)校還應(yīng)該建立有效的激勵(lì)機(jī)制,提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí),學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企事業(yè)單位聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到高校任教或兼職,充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍,造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍,使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。
　　
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