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金融學(xué)校首次英語口語技能比武
【論文關(guān)鍵詞】 英語口語 技能比武 自主學(xué)習(xí)
【論文摘要】英語口語技能比武剛剛在金融學(xué)校落下帷幕,在校生全部參加了此次比武,F(xiàn)以會計系學(xué)生為研究對象對此次英語口語技能比武的過程和結(jié)果進(jìn)行分析,借以對日常英語教學(xué)提出一些改革建議,從而更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果、提高學(xué)生英語水平和能力。
一、英語口語技能比武考題內(nèi)容的分析
。ㄒ唬┛碱}內(nèi)容共有兩題:第一題是自我介紹(30分:說10句,每句3分),第二題是情景對話(20分:說5句,每句4分)。師生對話共包括十一個方面的內(nèi)容,涉獵范圍廣泛,可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。情景一:祝愿、祝賀和應(yīng)答。共8小題;情景二:邀請和應(yīng)答。共6小題;情景三:表示同意和不同意。共6小題;情景四:道歉和應(yīng)答。共6小題;情景五:勸告和建議。共6小題;情景六:打電話。共4小題;情景七:請求允許和應(yīng)答。共6小題;情景八:提供應(yīng)答。共6小題;情景九:問路和應(yīng)答。共5小題;情景十:談?wù)撎鞖狻9?小題;情景十一:購物。共6小題
。ǘ⿲W(xué)生英語水平參差不齊,相應(yīng)設(shè)立的考題也體現(xiàn)出高、中、低三個層次的難度,可充分考出學(xué)生的真實水平。較容易的如:
問:Happy birthday!答:Thank you!
問:Happy new year!答:Happy new year!這樣的題型屬于基礎(chǔ)題,也最容易回答。
(三)有些題與學(xué)生日常生活緊密相連,學(xué)生沒有陌生感所以會輕松的掌握。如在商店里的對話:
問:what can I do for you ?
答:I would like some apples.這樣的題型屬于中等難度題,一般水平的學(xué)生稍加努力便能掌握。
。ㄋ模┯行╊}具有一定的難度,屬于高水平的題,這樣的題只有具備較高英語水平的學(xué)生才能領(lǐng)會。如:
問:I think foreign languages are more interesting than science.
答:I really cannot agree with you .I prefer science.
大多數(shù)的題型難度略高于學(xué)生實際英語水平,這樣可以讓學(xué)生設(shè)定更高遠(yuǎn)的目標(biāo),通過不懈努力,來達(dá)到高于自己原有能力的英語水平。
二、英語口語技能比武的目的
每名學(xué)生必須參加此次比武,比武的成績(共50分)加權(quán)后計入學(xué)生期末考試成績。通過此次比武,讓學(xué)生認(rèn)識到英語口語的重要性,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,自覺為達(dá)到此目的而盡最大努力,最終能學(xué)好英語,流利講英語。由于學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)會從事服務(wù)或窗口類行業(yè)的工作,隨著多元文化融合日益加劇,掌握一定的英語口語技能為今后的就業(yè)拓展更廣闊的空間,F(xiàn)已就業(yè)的會計08級幾名學(xué)生在桃仙機(jī)場免稅店工作,他們經(jīng)常遇到外賓,良好的英語口語表達(dá)能力為他們在工作中與外國人溝通與交流提供了用武之地。
較好的英語口語能力也可以體現(xiàn)出一個人文化素質(zhì)的高低,而且現(xiàn)在招聘企業(yè)越來越重視學(xué)生的英語水平,一些單位甚至用英語進(jìn)行面試。在比武結(jié)束后按比例選出英語技能比武的優(yōu)勝者以資鼓勵。
三、英語口語技能比武過程和結(jié)果的分析
學(xué)生對此次比武非常重視,都能認(rèn)真對待?记懊總同學(xué)都做了大量的認(rèn)真準(zhǔn)備工作,部分學(xué)習(xí)態(tài)度積極的同學(xué)多次來老師辦公室討教,遇到較生的單詞,讓老師把音標(biāo)寫下來,重復(fù)背誦,這種情況在以前的教學(xué)工作中不太常見。技能比武讓學(xué)生提高了思想認(rèn)識,比武的成績成為一種壓力,提高英語口語水平,具備一定的英語口語能力成為一種動力,讓學(xué)生在課余時間主動練習(xí)口語,形成了學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。
此次比武,08級共有14名同學(xué)獲得滿分50,他們運(yùn)用的英語詞匯豐富,甚至用了比較高深和難度較大的單詞;語音準(zhǔn)確、語言流暢;基本沒有語法錯誤;對老師提出的問題回答無誤,反應(yīng)靈敏,能較充分的運(yùn)用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主觀愿望。45分以上的同學(xué)有39人,這些同學(xué)自我介紹表現(xiàn)很好,但情景對話,回答不太精準(zhǔn)。不及格的2人,根本聽不懂老師的問話,所答非所問,而且準(zhǔn)備不充分,態(tài)度不夠認(rèn)真。
四、英語口語技能比武之后的反思
。ㄒ唬┳寣W(xué)生能自主的學(xué)習(xí)英語
以往的教學(xué)完全在老師的掌控之下,讓學(xué)生背單詞、默寫來達(dá)到記憶的效果。正是由于學(xué)生是被迫學(xué)習(xí),不是自主學(xué)習(xí),所以記憶效果差。而在此次技能比武的背景下,情況大有改觀。由于一些學(xué)生水平有限,還不能直接用英語思考問題,所以自我介紹的準(zhǔn)備程序是讓學(xué)生自己想如何說,先寫出漢語的句子,然后再逐字逐句的翻譯成英語。例如,大家普遍想到了“會計專業(yè)”這個詞。我曾多次在課堂講過這個詞,但是效果不理想,而這次是學(xué)生主動地、潛意識地想要學(xué)這個單詞,我只領(lǐng)讀了兩遍,基本上大多數(shù)的同學(xué)就記住了這個單詞。學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)的過程中,通過自己的感悟與探索,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)識到獲得知識的重要性,能夠自己積極主動的去學(xué)習(xí),知識便轉(zhuǎn)化為學(xué)生智慧即能力的一部分。
(二)創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、激發(fā)興趣
美國教育家杜威提出的“教育即生活”理論,也就是說最好的教育是應(yīng)該從學(xué)生的生活中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的生活知識創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,向?qū)W生提供豐富的知識背景,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能使學(xué)生更好地理解生活經(jīng)驗中的教學(xué),使學(xué)習(xí)活動變得更加真實。[1]
比如,此次比武的自我介紹環(huán)節(jié),我在課堂上模擬學(xué)生面試的情景,我充當(dāng)企業(yè)面試的考官,學(xué)生站在講臺上,面向全班同學(xué)用英語介紹自己。同學(xué)們剛開始時非常的緊張,但是在同學(xué)熱切的注視與鼓勵下很流利而自信的說起了英語,每個同學(xué)都把講臺當(dāng)成了展現(xiàn)自己英語才華的一個舞臺,充分的表現(xiàn)自己。展示之后,全班同學(xué)都報以熱烈的掌聲。這是鍛煉學(xué)生在公眾場合用英語演講和增加自信的一個非常好的機(jī)會?梢哉f英語技能比武提供了一個很好的平臺。
。ㄈ┟嫦蛉w、關(guān)注全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展
教育面向全體學(xué)生,這是教育界的共識。學(xué)生雖然是紛繁復(fù)雜并具有差異的個體,但通過師生共同的教學(xué)活動之后,各個層面上的學(xué)生都獲得應(yīng)有的進(jìn)步和提高。[2]所以課堂教學(xué)內(nèi)容的難度要難易適中,讓所有的學(xué)生都參與到課堂中來,都有所收獲。
。ㄋ模┎扇§`活的教學(xué)方式 (下轉(zhuǎn)第139頁)
。ㄉ辖拥105頁)小組討論是較好的教學(xué)方式,學(xué)生對自己的英語水平不太自信,害怕自己說錯,這樣惡性循環(huán),越不敢說就越不會。因此把學(xué)生分成各個小組,學(xué)生可以先在小組范圍里用英語表達(dá),因為都是很要好的同學(xué),不會太拘謹(jǐn),遇到錯誤或者問題還可以互相研究探討。得到小組同學(xué)的認(rèn)可后,為了小組的榮譽(yù)和展示自己的能力,同學(xué)們會踴躍發(fā)言,從而達(dá)到提高學(xué)生英語水平的目的。
參考文獻(xiàn):
[1] 白艷霞.淺談教學(xué)與生活實踐相聯(lián)系[J].當(dāng)代教育論壇 2008, (4)(P39)
[2] 王仲玥.有效教學(xué)的系統(tǒng)分析[J].當(dāng)代教育論壇 2008,(4)(P41)
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