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論新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系
【論文關鍵詞】新建地方本科院�！W專業(yè) 教學體系
【論文摘要】在新形勢下，新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系中存在諸多問題，無法滿足對應用型金融人才的需求。文章從課程體系設置、課程內容、教學方法、教師隊伍建設等方面提出加強教學體系建設的措施，提高教學的有效性，突出自己的教學特色，以滿足地方發(fā)展對人才的需要。
隨著我國金融業(yè)的快速發(fā)展，日益發(fā)展的金融業(yè)不僅對金融人才的需求在不斷上升，而且對金融人才的質量提出了更高的要求。結果出現：一方面，國內許多面臨金融專業(yè)人才短缺；另一方面，有相當一批金融學專業(yè)畢業(yè)卻面臨就業(yè)壓力，就業(yè)形勢嚴峻。究其原因，主要是由于目前我國高校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量難以滿足金融部門的需要。
而金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的質量與其教學體系息息相關，教學體系的優(yōu)劣會直接影響人才培養(yǎng)質量的好壞。影響新建地方本科院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)質量的教學體系問題突出，主要體現為，在金融學教學中，盲目采用重點大學、研究型大學的培養(yǎng)模式，沒有過多考慮自身的教學條件及、師資水平等方面存在著不足，沒有很好體現出其辦學目標和突出地方院校的特色，在金融人才培養(yǎng)上脫離了地方經濟發(fā)展的實際需要。因此，作為新建地方本科院校，為培養(yǎng)人才特色，提高學生就業(yè)的競爭力，服務地方經濟金融，那么，如何改革其教學體系就成為一個急需解決的問題。
一、新建地方本科院校金融學本科專業(yè)教學體系的現狀
�。ㄒ唬┱n程體系設置缺陷
專業(yè)課設置缺乏系統(tǒng)性考慮，課程之間缺少必要的銜接與協(xié)調，教材的選擇無統(tǒng)一規(guī)劃而是由任課教師個人選擇教材。過分強調金融專業(yè)基礎理論教學，偏重于宏觀金融的教學，微觀金融課程和實務性課程相對不足。這樣不僅容易造成學生的知識結構不完整，而且由于課程的理論較多，導致人才培養(yǎng)上仍然延用傳統(tǒng)的“灌輸式教學”的知識傳授方法。這種只注重于理論教學，實踐教學不足的教學方式，忽視了金融學專業(yè)的實用知識技能的教學，忽視了學生實踐能力和素質的培養(yǎng)。結果，脫離了地方本科院校金融本科專業(yè)培養(yǎng)應用性金融人才的目標。
�。ǘ┱n程內容少而陳舊
專業(yè)知識和教學內容陳舊，缺乏豐富性和新穎性，且教學內容的更新和充實滯后于金融業(yè)務的發(fā)展，很難適應新時代經濟、的需要。教師上課參考書籍少，一般一門課一本書，教師上課內容涉及面窄，學生掌握的知識淺浮。
專業(yè)選修課設置較少，往往不是根據經濟、發(fā)展的客觀需要而設置，與現實聯系不夠緊密，不能充分反映金融學前沿理論的進展。
�。ㄈ┙虒W方法單一
金融學專業(yè)教學方法落后，主要采用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法，很少運用案例教學、討論式教學、模擬教學和實際調研等教學方法，忽視了學生能力、個性和素質的培養(yǎng)。同時，考核方式仍以死記硬背的“記憶性”考核為主，難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐應用能力。
�。ㄋ模┙虒W設施不足
新建地方本科院校由于經費緊張，金融專業(yè)教學的硬、軟件設施建設往往無能顧及，實驗室建設與實踐基地建設嚴重滯后，教學設施差，不僅不能順利地開展模擬教學，而且不能進行產學研結合。
同時，由于自身知名度不大，很難與校外的金融機構簽署了、實訓基地協(xié)議，為學生提供更多的實踐機會。
�。ㄎ澹⿴熧Y隊伍建設重視不夠
教師是教學的主體，也是培養(yǎng)能力的決定因素，而要培養(yǎng)出應用型金融人才，就必須要有一支應用型的教學團隊。而新建本科院校中金融學專業(yè)教師一部分從碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學崗位，另一部分來源于升本前的教師，其自身缺乏一定的實際操作能力和實踐經驗。師資隊伍建設不足表現為：（1）金融專業(yè)師資隊伍的結構欠缺，如教師們的知識結構、學緣結構、學歷結構和層次結構等不完善；（2）金融專業(yè)師資力量不強，如不少教金融學的教師是非金融專業(yè)出身的，導致教師本身對金融學研究不深；（3）教師任課隨意性大，上課課程跨度寬，教師自己對所任課程鉆研不夠；（4）缺乏“雙師型”教師。
二、基于應用型的新建地方本科院校金融學專業(yè)教學體系設計
（一）以行業(yè)為導向合理構建課程體系
課程體系是教學體系的核心部分，作為應用型本科院校的課程體系，應本著基礎知識以夠用為度，注重實踐教學，以滿足行業(yè)需要的原則構建教學內容與課程體系，并能及時調整課程體系。
1.對于課程的總體設計應該是基礎適度，強化實踐課程
基礎理論課程的內容深度、學時比例以夠用為度。專業(yè)課程要能夠根據行業(yè)需要和社會經濟發(fā)展最新趨勢進行及時調整，以縮小行業(yè)技能需要與學校教學之間的差距。提高實踐教學環(huán)節(jié)的學時數，使實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計在內容上與行業(yè)發(fā)展實際緊密相連，突出實用知識技能的教學和實踐能力的培養(yǎng)。
2.課程設置要體現層次性、系統(tǒng)性，突出應用性
在基礎課中，要強化培養(yǎng)學生的和能力，并要求學生掌握或了解相關的金融軟件，使學生能更好地適應金融業(yè)國際化、化、信息化的發(fā)展。公共選修課既要體現專業(yè)的延伸性和學科的交叉性，又要注重與學生就業(yè)的相關性。例如為提高學生的溝通談判能力可開設金融公關、等課程使學生處理金融業(yè)務的能力得到更好的發(fā)展。
專業(yè)必修課和專業(yè)選修課要強化專業(yè)方向，突出前沿性。專業(yè)必修課和專業(yè)選修課在課程的內容安排上，應緊跟未來經濟、金融業(yè)發(fā)展的客觀實際，及時增加新的內容，開設新的專業(yè)課程，以保證教學內容的適用性。合理調整宏、微觀金融課程比例，增加培養(yǎng)學生的市場分析能力、理財能力和業(yè)務操作技能的課程。專業(yè)選修課可根據銀行業(yè)、業(yè)、業(yè)等方向，采用“模塊化”的方式設置。加強課堂外教學內容建設，例如對現實經濟、金融熱點問題，可邀請金融業(yè)的專家、學者做專題講座。
實踐課程體系設置要以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和能力為出發(fā)點，可分為課程專項基本操作訓練、專業(yè)綜合能力訓練和等部分。
（二）采取靈活多樣的教學方法以提高教學質量
以傳統(tǒng)的“以教室為場地、以教師為中心”的封閉式教學模式已不適應業(yè)發(fā)展需要，要想提高學生的綜合能力就必須“以學生為中心、以就業(yè)為導向”，創(chuàng)新多元化教學手段和開放型的教學，使教學方法由傳授知識型轉變?yōu)榕囵B(yǎng)能力型，以提升學生自主學習、探究式學習的能力。
在課堂教學中可根據不同的教學內容引入不同的教學形式，如理論課較強的專業(yè)課可采用啟發(fā)式教學、案例教學等教學手段，以增強課堂師生互動，激發(fā)學生的積極性和參與性，培養(yǎng)他們發(fā)現問題、認識問題、分析問題的能力，提高他們學以致用的能力。對實踐性較強的專業(yè)課（學、金融實務、外匯交易等金融投資課程）可采取模擬教學手段，使學生在掌握理論知識的同時，能夠熟練運用多種專業(yè)軟件工具開展金融分析和預測，培養(yǎng)學生獨立分析和解決現實問題的能力。
為培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，可采用任務教學和項目教學。例如教師可結合課堂教學內容讓學生參與教師的科研、教研項目，根據課堂教學內容為學生布置特定的實踐調研活動。采用任務教學和項目教學法，教師要有計劃地及時給予。同時，要激勵、支持學生的創(chuàng)意，鼓勵學生主持科研項目。
（三）精心組織教學內容
教學內容要體現專業(yè)理論知識和實踐技能并重，不僅讓學生掌握一定的理論知識，而且使他們具備適用的金融業(yè)務技能。教師在教學過程中要多角度、多渠道地實現教學內容的整合，使得教學內容立足課本，又不局限于課本。專業(yè)課程的教學內容要注重銜接性與實用性，體現時效性與針對性，即要緊隨金融業(yè)的發(fā)展，及時把新的理論和實踐成果引入教學內容。
做好教材建設規(guī)劃，精心選用優(yōu)秀教材，完善教材信息跟蹤與評價機制，逐步完成與課程配套的教材、參考教材、實驗指導書、題庫等資料的建設，從源頭上保證教學內容的質量和效果。健全考評機制，規(guī)范教學行為，調動老師教學與學生學習的積極性。
（四）強化師資隊伍建設
加強師資隊伍建設，提高師資隊伍的整體水平，培養(yǎng)造就一支治學嚴謹、結構合理，具有開拓創(chuàng)新精神和教學科研能力的師資隊伍是完善教學體系的基礎。
1.根據專業(yè)發(fā)展的需要，加大資金投入，啟動人才培養(yǎng)計劃。通過公開招聘高學歷優(yōu)秀人才、鼓勵教師進修、訪學、在職攻讀博士學位等方式，優(yōu)化教師結構，改善教師的知識結構。
2.建立教學科研專項基金，鼓勵教師積極參加教學科研活動，申報重點科研課題。以科研促進教學，提升教師的教學科研水平。
3.通過與地方金融業(yè)及其他相關行業(yè)橫向交流的途徑，鼓勵教師到或相關企業(yè)從事項目研究或進行掛職鍛煉，提高年輕教師的實踐教學水平。同時可聘請地方金融機構或企業(yè)實踐能力強的專家或技術骨干為兼職教師，開展實務、實訓和專題講座。
4.加大教學團隊的培養(yǎng)力度，整合教師力量，進一步加強師資隊伍的梯隊建設。建設一支以學術帶頭人為核心的結構優(yōu)化，具有凝聚力和向心力，具有奉獻和創(chuàng)新精神的教學團隊，不斷提升教學水平和人才培養(yǎng)質量。
�。ㄎ澹┘訌娊虒W設施建設
重視實驗室的建設，建設、證券、、期貨等業(yè)務的模擬操作實驗室，及配置相應的模擬實驗軟件，用于教學、科研、實踐教學。同時，爭取與地方金融機構和公司企業(yè)建立密切聯系，通過簽署實習、實訓基地協(xié)議，實現資源共享。
三、結論
改善金融專業(yè)教學條件和教學環(huán)境，有助于其教學體系的建設，可有效促進金融學專業(yè)學生操作技能、實踐能力與創(chuàng)新能力的提高。但是，建立一套能使教學目標與行業(yè)對金融人才需求相一致的教學體系是一個需要長期探索的過程，需要新建地方院校、金融機構及相關企業(yè)和相關主管部門的共同努力，不斷的探索和完善。
參考文獻
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