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淺析高職高專英語教案
論文摘要： ，作為一門工具學(xué)科在高職高專教學(xué)課程設(shè)置中被高度重視 ，教學(xué)大綱和教學(xué)計劃對過程的組織水平要求越來越高 ，“教案”是貫穿整個教學(xué)過程的“靈魂”，教師必須認(rèn)真系統(tǒng)地設(shè)置教案，對課程進(jìn)行周密安排和布置，以達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需要和目的，提高學(xué)生的交際實用能力。由此，本文對高職高專英語教學(xué)教案在形式、結(jié)構(gòu)及重點(diǎn)問題等各方面進(jìn)行分析說明，以供探討。
論文關(guān)鍵詞： 高職高專英語 教學(xué)教案 形式 結(jié)構(gòu) 重點(diǎn)問題
高職高專英語教案的設(shè)置是英語教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，它是教師完成教學(xué)計劃和教學(xué)任務(wù)的前提。隨著現(xiàn)代英語教學(xué)廣泛性和實用性的多元化發(fā)展，對教案設(shè)置的合理性、科學(xué)性、有效性和可行性都有較高的要求；同時隨著多媒體教學(xué)方式在教學(xué)活動中的運(yùn)用，對教案規(guī)范性的控制也越來越被重視。因此，教案的設(shè)置和編寫不僅是由教師和有關(guān)教學(xué)部門參考和檢閱，更多的時候?qū)⒅苯用鎸W(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)的，通過教案直接向?qū)W生展示，可以加強(qiáng)師生交流和師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助增強(qiáng)和實現(xiàn)語言素質(zhì)的先進(jìn)理念。
一、英語教案形式的確立
英語教案的形式大致有手寫教案、教案及多媒體教案等。由于教案制作軟件的不斷開發(fā)，英語教案的制作首先應(yīng)考慮便于傳遞更多信息的多媒體使用，它的形式設(shè)計，可以以電子編輯的方法，運(yùn)用英漢對照文字、圖形、動畫、聲音、影片等多種設(shè)計的組合，生動、形象、直觀、有效地為學(xué)生提供必需的知識信息和結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展知識面，增強(qiáng)對知識的理解和掌握，多形式組合的教案設(shè)置能夠使語言交際能力和素質(zhì)培養(yǎng)得到有效實施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和主動性。當(dāng)然，多形式組合的教案設(shè)置也必須是有的放矢的，實事求是地反映語言教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的各種需要。
二、英語教案主體的基本結(jié)構(gòu)
無論是手寫教案、電子教案還是其他形式的教案，英語教案的主體都應(yīng)是每一單元的英漢對照的文字部分，它要在英語教育學(xué)的指導(dǎo)下，遵循英語教學(xué)規(guī)律來組織安排。
�。ㄒ唬┐_立教學(xué)目的
教學(xué)目的確立，是貫穿整個單元教學(xué)過程的指導(dǎo)，教師通過教學(xué)目的的確立，可以把握教學(xué)的主導(dǎo)方向，使學(xué)生清楚地了解通過單元學(xué)習(xí)后應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，明確學(xué)生的努力方向。教學(xué)目的的確立必須在教師通透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)計劃來提出。高職高專英語各單元的教學(xué)目的應(yīng)該包含該單元在詞匯、短語、句型、語法、課文，以及聽、說、讀、寫等多方面分別需要達(dá)到和完成的目的，而不是單純籠統(tǒng)地提出一個問題的實現(xiàn)目標(biāo)，否則會因教學(xué)目的的不明確、不完整而誤導(dǎo)學(xué)生對單元知識的學(xué)習(xí)和掌握出現(xiàn)疏漏。
（二）簡介教學(xué)內(nèi)容
在確立教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)將單元內(nèi)容進(jìn)行簡單列舉，讓學(xué)生能夠一目了然。教學(xué)內(nèi)容的列舉可以概括的形式，不必過細(xì)，具體內(nèi)容在后面的課時設(shè)計中都會一一詳解，但是列舉時同樣要考慮周全。
（三）提出教學(xué)重點(diǎn)單元
教學(xué)重點(diǎn)的提出應(yīng)依據(jù)兩點(diǎn)，一是依據(jù)教學(xué)大綱，另外還要依據(jù)學(xué)生過級考試的需要，教學(xué)重點(diǎn)的提出相對應(yīng)該比較詳細(xì)具體，使教學(xué)過程更加有的放矢，目標(biāo)更顯得明確。同時提醒學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中隨時注意把握重點(diǎn)知識的記憶和掌握，一旦明確重點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要注意反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而非“一次性”講解。
�。ㄋ模┲该鹘虒W(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)的指明能夠體現(xiàn)出“因材施教”的教學(xué)技巧，因此，難點(diǎn)的界定必須考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識和知識結(jié)構(gòu)，對不同年級、班級、層次的學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)不同的知識難點(diǎn)，不可千篇一律。比如：高職高專英語C班的學(xué)生英語基礎(chǔ)大多較差，那么難點(diǎn)一般在詞匯掌握、語法解釋、句子分析等方面。而高職高專英語A班學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，難點(diǎn)一般集中在英語的交際、英語、閱讀理解等方面。
（五）設(shè)計教學(xué)方法
英語教學(xué)方法絕非單一的，而是講授法、演示法、演繹法、指導(dǎo)法、實驗法、作業(yè)法、練習(xí)法、討論法、參觀法等系列教學(xué)方法的統(tǒng)一有機(jī)地結(jié)合，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)可使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，而且單元中出現(xiàn)的不同教學(xué)內(nèi)容也需要運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，何況，語言教學(xué)本身十分強(qiáng)調(diào)實用性，所以多樣結(jié)合的教學(xué)方法對此是行之有效的。例如：對詞匯教學(xué)可以采取解釋、演繹舉例、派生、對比等方法；對課文的講解最好采用講授法和講解法；對聽力和口語的教學(xué)則采用演示、實驗、參觀等方法。
�。┎捎媒虒W(xué)手段
教學(xué)手段是在借助教學(xué)輔助形式而實施的處理各種教學(xué)問題、解決各種教學(xué)需要的直觀教學(xué)措施，它和教學(xué)方法是相輔相成的關(guān)系，不同的教學(xué)方法應(yīng)配備不同的教學(xué)手段。比如：聽力教學(xué)大多采用實驗練習(xí)法，這種方法的配合手段可采用多媒體的聽音、語音設(shè)備；口語訓(xùn)練的演繹教學(xué)法配合動畫、幻燈、影像等教學(xué)手段即可得到較理想的教學(xué)效果。但是，教學(xué)手段的采用應(yīng)該合理適當(dāng)，直觀教學(xué)的運(yùn)用也必須根據(jù)教材和大綱的需要。
（七）設(shè)計教學(xué)互動
教學(xué)互動是以教師為組織、倡導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生配合參與和積極思考演繹的教學(xué)措施，它不僅能夠調(diào)動學(xué)習(xí)能動性，而且能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心，是發(fā)展和提高素質(zhì)的方法，能及時有效地提高學(xué)習(xí)的交際使用能力。但是教學(xué)互動要注意顧及到每一位同學(xué)，同時互動內(nèi)容不能背離教材和大綱，不能把“互動”和“做游戲”等同起來，并且，教師對互動教學(xué)要積極控制，不能因為互動而影響破壞課堂秩序。
�。ò耍┌才耪n程學(xué)時
安排課程學(xué)時首先要參照學(xué)期教學(xué)計劃，將教材各單元的內(nèi)容平均分配，學(xué)時安排要照顧各種知識點(diǎn)，分配給每一個單元的學(xué)時都應(yīng)該是基本一致的，其中還需安排進(jìn)行小測和期末復(fù)習(xí)的學(xué)時。
三、英語教案設(shè)置中幾個不容忽視的問題
�。ㄒ唬┯⒄Z背景知識的介紹
高職高專學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，必須兼顧英語背景知識的了解學(xué)習(xí)，因為背景反映出各個國家、地區(qū)、的、發(fā)展?fàn)顩r、教育結(jié)構(gòu)水平、基礎(chǔ)、上層、資源特征、氣候條件及人文等都有所不同，像英國、美國、澳大利亞、加拿大等這些國家都是把英語作為第一語言的，英語的產(chǎn)生和發(fā)展都受這些國家的諸多因素的影響。教師在教材中要及時發(fā)現(xiàn)有關(guān)的背景知識，在教案設(shè)置時，把這些有關(guān)背景知識的問題編寫出來，以講授的方法進(jìn)行介紹，否則，在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生會遇到有關(guān)問題而影響他們對語言的理解、交流、運(yùn)用。
（二）語法教學(xué)的程序
英語學(xué)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生英語的運(yùn)用能力，而且要培養(yǎng)英語自學(xué)能力和應(yīng)考能力，由此，語法教學(xué)是非常重要和實用的，語法的掌握可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語言的捷徑。在教案設(shè)置時教材都會教師發(fā)現(xiàn)相關(guān)語法，但問題是怎么設(shè)置語法教學(xué)的程序和方法？就高職高專的學(xué)生而言，部分學(xué)生的語法基礎(chǔ)是比較差的，教師在設(shè)置語法教案時，不能光依賴教材，只講教材列舉出來的語法，主觀認(rèn)為學(xué)生是“已知的”，而是要面對實際情況，由淺入深地進(jìn)行解釋。
�。ㄈ┙滩膯卧毩�(xí)的提示
練習(xí)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的手段，但是有的學(xué)生在完成練習(xí)時十分被動，敷衍了事。其中原因之一是在單元練習(xí)中出現(xiàn)許多學(xué)生有可能不了解的問題，像有些詞匯、短語、句型、背景知識、基礎(chǔ)語法等，所以，完成起來顯得很吃力，知其然不知其所以然，有的學(xué)生沒有辦法只能抄襲作業(yè)應(yīng)付老師。對于類似的問題，教師都應(yīng)在教案設(shè)置中加以提示，充分解釋，特別是對一些基礎(chǔ)知識要進(jìn)行復(fù)習(xí)講解。練習(xí)的提示還包括題目的訂正，糾正錯誤也是鞏固知識的關(guān)鍵，但是“訂正”不是簡單的對與錯，而是要分析出錯的原因。
�。ㄋ模┯⒄Z能力的培養(yǎng)
對于高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的來講，寫作是一個比較重要的方面�？墒�，寫作能力對學(xué)生語言水平要求很高，一篇優(yōu)秀的英語文章，除了要符合某文體格式的要求外，詞匯的豐富使用、文字的修飾、句法的運(yùn)用、語法的正確等都直接體現(xiàn)語言基礎(chǔ)和水平，寫作是英語知識掌握的綜合反映。根據(jù)教材和大綱的安排，在教案設(shè)置中應(yīng)該設(shè)置出寫作某種文體的要點(diǎn)及示范。
四、結(jié)語
高職高專英語教案的設(shè)置，應(yīng)在英語教師教學(xué)實踐中不斷和改進(jìn)，才能有效地實現(xiàn)高職高專的需要，從而達(dá)到適應(yīng)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的目的。英語教師不僅要對教材深入了解和掌握，針對高職高專學(xué)生設(shè)置出行之有效的英語教學(xué)方案和教學(xué)方法。同時要把英語教案設(shè)置作為教學(xué)課題進(jìn)行研究，使英語教案在高職高專英語教學(xué)過程中發(fā)揮積極的作用。
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