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高職教育和諧發(fā)展初探
論文摘要：我國(guó)現(xiàn)階段正處在化發(fā)展的進(jìn)程中，隨著工業(yè)化進(jìn)程的快速發(fā)展，高職具有廣闊的發(fā)展空間，同時(shí)高職教育也取得重大進(jìn)展，但其中也潛伏著危機(jī)。為此，高職院校只有科學(xué)準(zhǔn)確定位后，突出自身的辦學(xué)特色，做到個(gè)性化發(fā)展，提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，堅(jiān)持以人為本的方法，堅(jiān)持為工業(yè)化和現(xiàn)代化服務(wù)。這樣高等的競(jìng)爭(zhēng)力能得到大大加強(qiáng)，認(rèn)可度才會(huì)得以提高，從而才能更好地促進(jìn)高職院校的和諧發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞：高職教育 辦學(xué)特色 和諧發(fā)展
在體系中，高職教育是其中一個(gè)不可缺少的重要組成部分，并與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)。高職教育作為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與高新技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是我國(guó)高等教育大眾化得以實(shí)現(xiàn)的主要力量，不僅具有高等教育的特點(diǎn)，還具有職業(yè)教育的特色。近些年來(lái)，我國(guó)高職教育得到了快速發(fā)展，到2009年為止，高等職業(yè)院校共招收的人數(shù)占同年普通高校招生總數(shù)的54%。隨著改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育得到了飛速發(fā)展，然而其中也潛伏著各種不同的危機(jī)，例如，大眾對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)可度都比較低；高職院校畢業(yè)的學(xué)生面臨的就業(yè)壓力較大；高職院校缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，尤其是沒(méi)有清晰地認(rèn)識(shí)適合中國(guó)國(guó)情的高職教育的規(guī)律等。為此，要促進(jìn)高職教育的和諧發(fā)展，加快開(kāi)發(fā)資源。這不僅是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)，推進(jìn)我國(guó)走新型工業(yè)化道路的一項(xiàng)重大舉措，更是使我國(guó)現(xiàn)代國(guó)民教育體系得以完善的必然要求。
一、高等職業(yè)教育的特點(diǎn)
高職教育從層次上來(lái)看，其屬于高等教育的范疇，其是高等教育的一個(gè)不可缺少的重要組成部分；從類型上來(lái)看，其又屬于職業(yè)教育的范疇。高職教育作為一種重要的教育類型，有它自己的特點(diǎn)，為此，普通高等教育不能替代高職教育。與普通高等教育相比，高職教育更注重技術(shù)的實(shí)戰(zhàn)性與技能的專門(mén)性。同時(shí)高職教育是職業(yè)教育中的一種高層次教育，其不僅有職業(yè)教育的共性，與中等職業(yè)教育也有不同之處，高職教育所掌握的理論及實(shí)踐技術(shù)中的科技含量與水平比中等職業(yè)教育較高，高職教育所培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展且社會(huì)需求較大的技術(shù)型人才，以及高智能的技能型人才。
1．培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性
高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性主要表現(xiàn)為高職教育一定要具有職業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力和職業(yè)。高職教育要主動(dòng)與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，將辦學(xué)目標(biāo)確定下來(lái)，將學(xué)校在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與行業(yè)發(fā)展中的位置找準(zhǔn)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。
2．教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性
高職教育教學(xué)要突出學(xué)生職業(yè)技能的實(shí)戰(zhàn)性，加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)建設(shè)與改革。建立一套獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，將其貫穿于整個(gè)高職教育教學(xué)的過(guò)程中。根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的教育理念，要加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與案例教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，將學(xué)生實(shí)踐能力凸顯出來(lái)，以使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力得以提高。要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際來(lái)選用教材的內(nèi)容，并對(duì)行業(yè)先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展予以注重并進(jìn)行及時(shí)跟蹤，以便及時(shí)修訂和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
3．專業(yè)與課程設(shè)置的多樣性
高職教育不僅屬于高等教育，還具有中職教育的特點(diǎn)。為此，高職院校要將專業(yè)特色作為其辦學(xué)特色的核心，重視專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)是專業(yè)特色的創(chuàng)新與設(shè)置。專業(yè)與課程的設(shè)置要靈活，學(xué)生入學(xué)后可以有一定對(duì)專業(yè)以及專業(yè)課程進(jìn)行再次選擇的自由，構(gòu)建由某種專門(mén)化課程而組成的大量課程模塊，“課程模塊”應(yīng)及時(shí)隨社會(huì)的需求變化而變動(dòng)，以此來(lái)形成多樣人才的培養(yǎng)規(guī)格和辦學(xué)特色，從而適應(yīng)多樣化的職業(yè)變遷。
二、促進(jìn)高等和諧發(fā)展的策略
1．高職院校要科學(xué)準(zhǔn)確定位
高職院校的定位是指高職院校要以自身職能、條件、國(guó)家和需要以及學(xué)生需求為依據(jù)，根據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，按照高職院校類型和層次的劃分標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行縱橫向的分析與評(píng)價(jià)，在對(duì)自己的基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和不足有所清楚認(rèn)識(shí)后，再對(duì)自身角色進(jìn)行準(zhǔn)確把握，并將服務(wù)方向、發(fā)展目標(biāo)及任務(wù)確定下來(lái)。高職院校的準(zhǔn)確定位是院校進(jìn)行制定、教育資源配置的基礎(chǔ)，是發(fā)揮院校優(yōu)勢(shì)和辦出特色的前提。地域性是高職院校的一個(gè)主要特點(diǎn)。為此，高職院校一定要堅(jiān)持“立足地方、依托地方、服務(wù)地方”的方針，這不僅是地方高職院校辦學(xué)定位的根本所在，更是促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的客觀要求。在學(xué)科定位上，要將發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科鞏固好，積極穩(wěn)步發(fā)展新興學(xué)科，尤其是要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)、科技發(fā)展的趨勢(shì)想結(jié)合，開(kāi)辟出一條新的專業(yè)領(lǐng)域；在區(qū)域定位上，高職院校要立足本地，逐漸面向全國(guó)；在人才培養(yǎng)定位上，要加強(qiáng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，要讓學(xué)生不僅具有優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)、豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還要具有熟練的專業(yè)技能以及強(qiáng)勁的持續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ@樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)接。
2．要辦出自身的特色，做到個(gè)性化發(fā)展
高職院校的辦學(xué)特色就是指區(qū)別于其他院校的特點(diǎn)與亮點(diǎn)，其是高職院校辦學(xué)的一種個(gè)性化特征。一所普通高職院校要想辦出自己的特色，做到個(gè)性化發(fā)展，就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：
�。�1）辦學(xué)特色要與規(guī)律的獨(dú)特的辦學(xué)理念相符合
能否辦出特色的首要問(wèn)題就是如何選擇辦學(xué)理念。在這里的辦學(xué)理念就是指院校如何才能辦出有別于院校，怎樣辦出具有本校特色的院校的一種理性認(rèn)識(shí)。其在具體的實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)主要為，在該辦學(xué)思想指導(dǎo)下，長(zhǎng)期形成一種以校風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要形式的高等院校精神與其所具有的獨(dú)特的公眾形象。辦學(xué)特色要有投入，其關(guān)鍵在于創(chuàng)造，即有創(chuàng)新性的辦學(xué)理念，而并不是一種高強(qiáng)度的資金投入以及熱情、激情、主觀愿望等感情投入。辦學(xué)理念與辦學(xué)特色的關(guān)系實(shí)質(zhì)上就是一種理論與實(shí)踐的關(guān)系，辦學(xué)實(shí)踐要有創(chuàng)造性，只有在創(chuàng)新性的辦學(xué)理念的指導(dǎo)才能使學(xué)校辦出特色。創(chuàng)新性辦學(xué)理念是在指導(dǎo)下的一種長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累、感悟與升華。在選擇辦學(xué)理念時(shí)，一定要選擇與教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律下個(gè)符合，與國(guó)情、區(qū)情和校情相符合的創(chuàng)新性辦學(xué)理念。
�。�2）辦學(xué)特色要以正確且科學(xué)的辦學(xué)定位為前提
由于每個(gè)院校面臨的任務(wù)和所處的都不同，為此，每個(gè)高職院校的辦學(xué)特色要具有多樣性的展示空間。對(duì)于他校的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色，只可以相互借鑒與學(xué)習(xí)，但不能相互“克隆”。為此，每個(gè)院校要準(zhǔn)確定位，辦學(xué)目標(biāo)要明確，經(jīng)過(guò)自身的努力與專研，這樣才能辦出自己院校的個(gè)性特征。
�。�3）辦出特色的核心在于抓好與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的學(xué)科和專業(yè)建設(shè)
盡管高等學(xué)校的辦學(xué)特色具有多樣性，但其關(guān)鍵還是在于辦出與自身的區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系的專業(yè)特色。這是因?yàn)�，其一，學(xué)科專業(yè)是高職院校賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)；其二，學(xué)科建設(shè)是高職院校的龍頭，在辦出學(xué)校特色中學(xué)科特色起主導(dǎo)作用；其三，在高等學(xué)校辦學(xué)中，學(xué)科和專業(yè)特色具有可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)和長(zhǎng)久的生命力。
3．將“以人為本”融入高職教育中來(lái)，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展
�。�1）實(shí)行和諧的
和諧管理需要堅(jiān)持以人為本，尊重被管理者，將被管理者積極性、主動(dòng)性和在管理中的作用充分發(fā)揮出來(lái)。首先高職院校在進(jìn)行各項(xiàng)管理規(guī)章制度的制定時(shí)，可以向教職工和學(xué)生充分征求意見(jiàn)，要讓所制定出來(lái)的各項(xiàng)規(guī)章制度不僅能體現(xiàn)出院校的管理要求，還要體現(xiàn)出教職工和學(xué)生的意志。其次，對(duì)教職工和學(xué)生，高職院校需要以服務(wù)的方式實(shí)行柔性管理和人本管理，促進(jìn)學(xué)校與學(xué)生、教職工與學(xué)校、教職工與學(xué)生之間的和諧發(fā)展。要將各部門(mén)各專業(yè)之間的關(guān)系理順好，將其職責(zé)和任務(wù)明確好，加強(qiáng)建設(shè)院校內(nèi)部的，完善激勵(lì)機(jī)制，把學(xué)校建設(shè)成以人為本、公平公正、人際和諧、充滿活力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園。努力培育出高職院校自身的特色，用先進(jìn)的文化來(lái)引導(dǎo)人、鼓舞人和塑造人，為實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)目標(biāo)而奮斗。此外，高職教育發(fā)展關(guān)系著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于高職教育，高等教育主管部門(mén)必須要規(guī)范其管理，來(lái)使高職院校現(xiàn)有資源得到合理配置和高效使用，加大資本的投入來(lái)強(qiáng)化對(duì)教育的投入，使高職教育在一個(gè)有序競(jìng)爭(zhēng)的范圍內(nèi)健康和諧的發(fā)展，發(fā)揮高職教育培養(yǎng)技能型人才的作用，為和諧社會(huì)的創(chuàng)建作出重要貢獻(xiàn)。
�。�2）以人為本，將教師教書(shū)育人和學(xué)生學(xué)習(xí)成才兩個(gè)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)
和諧教育的構(gòu)建，首先要進(jìn)行和諧校園的建設(shè)。和諧校園的建設(shè)，關(guān)鍵在于人與人的關(guān)系，在眾多關(guān)系中，教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)校與教師是最為重要的兩組關(guān)系。為此，要處理好這兩組關(guān)系，樹(shù)立以人為本的思想，對(duì)于教師而言，一方面要對(duì)教師在教學(xué)、科研方面提出更高的要求，使其不斷提高自身的理論功底和教學(xué)水平，不斷提高自身的專業(yè)實(shí)踐能力，積累豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，具體而言需要學(xué)校做出幾個(gè)方面的努力：一是選送學(xué)�，F(xiàn)有的教師到企業(yè)進(jìn)行定期的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以使其實(shí)踐能力得以增強(qiáng)；二是要多提供教師提升自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，完善激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)其向“高質(zhì)量”方向發(fā)展。另一方面，要在工作學(xué)習(xí)和生活上熱情關(guān)心他們，為其發(fā)展積極創(chuàng)造條件。對(duì)于學(xué)生而言，以人為本就是一切要為了學(xué)生的發(fā)展為目的，既要給學(xué)生提供良好食宿條件，更要為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)。
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