高職計算機公共課改革研究

　　論文摘要：針對當前高職課實際現(xiàn)狀，探討其課程改革問題。鑒于學生對本課程缺乏興趣、課程設置及教學效果不理想的現(xiàn)狀，就如何提升高職生能力和教學效果進行思考，闡述改革的必要性，從教學內容、教學方法、評價制度等方面提出可行性實施方案建議。

　　論文關鍵詞：高職；計算機；公共課；改革
　　　
　　隨著計算機的普及，高職學校在非計算機專業(yè)中普遍開設了計算機公共課，并把它作為學生畢業(yè)時必須具備的基本技能之一。隨著教學改革的深入，在計算機公共課的教學過程中出現(xiàn)了一些問題，已影響到這一課程的教學質量。

　　一、當前高職計算機公共課的教學現(xiàn)狀和問題

　　1.學生基礎參差不齊
　　高職院校的生源來自“三校”（技校、中專和職高）和普高，“三校”生與普高生的計算機知識基礎有著較大差別。另外，城市與、發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)的生源的計算機知識基礎也都存在著差別。
　　2.學生對課程重要性認識不足，主動性、自覺性不強
　　高等學校的計算機公共課是教學不可缺少的一部分，是一門實踐性、應用性很強的課程，主要任務是使學生掌握計算機的基本知識，培養(yǎng)其計算機應用能力，提高其計算機信息素養(yǎng)，使學生具備利用計算機作為工具、為日后的工作和學習服務的技能。但由于生源質量等多種因素的影響，有些學生覺得計算機公共課不是專業(yè)課，對專業(yè)技能習得影響不大，因此不重視這一課程的學習，學習的主動性和自覺性較差，部分學生缺乏自我約束能力，不上課、上機玩游戲等現(xiàn)象較普遍，給課堂教學帶來了一定的難度。
　　3.課程內容重復
　　目前，計算機公共課課程組成內容已基本定型，可大致為計算機系統(tǒng)基礎知識、Windows操作系統(tǒng)、文字處理系統(tǒng)Word、表格系統(tǒng)Excel、演示文稿PowerPoint、基礎知識六個模塊。部分高職院校結合學校和學生的特點，對以上內容作了適當的調整，如有的增加FrontPage網頁制作和Flash動畫制作等。從這些內容模塊分布來看，都與學生初、高中曾經學過的信息技術課程內容有不同層面的重復，致使學生對計算機公共課中已經掌握的內容缺乏新鮮感，因而失去興趣。
　　4.將證書考試等同于課程考試
　　在各校人才培養(yǎng)方案中，都明確規(guī)定了學生畢業(yè)時必須持有計算機相關等級證書，這項措施對于提高學生學習計算機基礎知識的積極性進而提升計算機應用能力是很有好處的，同時也可為學生更好、更容易就業(yè)增加砝碼。只是，將證書考試成績作為課程考試成績，對于本課程的教學則多有干擾。教師為了讓學生過級而進行教學，勢必會變成典型的應試教學，授課教師不得不按照考試的大綱去學生的學習，必然會忽略學生計算機實踐能力的練習。教師為了追求考試合格率，大部分學生為了順利拿到證書，他們都不得不把全部精力投入到與考試相關的講授和學習中，如考試技巧、大量試題練習等。學生只要在最后一個月的知識鞏固過程中，跟著教師有針對性地做練習，大多數都能通過考試，而考試中所涉及到的操作內容，卻僅僅只占應學課程內容中很小的一部分。并且，這種狀況多年來基本沒有太大的變化，造成學生平時學與不學、是否努力學都一樣。授課教師對學生的過程性學習根本沒有可控制性，平時安排的操作練習內容，自覺的學生會完成，而有很大一部分學生就不會按照要求完成，甚至連最基本的學習考勤都無法保證。這是因為，操作練習等基礎性訓練并不會影響到學生能否參加過級考試，也絲毫不影響過級考試的分數，給日常的教學管理帶來一定難度。以至于有教師反映，許多學生即使過了級，他們的實際操作能力還是很低。
　　5.教學以講授為主，采用灌輸式教學
　　著名兒童專家李躍兒說：“一個好老師往往說得很少，他主要讓孩子自己去悟。”計算機課是一門動手能力要求非常強的課程，要求學生一定要多動手實踐。但是，現(xiàn)在的計算機課教學卻還是以教師講授為主。教師往往先把學生要操作的內容演示一遍，然后布置一個同類型的操作題，讓學生去練習。甚至在上實訓課時，先對著實驗冊示范操作一遍，然后學生再通過看著實驗冊中的詳細步驟來完成實訓內容，書一合上又會忘得一干二凈。
　　在講Excel的“序列填充”時，筆者曾經進行過對比教學：第一個班按正常的講授法，先演示然后讓學生練習；第二個班采用學生研究性學習法，教師先不講，讓學生自己去想辦法，先是一個學生找到在“編輯”菜單中的序列填充，然后大家相繼找到了。在之后的測試中，筆者發(fā)現(xiàn)第二個班的學生基本都能順利解題，而第一個班中竟然有部分學生反映沒聽教師講過相關內容。
　　6.合班上課及課時安排
　　由于部分學校的硬件設施欠缺，導致計算機公共課的學習多采用合班形式上課。上理論課時，合班人數幾乎都高達90到100人。而操作課則分開上，由不同的教師講授，與合班上理論課產生了矛盾，如果合班中某個班因某種原因不能按照進度完成教學任務，就會拖累與其合班的另外班級。
　　在課時分配上，由于基本上都采取理論課與實驗課分開的模式，各占50%課時，而在實際的實驗課中教師往往還會占用一些時間來講實驗內容，使得學生真正操作的時間少于一半，對學習非常不利。

　　二、高職課改革設想

　　1.教學內容
　　計算機知識體系龐大，雖說懂得的計算機知識多多益善，但在校學習時間只有兩三年的高職學生要能成為具有實踐動手能力的應用型人才，卻難以做到面面俱到。因此，在計算機基礎教學內容上要精選，要從基礎性、夠用性、實用性、先進性、系統(tǒng)性等原則出發(fā)選取教學內容。
　�。�1）在教學內容方面，增加實用性強、符合工作實際的內容。比如，講授基礎知識時，先通過課件演示計算機的構造和拆裝機過程，有條件的情況下，再帶領學生實際觀察計算機的各個部件，并挑選部分學生動手組裝計算機；講授Word圖文混排時，結合報紙、雜志的排版來示范，突出其實用性；講授Excel表格時，結合班級成績單的制作與，解決實際問題；講授PowerPoint時，結合學生實際情況，制作個人職業(yè)生涯規(guī)劃的電子演示文稿，既鍛煉了相關技能，又引導學生對相關問題的思考；講授Internet操作時，每個學生都上網查找指定范圍的專業(yè)知識，并使用E-mail收發(fā)電子郵件及QQ即時，充分應用現(xiàn)代辦公手段。
　　（2）計算機的教學與各專業(yè)的知識的整合。對于非計算機專業(yè)學生來說，計算機課程只是一門工具課，學習的目的就是為了學會使用這種工具并為專業(yè)服務。因此教師應當把教學重點放在實踐應用上。激發(fā)學生的主觀能動性，觀念從“要我學”逐步轉變?yōu)?ldquo;我要學”上來。教師可以采用“任務驅動”的方法，結合各專業(yè)的特點，對每個知識模塊精心設制一個任務，把知識點隱藏在各個任務中，使學生在完成任務的同時，也學到了知識。通過教師對任務完成情況的，促使學生鞏固對所學知識的掌握。
　　（3）開展計算機課外實踐活動，提高學生學習興趣。對于每周4學時的計算機課堂教學來說，遠遠不能滿足那些對計算機有特殊愛好的學生，特別是一些入學時計算機基礎就較好的學生。應該對這些學生多加引導、培養(yǎng)。所以，必須有計劃、有步驟、有目的、有實質性內容地開展課外實踐活動，組織一些興趣小組或課題小組，如程序設計、網頁制作、課件制作、廣告設計、動畫制作，等等，并將其和一些競賽結合起來，豐富學生的視野，拓寬學生的思路，增長學生的見識。這些，對提高學生的計算機實踐能力，積極適應就業(yè)需求，是非常有益的。
    2.教學方法
　　（1）使用多媒體教學，加強教學效果。理論教學使用課件演示，適當地使用圖片、聲音、動畫和視頻等素材，提供直觀的知識，不僅增加視覺、聽覺效果，使課堂更生動有趣，而且使知識更易理解和掌握�？梢岳�用機房的教學管理軟件，及時發(fā)現(xiàn)學生在實踐中遇到的問題并給予，也可有效避免學生開小差、從事與學習無關的操作，加強在實踐教學中對學生學習的指導和監(jiān)督。
　�。�2）重視教學的實驗環(huán)節(jié)。加強實驗環(huán)節(jié)的主要方式有：①充分利用課內實驗時間，減少驗證性實驗，增開綜合性、設計性實驗；②增加課外實驗時間，開放計算機室（實驗室），使之成為學生潛能得以發(fā)揮的最好場所之一。如果能充分利用學生上機的熱情，加以積極引導，利用完善的管理、良好的設備、一定的實驗研究項目和適當的基金鼓勵，能夠極大地調動學生課外實驗的積極性；③定期舉辦計算機錄入大賽和網頁制作等計算機操作比賽，使學生學然后知不足，反過來促使他們自覺主動地學習，以求在實踐中取得良好的效果。
　�。�3）重視精品課程建設。課程是實現(xiàn)目的的主要載體和手段，課程體系和教學內容的改革在教育教學改革中處于核心地位。教育部提出，國家精品課程就是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。同時，精品課程建設是“質量工程”的重要內容之一。在公共課改革中，以精品課程建設標準全面提升計算機公共課教學教改質量。

　　三、改革評價制度，注重過程化教學

　　恰當的評價制度，不僅可以提高學生學習的主動性，也可以提高教學效果。針對高職計算機公共課的特點，教師應該重視過程化評價，增加平時成績在總評成績中的比例。采用課程考試與證書考試相結合的方式，嚴格執(zhí)行考勤制度，過程作業(yè)每學期至少5次，將平時考勤和過程作業(yè)按50%、等級考試按50%分別計入總評成績。這樣，學生的總評成績=平時成績×50%+證書成績×50%，避免了學生平時不努力、臨時抱佛腳或考試投機取巧的行為。

　　四、提高教師自身素質

　　培養(yǎng)高素質的人才，必須有一支高水平的教師隊伍。因此，在實施計算機教學改革中，教師首先要熟練掌握教材內容，了解計算機發(fā)展的動態(tài)，熟悉學生專業(yè)特點，要加強自身素質的培養(yǎng)，不斷提高業(yè)務水平，能運用各種現(xiàn)代化的教學手段為教學服務。其次，要把教學和科研相結合，把自己的科研成果穿插到教學中去，促使教學內容更具時代性和新穎性。同時也把知識更新作為教師提升業(yè)務水平、緊跟計算機技術發(fā)展步伐的有效途徑。
　　另外，學校的硬件建設也很重要。在條件允許的前提下，最好能夠做到各個班級單獨上課，并且把上課地點安排在機房中進行。在課時的分配上，多傾向于實驗課的練習。良好的學習條件會對學生的學習提供很好的幫助。
　　21世紀是信息的時代，獲取、處理和利用信息的能力已成為人類生存的基本能力。計算機技術對于高職院校學生是一種非常重要的技術，是各專業(yè)學習的基礎，熟練的計算機技能是就業(yè)的敲門磚之一。如何使高職計算機教學更好地適應就業(yè)的需要，摸索出更多行之有效的方法，還有許多問題值得思索。

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