走向“生本”的高職

　　論文摘要:尊重學(xué)生的個(gè)性和主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為了教育改革的主要趨勢(shì)。我國(guó)高職的金工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān),金工實(shí)習(xí)教學(xué)逐漸陷入困境�；�于上述現(xiàn)狀,擬對(duì)高職金工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛調(diào)查和深刻分析,探尋高職金工實(shí)習(xí)生本課堂探究模式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略等,以求提高高職金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

　　論文關(guān)鍵詞:生本;金工實(shí)習(xí)教學(xué);探究教學(xué)模式
　　 　　
　　引言

　　世界政治和經(jīng)濟(jì)的變革推動(dòng)了全球教育的改革,各個(gè)國(guó)家都尋求通過(guò)教育來(lái)獲得增強(qiáng)國(guó)力的法寶。尊重學(xué)生的個(gè)性和主體地位,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人成為了教育改革的主要趨勢(shì)。
　　我國(guó)的高職金屬工藝實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān),無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容,還是教學(xué)模式和手段等,都與社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的要求及高職學(xué)生的實(shí)際水平存在著強(qiáng)烈的反差,金工實(shí)習(xí)教學(xué)逐漸陷入困境,所以其改革勢(shì)在必行。
　　基于上述現(xiàn)狀,本文擬對(duì)本校高職金工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行廣泛調(diào)查和深刻分析,探尋高職金工實(shí)習(xí)生本課堂探究模式、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略等,以求提高高職金工實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

　　一、生本教育體系的理念

　　生本教育是一種一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生的教育。其主要觀(guān)點(diǎn)有:
　　1.生本的教育觀(guān)。教育中的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生。學(xué)生有自身的潛能、有發(fā)展的需求、有自己的生活經(jīng)歷,教育要充分尊重和遵循生命的本質(zhì),全面依靠學(xué)生。
　　2.生本的課程觀(guān)。生本教育的課程觀(guān)主張“小立課程,大作功夫”。使整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)“教少學(xué)多”。所謂“小立課程”,指的是教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)盡可能地精簡(jiǎn),而騰出更多的時(shí)間和精力讓學(xué)生大量地活動(dòng),也就是“大作功夫”。

　　二、生本教育體系的理論在高職金屬工藝教學(xué)中的調(diào)查研究

　　1.調(diào)查目的
　　了解高職學(xué)生金屬工藝實(shí)習(xí)課學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣和行為,在生本教育體系理論指導(dǎo)下構(gòu)建“高職金工實(shí)習(xí)探究教學(xué)模式”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、方法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、合作研究為輔的主體性素質(zhì),促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自主的學(xué)習(xí)能力。
　　2.調(diào)查對(duì)象
　　機(jī)電高職08班,數(shù)控高職08班。其中機(jī)電高職08-1班為探究式教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班,數(shù)控08-1班為對(duì)照班。(實(shí)驗(yàn)前兩班的學(xué)習(xí)水平相當(dāng))
　　3.調(diào)查內(nèi)容
　　運(yùn)用探究式教學(xué)模式進(jìn)行金工實(shí)習(xí)課教學(xué)。
　　4.調(diào)查方法
　　生本實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法。
　　5.調(diào)查過(guò)程
　　1)問(wèn)卷調(diào)查
　　問(wèn)卷調(diào)查法是以書(shū)面提出問(wèn)題的方式搜集資料的一種研究方法。本調(diào)研針對(duì)本校高職學(xué)生設(shè)計(jì)了一套問(wèn)卷,發(fā)放給調(diào)查學(xué)生。調(diào)查過(guò)程共分兩個(gè)階段:第一階段,抽取2個(gè)專(zhuān)業(yè)320名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,其中男生230名,女生90名;第二階段,抽取實(shí)驗(yàn)班和參照班的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。
　　2)生本實(shí)驗(yàn)過(guò)程
　　機(jī)電高職08-1班為探究式教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)班,數(shù)控08-1班為對(duì)照班(兩班的學(xué)習(xí)水平相當(dāng))。對(duì)照采用探究式教學(xué)模式后的教學(xué)效果,為金工實(shí)習(xí)教學(xué)提供實(shí)踐依據(jù)。

　三、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

　　本文著重對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)水平、心理與行為習(xí)慣,教學(xué)模式實(shí)施等方面進(jìn)行了調(diào)查和分析。
　　1.高職學(xué)生學(xué)習(xí)水平
　　通過(guò)調(diào)查,教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,從而為因材施教提供依據(jù)。這次共調(diào)查了機(jī)高08、數(shù)高08兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,有效問(wèn)卷318份。
　　調(diào)查說(shuō)明:有94%的學(xué)生在入學(xué)之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)車(chē)、銑、刨、鉗、磨、焊、鑄等工種,更談不上熟練操作;90%的學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)手操作能力質(zhì)疑;90%的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)困難現(xiàn)象出現(xiàn)。
　　通過(guò)對(duì)上述調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)的分析可以看出,高職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,實(shí)際操作能力較低。另外,不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平也存在著一定的差異,如問(wèn)卷調(diào)查顯示機(jī)電學(xué)生能力素質(zhì)相對(duì)好一些,而數(shù)控專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能力水平總體上相對(duì)弱一些。
　　2.高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣
　　了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理與行為習(xí)慣,能使教師有針對(duì)性地根據(jù)高職學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。調(diào)查的有效問(wèn)卷310份。
　　調(diào)查說(shuō)明:有90%的學(xué)生對(duì)金工實(shí)習(xí)有一定的興趣;70%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)中所掌握的技術(shù)有助于今后的工作;30%的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有預(yù)習(xí)的習(xí)慣;40%的學(xué)生上課會(huì)隨著教師的提問(wèn)而積極思考,踴躍發(fā)言;只有50%的學(xué)生上課時(shí)有記筆記的習(xí)慣;遇到困難時(shí)有80%的學(xué)生選擇向他人請(qǐng)教;20%的學(xué)生認(rèn)為教師的授課方式不適合自己;60%的學(xué)生課下會(huì)復(fù)習(xí)自己所學(xué)的知識(shí)。
　　通過(guò)對(duì)上述調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)的分析可以看出,高職的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有意識(shí)地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)的學(xué)生很少,僅占10%。通過(guò)平時(shí)的觀(guān)察,可以看出獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生也不多,大多是參照成績(jī)好的學(xué)生的作業(yè)而完成的。另外,大多數(shù)學(xué)生對(duì)教師的授課方式是適應(yīng)的,20%的學(xué)生認(rèn)為教師授課方式應(yīng)該調(diào)整。
　　3.生本教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)
　　根據(jù)生本教育體系的教學(xué)論“先做后學(xué),先會(huì)后學(xué);先學(xué)后教,以學(xué)定教”,同時(shí)結(jié)合高職金工實(shí)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn),構(gòu)建了“高職金工實(shí)習(xí)探究教學(xué)模式”。
　　在機(jī)電高職08-1班進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以數(shù)控08-1班為對(duì)照班,對(duì)比分析運(yùn)用“探究教學(xué)模式”的優(yōu)勢(shì)。
　　實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比
　　從調(diào)查中可以看出,經(jīng)過(guò)生本的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)金工實(shí)習(xí)課的興趣有了明顯的提高,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐漸養(yǎng)成,課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記、課后復(fù)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法也已掌握,這都促進(jìn)了金工實(shí)習(xí)課堂的教學(xué)效率。
　　實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班技能成績(jī)對(duì)比
　　從表中可以看出,經(jīng)過(guò)生本的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生成績(jī)的差異減小,而對(duì)照班在一個(gè)學(xué)習(xí)周期內(nèi)學(xué)生的成績(jī)差異逐漸拉大。由此可見(jiàn),探究教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)還提高了學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　四、反思

　　通過(guò)以上的研究,可以看到要想提高教學(xué)效率,必須以生本的理念指導(dǎo)教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)性需求,發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。
　　1.用生本理念指導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育
　　高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是傳授職業(yè)技能及注重學(xué)生某一特定領(lǐng)域職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。生本教育就是以人為本、以生命為本的教育。它強(qiáng)調(diào)教育主要依靠在學(xué)校教師的引導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、與他人探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。生本教育理論指導(dǎo)下的技能課教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是:在提高學(xué)生技能水平的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與人溝通、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、吃苦耐勞、自主學(xué)習(xí)的職業(yè)素質(zhì)。
　　2.用生本的理念指導(dǎo)實(shí)習(xí)教學(xué)
　　學(xué)生學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)方式地選擇有著密切的聯(lián)系。在課程的實(shí)施中,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中,要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)同學(xué)都能依靠生命的神奇學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練技能、完善人格,讓每個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)生活的快樂(lè),最終實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的充分發(fā)展。在教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考,主動(dòng)探究,培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在課程的實(shí)施中,教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、輕松、愉快、自信的學(xué)習(xí)氛圍,在學(xué)生遇到困難時(shí),要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的求助意識(shí),使學(xué)生具有正確的求助方式。教師要幫助學(xué)生意識(shí)到:他人、參考書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源等都是極其有效的學(xué)習(xí)資源,這些都能協(xié)助他們到達(dá)勝利的彼岸。
　　3.用生本的理念指導(dǎo)教學(xué)管理
　　在生本理念的指導(dǎo)下,提升金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效益,還需加大學(xué)校資金的投入,這不僅體現(xiàn)在購(gòu)買(mǎi)學(xué)生所需的教學(xué)設(shè)備和材料上,還體現(xiàn)在對(duì)金工實(shí)習(xí)文化的重視。在走道的兩邊,實(shí)習(xí)車(chē)間的墻上、櫥窗里張貼、懸掛、擺列學(xué)生的作品,作品下貼著學(xué)生的照片及作品簡(jiǎn)介,這些充盈著學(xué)生氣息的場(chǎng)所會(huì)讓學(xué)生感受到自己的主體地位,體驗(yàn)著成功的喜悅。在生本理念的指導(dǎo)下,提升金工實(shí)習(xí)的教學(xué)效益,更需發(fā)揮學(xué)校心理咨詢(xún)室的作用,學(xué)校的教學(xué)校長(zhǎng)定期地與學(xué)生談心,了解學(xué)生所想,學(xué)生所做,這是融洽師生關(guān)系、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要渠道。
　　優(yōu)質(zhì)教育的精髓在于協(xié)助每名學(xué)生最大可能地發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能,用生本理念指導(dǎo)高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育、實(shí)習(xí)教學(xué)、教學(xué)管理,構(gòu)建金工實(shí)習(xí)課堂教學(xué)探究式教學(xué)模式,這是實(shí)現(xiàn)高職教育優(yōu)質(zhì)化的有效途徑之一。
 

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