淺談在物理教學中提高學生的學習興趣

　摘要:濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學生只有對物理感興趣,才想學、愛學,才能學好,從而用好物理。
　　關(guān)鍵詞:實驗教學 巧妙設(shè)問 物理
　　
　　孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說:“興趣是最好的教師”,楊振寧博士說:“成功的真正秘訣是興趣”。興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動,并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗的心理傾向,也是人才成長的起點。學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦對學習發(fā)生興趣,就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強大動力。學生只有對物理感興趣,才想學、愛學,才能學好,從而用好物理。因此,如何激發(fā)學生學習物理的興趣,是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
　　一、倡導實驗教學,激發(fā)學生學習物理的興趣
　　物理學是一門實驗科學,物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn),都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學的重要研究方法,只有重視實驗,才能使物理教學獲得成功,學生要認真觀察實驗現(xiàn)象,分析物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件和原因,了解這種研究方法,幫助學生掌握物理知識,并利用物理知識解決課本中的問題和實際生活中的問題,有意識地提高學生的科學思維。很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如,牛頓通過對蘋果落地的思索,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例,引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如,油罐車為什么要拖一條尾巴——鐵鏈?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過引導,學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學生問過我,在他家附近的抽水站,當通電抽水的瞬間,會發(fā)現(xiàn)幾根通電導線抖動起來,為什么呢?我并沒有直接給出答案,而是引導他思索,最后使他恍然大悟。
　　通過演示實驗,使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性,可以使學生感興趣,從而調(diào)動學生的積極性,主動參與學習,增加“實用時間”,變被動學習為主動學習,提高學習效果。
　　二、教師巧設(shè)問題,激發(fā)興趣
　　問題設(shè)計在物理課堂教學中的意義是一種教學觀念問題,是教師主導作用和學生主體作用的和諧統(tǒng)一。它的思維核心功能在綜合程序教學法的課堂教學實踐中被越來越多的教師所認同。只有充分重視問題的設(shè)計并不斷優(yōu)化,才能真正使學生學得輕松、高效,課堂效益才能得到真正的提高。
　　課堂教學中應充分利用教材巧妙設(shè)問。在教師指導下,學生能夠圍繞問題積極思考,本身就是學生主體意識的表現(xiàn)。在學習上不善于提出問題的學生,從本質(zhì)上講就是缺少主體性思維。教師應不斷啟發(fā)學生在學習中提出問題、獨立思考問題,努力運用科學原理與方法分析問題和解決問題,使學生成為知識的主動建構(gòu)者。
　　問題設(shè)計要符合學生的知識背景、思想現(xiàn)狀和思維特點。問題設(shè)計要具體明確,避免出現(xiàn)教師提出的問題大而無當,內(nèi)涵外延不明確,使學生無從下手。問題設(shè)計要精,能舉一反三,觸類旁通,更不可為問題而問問題,流于形式,耗費時間。
　三、良好的教學藝術(shù),激發(fā)學生學習物理的興趣
　　在教學中,教師富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引學生,使自己教得輕松,學生學得愉快。
　　1.生動風趣,激發(fā)和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術(shù),語言應體現(xiàn)出機智和俏皮。課前,教師要進行自我心理調(diào)整,這樣在課堂上才能有聲有色,才能帶著愉悅的心情傳授知識,從而使學生受到感染。事實表明,教師風趣的語言藝術(shù),能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩,從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應。
　　例如,在講“核外電子離核越遠能量越高”時,向?qū)W生打比方:“這好比你們小時候還是嬰兒時,你爸爸將你抱在懷里;你學會走路了,你爸爸將你牽在手上;你再大一點,你爸爸則說:走,去外面玩。”又如在講楞次定律時,可以這樣比喻:在被太陽曬過的爛泥塘里,當人踩上去時,稍硬的表面會阻礙你下沉;當下沉后,你想拔出腿來,爛泥又會阻礙你拔出腿來。再如,在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時,可這樣比喻:你們班五十人,在教室里顯得很擠,容易產(chǎn)生碰撞;而當把你們放在大禮堂時,碰撞的機會就減小了。
　　2.給學生創(chuàng)造成功的機會,增強學生的自信心。每個人都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認、取得成功的愿望和需要。成功時,會情緒高昂、興趣倍增;多次努力仍然失敗時,就會產(chǎn)生畏難情緒,影響積極性。其實,中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題,相比之下,非智力因素的影響更大。因此,給學生創(chuàng)造一個成功的機會,是提高學生學習情緒的一種有效方法�？傊�,在物理教學中,教師的解頤笑語,有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見志的特點和功能;生動有趣的實驗,把“外在”的信息,即物理課題以新奇的方式揭示在學生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學生的學習興趣,并在樂趣中獲得知識,鞏固知識。這樣的教學方法,無疑會產(chǎn)生良好的效果。
　　綜合以上,是我對如何提高物理成績所想到的一種方法——培養(yǎng)興趣。無論是哪一種都是每一位物理教師必備的基本素質(zhì),教師做好自我才有力量培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。學生是教師的希望,更是國家的希望,能使他們愉快地接受知識的熏陶是教師義不容辭的責任。

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