分析化學(xué)課程教學(xué)方法的探索研究
論文關(guān)鍵詞：分析化學(xué) 課程教學(xué) 方法探索
論文摘要：近年來，高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，為各行各業(yè)輸送了大批應(yīng)用型人才。分析化學(xué)作為高職院�；ゎ惖膶I(yè)基礎(chǔ)課程, 它對高職學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要，但由于生源基礎(chǔ)水平整體不高、學(xué)生對分析化學(xué)這門課程的重要性認(rèn)識不夠，教師教學(xué)中應(yīng)用性強調(diào)不足等因素，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍不高。為了培養(yǎng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的積極性,本文主要對高職分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及在高職分析化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)方面進(jìn)行了淺析。
分析化學(xué)是高職院�；ゎ惖膶I(yè)基礎(chǔ)課程, 是專業(yè)課中的基礎(chǔ)學(xué)科之一,具有較強的專業(yè)性。它的作用首先在于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，其次在于為后續(xù)專業(yè)課提供必要的知識儲備。因此高職教育應(yīng)該抓好分析化學(xué)教育，進(jìn)一步提高學(xué)生的思辯能力。本文首先分析了目前高職分析化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,然后在高職分析化學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)方面進(jìn)行了淺析。
一、高職分析化學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀
1）學(xué)生重視程度不夠，沒有樹立正確的實驗觀
高職院校分析化學(xué)教學(xué)主要問題首先在于學(xué)生對分析化學(xué)這門課程的認(rèn)識不夠，認(rèn)為這是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要是理論研究，對將來所要從事的工作影響不大，學(xué)習(xí)它沒有實際意義。
學(xué)生普遍不夠重視實驗課,對實驗課的熱情和興趣不高,認(rèn)為實驗課上可上可不上,實驗做得好壞都一樣，課前對實驗內(nèi)容預(yù)習(xí)不充分,對教師講解的實驗基本不懂。雖然寫了實驗報告,僅僅是抄書,沒有真正理解實驗內(nèi)容。實驗時敷衍了事，實驗操作不規(guī)范,對常用定量分析儀器如:分析天平、吸量管等的操作不規(guī)范;數(shù)據(jù)記錄和結(jié)果也不規(guī)范。
2）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
分析化學(xué)這門課中有一些內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識聯(lián)系緊密，而高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)能力也較弱，嚴(yán)密的邏輯推理讓學(xué)生對分析化學(xué)產(chǎn)生了恐懼感，許多學(xué)生有厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)上缺乏主動性，在聽課過程中注意力不集中，甚至不聽課。教學(xué)方法比較單一，教學(xué)過程枯燥乏味，填鴨式的教學(xué)使教師成為了課堂的主體，學(xué)生處于消極狀態(tài)，提不起學(xué)習(xí)的興趣。
實驗教學(xué)通常是教師事先將實驗項目、目的、原理、實驗步驟及數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容寫在黑板上。由于實驗課對學(xué)生缺乏科學(xué)的思維訓(xùn)練,使學(xué)生感到做實驗就是機械性的操作,每次都是按早已設(shè)定好的步驟進(jìn)行。久而久之,學(xué)生容易變得懶惰,從而束縛了學(xué)生思維創(chuàng)新能力,課程結(jié)束時,學(xué)生感到?jīng)]學(xué)到多少知識,動手能力和分析問題的能力也沒得到明顯提高。
3）教學(xué)內(nèi)容單一，理論與實踐脫節(jié)
部分教師在教學(xué)過程中過分重視學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，忽視了課程與生產(chǎn)實際的銜接，學(xué)生不知道所學(xué)的知識與專業(yè)有什么樣的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確。
現(xiàn)有的教材都是以驗證性實驗為目的，設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容較少;基礎(chǔ)實驗多;過分重視書本上的知識驗證,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)還有些差距,不利于學(xué)生今后的發(fā)展。
二、高職分析化學(xué)教學(xué)方法改革
1）以“用”促“學(xué)”， 建立新型實驗教學(xué)模式
分析化學(xué)是化工類專業(yè)必修的基礎(chǔ)課之一，它對高職學(xué)生綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)有著直接關(guān)系，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要，特別是其中重要組成部分——分析化學(xué)實驗具有極強的應(yīng)用性，可以很好地鍛煉學(xué)生的動手操作能力，為學(xué)生日后走向工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，就必須改變傳統(tǒng)的以教師為核心“滿堂灌”的教學(xué)方式，分析化學(xué)理論知識與實驗是相輔相成的，要以“用”促“學(xué)”， 建立一種全新的能力培養(yǎng)型實驗教學(xué)模式。
提高實驗教學(xué)效果就要求不斷鞏固基礎(chǔ)知識，提高綜合素質(zhì)，給學(xué)生一個寬松的思維空間，發(fā)展和提高學(xué)生創(chuàng)新能力，在新的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為實驗的構(gòu)思者，形成以學(xué)生為中心的開放式實驗教學(xué)模式,實現(xiàn)以學(xué)生自我訓(xùn)練為主,成為學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，鑒于學(xué)生普遍動手能力差，我們改革了傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計實驗的目的是提高學(xué)生獨立開展科研工作的能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，提高學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生思考問題教師重在“導(dǎo)”, 教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成實驗, 改變了傳統(tǒng)的“照方抓藥”的實驗教學(xué)方式,使學(xué)生的實驗方法得到規(guī)范,鍛煉了學(xué)生的實踐動手能力。同時注意及時歸納和總結(jié)，將實驗現(xiàn)象與結(jié)論和理論的相關(guān)內(nèi)容做鏈接，強化和加深的理論知識的掌握。
2）多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合
隨著教育技術(shù)的發(fā)展，過去的講授法不能適應(yīng)現(xiàn)在課程的需要，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，增強教學(xué)效果和教學(xué)容量。使用多媒體教學(xué)時要確立教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位,是教師使用多媒體課件在授課,而不是多媒體通過教師的嘴在說話。多媒體在教學(xué)運用是實施教學(xué)的一種手段,但不是唯一的,作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用,使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能。運用多媒體是為了輔助教學(xué),不是提高教學(xué)效果的唯一手段,教學(xué)中不能為了方便而去使用多媒體,應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)內(nèi)容采取合理的方法，綜合利用各種教學(xué)媒體,取長補短。這樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)方法的綜合功能。多媒體也有局限性,我們要用讓其與傳統(tǒng)教學(xué)手段取長補短,相得益彰。
3）注重實踐，強化技能訓(xùn)練
分析化學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，分析化學(xué)實驗的目的是使學(xué)生掌握分析化學(xué)的基本原理，正確地掌握分析實驗基本技能，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和解決實際問題的能力。我們在實驗教學(xué)中應(yīng)加強的教學(xué)訓(xùn)練，特別是加強分析方案的設(shè)計訓(xùn)練，并規(guī)范化操作，主要對學(xué)生實驗基本操作技術(shù)的訓(xùn)練。驗證分析化學(xué)理論，培養(yǎng)觀察能力階段。通過實驗課能使學(xué)生養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度。也將增強學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力，啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
三、結(jié)語
高職教育作為一個新興的教育模式，其發(fā)展方式和發(fā)展模式還有許多值得我們探討和研究的地方。分析化學(xué)的教學(xué)方法還有不斷補充和完善的空間，只有堅持不斷提高教師自身的教學(xué)水平，加強實踐教學(xué)能力，不斷和化工企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，保持教學(xué)與社會需求的一致性。通過教師和學(xué)生的共同努力，在課堂學(xué)習(xí)中，共同探討、積極參與、做到教與學(xué)共同進(jìn)步。本文就高職院校分析化學(xué)課程教學(xué)方法作了一些探討，希望對廣大高職院校數(shù)學(xué)教育工作者有所幫助，也歡迎大家多提寶貴意見。
參考文獻(xiàn)
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