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新課標(biāo)理念下如何優(yōu)化聾校數(shù)學(xué)教學(xué)方法
論文關(guān)鍵詞:聾生 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法
論文摘要:數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)中提出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。”在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合聾生自身特點(diǎn),采用視覺(jué)化、生活化、個(gè)別化等教學(xué)方法,不斷探究數(shù)學(xué)教學(xué)的手段,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
數(shù)學(xué)學(xué)科和人們的生活、生產(chǎn)勞動(dòng)的聯(lián)系十分緊密,其應(yīng)用十分廣泛,對(duì)于聾生來(lái)說(shuō),更是他們今后獨(dú)立生活,從事生產(chǎn)勞動(dòng)不可缺少的能力。聾生能綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中、生產(chǎn)勞動(dòng)中的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)他們一生的發(fā)展是很重要的。在聾校教學(xué)活動(dòng)中,以貫徹新課程中的新思想、新方法,以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想,使我們每一位教師必須遵從的。那么,在新課標(biāo)理念下,我們采用什么樣的教學(xué)方法,才能提高數(shù)學(xué)課堂效率呢?
一、突出視覺(jué)化效果,運(yùn)用直觀化教學(xué)方法
聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生主要信息來(lái)源于視覺(jué)形象,因此他們的思維長(zhǎng)期停留在直觀形象的思維階段,也正是由于這一特點(diǎn),聾校數(shù)學(xué)課在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí),采用的最有效的辦法是利用直觀教學(xué)法,通過(guò)直觀教學(xué)幫助聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念,學(xué)習(xí)相關(guān)的法則,形成運(yùn)算技能,因此直觀教學(xué)在聾校教學(xué)中具有非常重要的作用。直觀教具的使用可以促使學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦可以使思維處于最佳狀態(tài),從而能積極思考,自覺(jué)接受新知識(shí),并對(duì)新學(xué)知識(shí)保持更深刻、持久的印象。
例如,在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的教學(xué)中,由于數(shù)學(xué)概念比較抽象,教師講起來(lái)也很乏味,學(xué)生也無(wú)興趣學(xué)習(xí),相反,如果采用直觀教具,就可以吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。數(shù)學(xué)概念軸要領(lǐng)的引入,首先讓學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造,了解使用方法,然后將其水平的放置,再讓學(xué)生把它畫下來(lái),而且要求畫得越簡(jiǎn)越好。同時(shí)讓學(xué)生注意怎樣表示液面上升方向;為測(cè)出具體溫度,規(guī)定了零度位置;為讀出某一溫度,設(shè)有具體刻度。這樣通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的觀察與聯(lián)想,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)軸的感性認(rèn)識(shí),在找出重點(diǎn),正方向和單位長(zhǎng)度三個(gè)要素之后,學(xué)生就獲得了數(shù)軸的概念。由此可見(jiàn),直觀教具在教師與學(xué)生進(jìn)行信息交流中起著十分重要的作用,直觀教具的運(yùn)用的確是提高教學(xué)效果的一種有效手段。
二、數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,讓聾生體驗(yàn)學(xué)習(xí)價(jià)值
在我們的生活中,到處都充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師和學(xué)生都應(yīng)樹立生活意識(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看生活,尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓生活素材成為我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如:“千克和克”是兩個(gè)比較抽象的數(shù)學(xué)概念,尤其對(duì)于聾生而言,他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn),只憑教師的講解,無(wú)法使他們真正在頭腦中形成正確的概念。因此,在上課之前,我讓學(xué)生到商場(chǎng)去,先用手掂一掂常用的商品,使他們初步體驗(yàn)這些物體的重量,再根據(jù)商品上的標(biāo)簽把它的重量記錄下來(lái)。聾生通過(guò)在生活中搜集素材,充實(shí)了他們的生活經(jīng)驗(yàn),使“千克和克”這些在課堂上很難感知的知識(shí),在他們的調(diào)查、收集中就自然在頭腦中建立了表象,為課堂教學(xué)的有效學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。另外,在教師在課堂上還應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)聾生有目的地去發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)素材,為聾生提供感性認(rèn)識(shí),讓他們真實(shí)地感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。在尋找生活中數(shù)學(xué)素材的同時(shí),使聾生真切地感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”,“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活”。
三、重視數(shù)學(xué)體驗(yàn),開(kāi)展合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)
讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),不但有助于通過(guò)各種活動(dòng)探究和獲取知識(shí),更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律的方法。例如:在聾校三年級(jí)的數(shù)學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課,本節(jié)課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)抽象,如果直接告訴學(xué)生1分等于60秒,學(xué)生可能會(huì)掌握,但不能深層理解秒的概念。因此,在教學(xué)中通過(guò)對(duì)比質(zhì)疑的方法讓學(xué)生建立初步的體驗(yàn),給學(xué)生“做”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在操作中體驗(yàn);提供“玩”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在玩中體驗(yàn);最后調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)。在這一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論、估計(jì)、想象,在探索中體驗(yàn)數(shù)學(xué),從而使體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外,聾生喜歡集體生活,聾生喜歡集體生活,愿意與他人交往合作,在教學(xué)中,充分利用聾生的這一社會(huì)性特點(diǎn),開(kāi)展合作性學(xué)習(xí),按照學(xué)生的能力、興趣、愛(ài)好,把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組,布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們?nèi)ゼw思考、集體動(dòng)手、集體探究,通過(guò)他們小組內(nèi)的分工與合作,集體解決問(wèn)題,培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和分工合作的能力。比如,在教學(xué)“13-9”的時(shí)候,把學(xué)生分成四個(gè)小組,給他們一定的學(xué)習(xí)用具,讓他們自己探討過(guò)程,得出結(jié)果,然后再分組匯報(bào),最后老師再加以總結(jié),得出方法。
總之,聾校數(shù)學(xué)教學(xué)是一門教育科學(xué),也是一門教學(xué)藝術(shù),在實(shí)施新的課程改革中,必須用科學(xué)的以“聾生為本”的教育觀、指導(dǎo)我們的數(shù)學(xué)教學(xué),合理運(yùn)用視覺(jué)化直觀教學(xué)手段,采用生活化的教學(xué)內(nèi)容和方法,開(kāi)展合作性教學(xué)活動(dòng)等綜合教學(xué)手段,提高聾生的學(xué)習(xí)興趣,端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,提高運(yùn)用數(shù)學(xué)的實(shí)際能力,使聾校數(shù)學(xué)教學(xué)取得更大成效。
參考文獻(xiàn):
1.張寧生:《聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的心理與教育》,華夏出版社,1995年1月。
2、《特教學(xué)校課程改革的實(shí)踐與探索》
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