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論高校特色專業(yè)青年教師管理
論文關(guān)鍵詞：高校特色專業(yè) 青年教師 專業(yè)能力 考評體系
論文摘要：青年教師作為行業(yè)特色高校師資隊伍的后備力量，是高校未來發(fā)展?jié)摿Φ闹匾ＷC。文章通過分析特色專業(yè)青年教師的特點和存在的問題，提出加快特色專業(yè)青年教師成長的對策思考。
“大學(xué)的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于它一代一代教師的質(zhì)量”。青年教師是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的后備力量，是衡量一所高校未來發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)。作為行業(yè)特色高校師資隊伍中的特殊群體，是行業(yè)院校辦學(xué)、發(fā)展的支撐力量。通過對青年教師的不斷培養(yǎng)，讓青年教師學(xué)有所依、研有所悟，心有所得，在學(xué)科建設(shè)中脫穎而出，成為學(xué)校發(fā)展中的高層次人才。
一、特色專業(yè)青年教師的特點及存在的問題
1.行業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)差，實踐經(jīng)驗少
在市場經(jīng)濟條件下，來自于各行各業(yè)的人才流動與人才競爭，使高校特色專業(yè)人才出現(xiàn)流失的現(xiàn)象。學(xué)校師資總量不足，特色教師資源缺乏，隨著高等教育進入大眾化時代，高等院校招生規(guī)模的不斷擴大，遵循學(xué)科人才梯隊建設(shè)規(guī)律，為改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，師資來源呈現(xiàn)多樣化，每年除選取少數(shù)具有行業(yè)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)背景的優(yōu)秀畢業(yè)生留校，繼續(xù)從事行業(yè)領(lǐng)域教學(xué)科研工作，還有大量的青年教師充實到行業(yè)高校的教學(xué)崗位，他們大多來源于綜合性、重點大學(xué)，無行業(yè)相關(guān)背景。
特色專業(yè)教師需具備學(xué)科、實踐和教育理論三方面知識。過去行業(yè)特色高校長期隸屬行業(yè)管理，依托行業(yè)辦學(xué)，與行業(yè)之間高度契合、資源共享，共同培養(yǎng)高校行業(yè)特色性師資人才。高等教育體制改革后，行業(yè)院校所補充的師資隊伍中的青年教師大多缺少行業(yè)企業(yè)實踐工作經(jīng)歷，從而制約了青年教師的工作創(chuàng)新和事業(yè)的發(fā)展。
2.缺少科研經(jīng)費支持
良好的實驗基地和先進的實驗手段是探索學(xué)術(shù)前沿的基礎(chǔ)。特色專業(yè)青年教師是國家創(chuàng)新人才隊伍的重要組成部分，是推動行業(yè)科技進步和產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級的主力軍，是高校加強與行業(yè)互動聯(lián)系的橋梁紐帶，是高校培養(yǎng)行業(yè)人才、建設(shè)行業(yè)特色學(xué)科（專業(yè)）的主要依靠力量。青年教師理論功底比較扎實，思維敏捷，有較強的自尊、自信心。但由于配套的科研啟動經(jīng)費較少，提供青年教師實踐鍛煉機會有限，在未申請到科研課題的情況下，難以獨立開展大型的研究項目。缺乏必要的科研經(jīng)費支持，青年教師所需的辦公條件、實驗場地、儀器設(shè)備也難以及時配備。工作閱歷的不足，對教育現(xiàn)象的認識與分析上就可能存在一定的局限性，同時，阻礙了他們的創(chuàng)造力的激發(fā)和創(chuàng)新意識的形成。
3.自身專業(yè)能力有待加強
青年教師作為特色專業(yè)教學(xué)活動的主體，其角色定位及水平的高低是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。青年教師大都畢業(yè)于綜合性大學(xué)，上進心強，具有突出的個性和活躍的思維，形成了科研性的專業(yè)特征，缺乏高校教育理論和相應(yīng)的高等教育技能。在教學(xué)方面存在只要將所教課程內(nèi)容搞懂、弄清楚就夠了的認識，對教學(xué)理論和技能的掌握不夠，致使教學(xué)能力提升緩慢。另外，由于目前各高校教師評價制度是根據(jù)教師的課時量、科研成果的多少等量化的指標(biāo)進行評價，對于一個急需在學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境下得到提升的青年教師來說，這種考核，在一定程度上打擊了青年教師的積極性和上進心，阻礙了青年教師的發(fā)展。
二、完善特色專業(yè)青年教師管理辦法
1.提升特色專業(yè)青年教師專業(yè)水平
青年教師是特色專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)建設(shè)的依靠力量。青年教師走上工作崗位，精力旺盛，干勁十足，要努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ奶厣嗄杲處�，營造有利于青年教師成長的環(huán)境，給予其適當(dāng)?shù)膶嵺`機會，讓其在工作中增長見識、提高能力�？梢詮囊韵聨追矫孀銎穑旱谝�，做好特色專業(yè)教師崗前的高等教育學(xué)和心理學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使他們具備良好的職業(yè)道德教育和系統(tǒng)教育教學(xué)技能。根據(jù)青年教師學(xué)歷高、學(xué)習(xí)能力強的特點，選派一些具有豐富教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，結(jié)合特色專業(yè)需求和發(fā)展特點，通過對崗前培訓(xùn)內(nèi)容、學(xué)時、授課形式等方面的改革、創(chuàng)新，激發(fā)青年教師的教學(xué)熱情，樹立科學(xué)教學(xué)理念，創(chuàng)新特色專業(yè)教學(xué)模式。第二，建立適宜的特色專業(yè)教學(xué)研究環(huán)境，通過“傳、幫、帶”，促進青年教師迅速成長。無行業(yè)相關(guān)專業(yè)背景的青年教師來校后，學(xué)校及時根據(jù)他們的專業(yè)和今后發(fā)展方向，在教學(xué)和科研方面給予長期、有計劃的指導(dǎo)，給他們安排指導(dǎo)教師，從師學(xué)術(shù)前輩開始參與行業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)工作，使其能講授若干門專業(yè)課程、參與數(shù)項科研項目，培養(yǎng)青年教師具有推動行業(yè)科技進步的強烈的使命感、責(zé)任感。具備為行業(yè)服務(wù)的扎實理論功底和理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新能力，以及把學(xué)校的專業(yè)特色和行業(yè)特點滲透進教學(xué)工作之中的能力。第三，加強特色專業(yè)青年教師的崗位專業(yè)培訓(xùn)。從入職開始，通過崗前培訓(xùn)引入行業(yè)教育專題，系統(tǒng)介紹行業(yè)形勢、特點及技術(shù)發(fā)展前景和趨勢，引導(dǎo)青年教師將自身職業(yè)規(guī)劃與行業(yè)發(fā)展結(jié)合起來。建立學(xué)校特色專業(yè)青年教師企業(yè)實踐培訓(xùn)、培養(yǎng)專項經(jīng)費，鼓勵支持不同學(xué)科背景的青年教師到行業(yè)內(nèi)企業(yè)、公司開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)、實踐實習(xí)工作，了解行業(yè)業(yè)務(wù)，發(fā)現(xiàn)為行業(yè)服務(wù)的切入點。實時創(chuàng)造條件，幫助他們盡快從關(guān)注行業(yè)技術(shù)發(fā)展動態(tài)、跟蹤行業(yè)科技前沿到解決行業(yè)關(guān)鍵技術(shù)，進行科技攻關(guān)，為行業(yè)科技進步奉獻力量。第四，注重特色專業(yè)青年教師的繼續(xù)教育與學(xué)術(shù)交流。特色專業(yè)青年教師是行業(yè)高校發(fā)展的重要師資力量，其發(fā)展水平影響著學(xué)習(xí)的發(fā)展與進步。學(xué)校根據(jù)師資隊伍發(fā)展規(guī)劃要求，鼓勵特色專業(yè)青年教師到國內(nèi)外知名學(xué)校攻讀學(xué)位；選撥優(yōu)秀青年教師到國外考察、進修、訪學(xué)。學(xué)校定期邀請國內(nèi)外行業(yè)專家來校給專業(yè)青年教師開講座班，與青年教師互動，開展高水平的學(xué)術(shù)交流；鼓勵青年教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，開拓學(xué)術(shù)視野，了解國際前沿性的技術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新其教育思想觀念。
2.營造寬松環(huán)境，鼓勵青年教師脫穎而出
時勢造英雄，青年教師具有強烈的進取心、好勝心和首創(chuàng)精神，環(huán)境對其的工作情緒、工作效率、創(chuàng)造力有很大影響。根據(jù)馬斯洛關(guān)于人的需求的理論，人的最高需求是自我實現(xiàn)的需求。首先，特色專業(yè)青年教師由于處于教學(xué)、科研的起步階段，還面臨著個人職務(wù)晉升、崗位考核、科研經(jīng)費申報、學(xué)術(shù)成果發(fā)表等方面的問題。另外，青年教師工資待遇普遍較低，隨著社會生活水平的普遍提高、市場物價上漲和城市居住成本的劇增，使得他們的家庭生活負擔(dān)較重。學(xué)校要建立完善、配套的特色專業(yè)青年教師人才政策，采取“保證骨干，扶植重點”的思路，對特色專業(yè)青年人才給予政策傾斜，在辦公用房、實驗用房上給予其優(yōu)先考慮；在科研經(jīng)費方面加大投入，建立青年教師科研啟動經(jīng)費基金，為其今后申請行業(yè)科研項目奠定基礎(chǔ)；在住房資源有限的條件下，根據(jù)崗位不同，為青年教師提供過渡房或一定數(shù)量的租房補貼，使其無后顧之憂。其次，由于青年教師是初來乍到，資歷較淺，特別渴望為同事所接納，為學(xué)校所認同，學(xué)校要對青年教師給予充分的信任和支持，尊重青年教師的優(yōu)點和閃光點，尊重他們的勞動，欣賞他們的工作，激勵他們的績效，讓他們有師道尊嚴的感覺。通過科學(xué)的人性化的規(guī)章制度和營造寬松、和諧的氛圍，促使青年教師能力得到充分發(fā)揮。
3.健全考評體系，完善激勵機制
大學(xué)教師的工作極具創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性，面向青年教師建立公正、合理的考評體系和激勵機制，是壓力和動力并存，可充分發(fā)揮其積極性、主動性、創(chuàng)造性，有效加速青年教師成長。首先，特色專業(yè)青年評價體系應(yīng)該是一個循環(huán)的系統(tǒng)，通過評價過程的反饋、調(diào)控作用，發(fā)揮教育評價的導(dǎo)向、激勵和促進功能，使得評價對象不斷總結(jié)、不斷改進自己的工作，充分調(diào)動教師的工作積極性、創(chuàng)造性和主動性。實現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)定位，應(yīng)重視特色專業(yè)青年教師工作的階段性特征，對這一發(fā)展階段的青年教師采取側(cè)重點不同的評價辦法，實行發(fā)展性評價和獎懲性考核評價并重的方法，要有一定量的要求，以促進科研論文和項目的提升。其次，“給天才以空間，為中才立規(guī)矩”，對特色專業(yè)青年教師還需采取靈活措施，在量化考核方面給予足夠的彈性，鼓勵其潛下心來做有深度和影響力的研究，厚積薄發(fā)，出真成果、大成果。通過激勵機制的建立，對在特色專業(yè)教學(xué)、科研中，表現(xiàn)優(yōu)異，有素質(zhì)、有能力的青年教師，以崗位聘任為突破口，對其進行特別評聘，破格晉升崗位和職務(wù)。
三、結(jié)語
總之，特色專業(yè)青年教師是高校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要力量。高校要適應(yīng)新形勢，打造出更多更好的行業(yè)特色師資隊伍，以滿足行業(yè)發(fā)展對高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的需求。
參考文獻：
[1]周勇,郭根榮.我國高等院校青年師資培養(yǎng)模式研究[J].繼續(xù)教育研究,2010,(8).
[2]許國安.構(gòu)建行業(yè)特色型高校師資培養(yǎng)新模式[J].中國高等教育,2010,(7).
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