高職自動化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)研究

　【論文關(guān)鍵詞】 自動化　教學(xué)團(tuán)隊　專業(yè)課程　實訓(xùn)基地

　　【論文摘 要】 本文以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)、核心專業(yè)課程整合與特色建設(shè)以及有特色的實訓(xùn)基地建設(shè)三方面進(jìn)行了高職自動化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)研究。
　　
　　廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化技術(shù)專業(yè)群是以2008年開始建設(shè)的廣西壯族自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)的生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)和重點專業(yè)電氣自動化技術(shù)專業(yè)、機電一體化技術(shù)專業(yè)為龍頭，包括計算機控制技術(shù)專業(yè)、電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)組成的自動化專業(yè)群，各自動化專業(yè)在校學(xué)生合計1200多人，教師28人。每年有400名畢業(yè)生走出校門，服務(wù)于石油化工、冶煉、電力、建材工業(yè)、制糖與造紙工業(yè)、機械制造行業(yè)、食品加工行業(yè)、電子信息等行業(yè)的人才培養(yǎng)和在職員工的技術(shù)、崗位職業(yè)技能的培訓(xùn)。從教學(xué)活動上分析，這些自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)知識基本相同，專業(yè)間內(nèi)在聯(lián)系緊密，課程相互交叉滲透，技能訓(xùn)練項目和內(nèi)容相近甚至相同，進(jìn)行以生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)和電氣自動化技術(shù)專業(yè)為重點的專業(yè)群建設(shè)，可以做到以重點專業(yè)建設(shè)帶動其他相關(guān)專業(yè)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，可以最大限度地發(fā)揮各自動化專業(yè)技術(shù)教學(xué)的資源優(yōu)勢和特色，做到理論教學(xué)和實踐教學(xué)的資源共享。 20年來，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)和電氣自動化技術(shù)專業(yè)為社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)、高技能型人才。本文擬以廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，進(jìn)行自動化技術(shù)專業(yè)群建設(shè)研究。
　　一、 自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)
　�。ㄒ唬� 自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的基本建設(shè)思路
　　教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是在實施高等職業(yè)教育中進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與實施教學(xué)改革工程的一項重要舉措。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院以生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)和電氣自動化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有條件為基礎(chǔ)，以在目前的5個專業(yè)中實現(xiàn)優(yōu)勢互補、教學(xué)資源共享，提高師資教學(xué)水平，培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)團(tuán)隊為建設(shè)目標(biāo)；以自動化專業(yè)技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)需求和自動化專業(yè)建設(shè)與發(fā)展要求為依據(jù)，配備優(yōu)秀的梯隊形“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊，優(yōu)選企業(yè)的自動化專業(yè)專家全面參與專業(yè)課程的教學(xué)工作和學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育。同時，對外進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，為培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍提供良好條件。此外，加快師資隊伍建設(shè)步伐，特別是專業(yè)帶頭人和專業(yè)青年骨干教師隊伍建設(shè)，為自動化專業(yè)及專業(yè)群后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
　　（二） 自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊師資建設(shè)
　　1. 自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊師資隊伍現(xiàn)狀。廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化技術(shù)專業(yè)群擁有一支業(yè)務(wù)能力強、專業(yè)技術(shù)精、敬業(yè)奉獻(xiàn)、適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展要求的教師隊伍，現(xiàn)有教師28人（專職教師24人，聘任制4人），其中副教授4人，高級工程師2人，講師15人、工程師3人、助理講師4人。其中碩士8人，具有“雙師”素質(zhì)的教師達(dá)70%以上。教師在全國和省級各類技能大賽中獲得多項獎勵，具有9名國家職業(yè)技能考評員、2名國家級技能大賽裁判員。國家級及全國行業(yè)自動化專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員2人，國家級專業(yè)技術(shù)技能鑒定委員會委員1人。
　　2. 自動化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊師資建設(shè)目標(biāo)。教學(xué)團(tuán)隊師資建設(shè)是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與實施教學(xué)改革工程的核心，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)院教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)改革方針政策指引下，根據(jù)電子與電氣工程系教學(xué)管理工作改革的要求，及時進(jìn)行自動化專業(yè)群的教學(xué)團(tuán)隊師資建設(shè)。
　　教學(xué)團(tuán)隊師資建設(shè)是自動化專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)的核心，首先要強化教師高等職業(yè)教育的教學(xué)理念和職業(yè)道德教育，定期對教師進(jìn)行師德學(xué)習(xí)和高等職業(yè)教學(xué)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們把握高職教育特點與規(guī)律，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)實施高職教學(xué)的專業(yè)理論水平和實踐能力，恪守職業(yè)道德，做到與時俱進(jìn)，為人師表，教書育人。具體而言，教學(xué)團(tuán)隊師資建設(shè)目標(biāo)主要包括：
　　一是加強專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍建設(shè)。通過立足自身培養(yǎng)、加強引進(jìn)吸收，大力加強專業(yè)帶頭人和骨干教師隊伍建設(shè)，根據(jù)各自動化專業(yè)的特點和每個培養(yǎng)對象的情況制定具體的培養(yǎng)方案，立足崗位進(jìn)行培養(yǎng)，通過外出進(jìn)修培訓(xùn)、下廠掛職頂崗鍛煉、企業(yè)培訓(xùn)、利用實訓(xùn)基地條件參與對外技術(shù)服務(wù)等多種措施進(jìn)一步提高專業(yè)帶頭人的自動化專業(yè)教學(xué)水平，從而帶動整個教師隊伍和專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。骨干教師要參與企業(yè)實際技術(shù)工作，以保證專業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)實踐技能。
　　二是加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。安排青年教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗，拜企業(yè)技術(shù)人員為師跟班見習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。要求新進(jìn)教師來校工作三年內(nèi)達(dá)到“雙師”素質(zhì)，現(xiàn)有自動化專業(yè)教師中未達(dá)到“雙師”素質(zhì)的要求在兩年內(nèi)達(dá)到“雙師”素質(zhì)。
　　三是構(gòu)建專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。組建由本專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家、能工巧匠構(gòu)成專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，在校外實訓(xùn)基地中，選擇具有長期穩(wěn)定合作關(guān)系的、有一定代表性的企業(yè)簽訂長期合作協(xié)議，聘請相對穩(wěn)定的企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師，建立更為密切的合作關(guān)系。
　　3. 培養(yǎng)師資的方案設(shè)計思路。在自動化教學(xué)團(tuán)隊中，年富力強、教學(xué)實踐經(jīng)驗豐富的中年教師隊伍，是教學(xué)的主力軍；朝氣蓬勃、勇于進(jìn)取、積極創(chuàng)新的青年教師隊伍，是教學(xué)隊伍中的生力軍；掌握企業(yè)自動化技術(shù)發(fā)展前沿科技和信息化管理的外聘兼職技術(shù)專家教學(xué)力量，是從事有特色的、適應(yīng)現(xiàn)代化高等職業(yè)技術(shù)教學(xué)發(fā)展的重要支點。因此，應(yīng)從以下方面努力培養(yǎng)師資：
　　一是培養(yǎng)專業(yè)團(tuán)隊帶頭人。專業(yè)團(tuán)隊帶頭人的重?fù)?dān)放在40歲～55歲的中年教師隊伍中，他們在自動化專業(yè)教學(xué)崗位上辛勤耕耘多年，不乏3年以上的企業(yè)從事自動化技術(shù)的經(jīng)歷；有從事自動化裝置研發(fā)、自動化系統(tǒng)工程設(shè)計和自動控制系統(tǒng)工程安裝的實踐經(jīng)驗；上過3門以上的專業(yè)核心課程，主編主審過自動化專業(yè)高等職業(yè)教材，有豐富的理論教學(xué)和實踐教學(xué)經(jīng)驗。但他們還需要不斷更新高等職業(yè)教育教學(xué)理念，學(xué)習(xí)新知識新技術(shù)。
　為專業(yè)團(tuán)隊帶頭人和高職稱教師工作方向建設(shè)平臺：鼓勵他們積極參與全國同行同專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動，每學(xué)年參加一次以上的全國同行同專業(yè)學(xué)術(shù)活動并寫出學(xué)術(shù)交流報告、進(jìn)行公開學(xué)術(shù)講座；在學(xué)院的師資培養(yǎng)策略和經(jīng)費的支持下，走出國門去發(fā)達(dá)國家進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的學(xué)習(xí)交流，了解多種先進(jìn)的職業(yè)教育理念和教學(xué)方法，創(chuàng)新式地應(yīng)用于教學(xué)改革中；積極參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)，每學(xué)年在制定教學(xué)工作計劃時與企業(yè)的技術(shù)專家就科研項目、專業(yè)教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、編寫專業(yè)教學(xué)學(xué)術(shù)研究論文等方面進(jìn)行探討，指導(dǎo)青年教師完成專業(yè)核心課程的教學(xué)工作；每學(xué)年深入重點工學(xué)結(jié)合的合作企業(yè)，進(jìn)行就業(yè)問題和崗位職業(yè)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用問題調(diào)研。
　　二是培養(yǎng)青年骨干專業(yè)教師。25歲～39歲的青年教師多數(shù)是從全國多所大學(xué)的優(yōu)秀碩士生和本科生中選拔進(jìn)入教學(xué)團(tuán)隊中，他們具有扎實的自動化專業(yè)理論知識和一定的專業(yè)技術(shù)能力，具有在教學(xué)工作中擔(dān)當(dāng)重任的積極進(jìn)取精神，但教學(xué)方法的單薄、教學(xué)經(jīng)驗的不足和缺乏理論聯(lián)系實際是影響青年教師教學(xué)質(zhì)量提高的主要因素。因此，規(guī)劃好青年教師的培養(yǎng)方案是自動化教學(xué)團(tuán)隊師資培養(yǎng)的核心工作之一。
　　為青年骨干專業(yè)教師教學(xué)水平提升建設(shè)平臺：要求青年骨干教師學(xué)歷上在從教5年內(nèi)一定要獲得自動化或相關(guān)專業(yè)的碩士學(xué)位，接受2名以上專業(yè)團(tuán)隊帶頭人或副教授的教學(xué)指導(dǎo)；從教5年內(nèi)能獨立開出2門以上專業(yè)課，其中有一門是專業(yè)核心課的授課并且評教效果良好以上；利用學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的典型示范性實訓(xùn)基地，深入企業(yè)進(jìn)行考查學(xué)習(xí)1年以上，在企業(yè)自動化技術(shù)的專家和技術(shù)能手指導(dǎo)下學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)過程的自動化應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)信息化管理技術(shù)，掌握應(yīng)用與自動化專業(yè)相關(guān)的實踐技能、工程應(yīng)用技術(shù)，為今后的專業(yè)教學(xué)工作打下堅實的實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)；每年完成1篇教學(xué)工作的論文，積極參與專業(yè)課教材的編寫工作；能獨立指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生完成自動化專業(yè)實訓(xùn)，能獨立指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)，能獨立指導(dǎo)畢業(yè)生完成專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)任務(wù)。通過對青年教師在教學(xué)工作實踐中有計劃的系統(tǒng)性的培養(yǎng)，引導(dǎo)其扎實地成長為教學(xué)隊伍的中堅力量。

　　三是加強兼職自動化技術(shù)專家教學(xué)隊伍建設(shè)。“工學(xué)結(jié)合”是教師從事高等職業(yè)教學(xué)的重要方針，專業(yè)教師隊伍建設(shè)做到“校企結(jié)合”，聘請企業(yè)的自動化技術(shù)專家參與教學(xué)工作，是教學(xué)團(tuán)隊有效地開展教學(xué)改革的一個重要支點。
　　廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)兼職自動化技術(shù)專家教師隊伍的策略是：生產(chǎn)過程自動化技術(shù)專業(yè)在石油化工、有色金屬冶煉的大型企業(yè)中聘請2位技術(shù)專家；電氣自動化技術(shù)專業(yè)在工業(yè)裝備制造、制糖、造紙行業(yè)聘請2位技術(shù)專家；機電一體化技術(shù)專業(yè)在汽車制造、食品加工行業(yè)聘請2位技術(shù)專家；電力系統(tǒng)自動化技術(shù)專業(yè)在發(fā)電配電企業(yè)聘請1位技術(shù)專家；計算機控制專業(yè)在相關(guān)企業(yè)聘請1位高級程序員。這支8位技術(shù)專家組成的兼職教師隊伍來自多個行業(yè)的大型企業(yè)，在學(xué)院的專項教學(xué)經(jīng)費支持下，每學(xué)年在制定教學(xué)工作計劃時與該校的專職教師就科研項目、專業(yè)教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、編寫專業(yè)教學(xué)改革的學(xué)術(shù)論文等方面進(jìn)行探討；指導(dǎo)青年教師完成專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作；承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的工作。
　　二、 核心專業(yè)課程整合與特色建設(shè)
　　自動化技術(shù)專業(yè)主要從事的是自動控制系統(tǒng)組成方法的技術(shù)分析以及自動化控制技術(shù)和多學(xué)科領(lǐng)域的集成技術(shù)及其在各行業(yè)中的各類控制系統(tǒng)的技術(shù)應(yīng)用。它以自動控制理論和工程技術(shù)為基礎(chǔ)，以電工應(yīng)用技術(shù)、電子應(yīng)用技術(shù)、電力電子應(yīng)用技術(shù)、自動檢測技術(shù)、顯示技術(shù)、計算機控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)為主要工具，面向工業(yè)生產(chǎn)自動控制及各行業(yè)、各部門的自動化系統(tǒng)的工程建設(shè)和技術(shù)服務(wù)。它具有“控（制）管（理）結(jié)合，強（電）弱（電）結(jié)合，軟（件）硬（件）結(jié)合”的鮮明特點，是理、工、管多學(xué)科交叉的寬口徑工科技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)。
　　自動化技術(shù)是交叉非常明顯的學(xué)科應(yīng)用技術(shù)，能在其他行業(yè)和應(yīng)用技術(shù)中得以發(fā)揚、推廣。自動化技術(shù)專業(yè)有其自身的發(fā)展規(guī)律，它與計算機工程技術(shù)、電子通信工程技術(shù)、機械工程技術(shù)、電機工程技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)、電力工程技術(shù)等有著非常強的交叉性，是工程建設(shè)型和技術(shù)服務(wù)類的專業(yè)，自動化技術(shù)專業(yè)群的發(fā)展一為基礎(chǔ)、二為交叉、三為綜合。這也是自動化技術(shù)專業(yè)非常鮮明的特點。
　　根據(jù)廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年開展的多次多行業(yè)深入崗位技能的綜合調(diào)研結(jié)果的分析，專業(yè)課程的設(shè)置必須依據(jù)我國和地區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、企業(yè)自動化與信息化水平，根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)要求與發(fā)展的需要進(jìn)行設(shè)置，專業(yè)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計劃改革應(yīng)堅持“專業(yè)基礎(chǔ)知識以必需常用和夠用為度”、“專業(yè)核心課程實施理論與實踐整合”、“專業(yè)技能教學(xué)以常用的專業(yè)成熟技術(shù)和管理技術(shù)規(guī)范為核心”的原則，大力建設(shè)工作過程崗位專業(yè)技術(shù)為本旨的專業(yè)通用課程和專業(yè)核心技術(shù)課程的教學(xué)改革，并開始建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。教學(xué)資源庫包含課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、教材的選用標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法和手段的應(yīng)用、師資要求、考核評價標(biāo)準(zhǔn)等方面。在教學(xué)活動中實現(xiàn)各自動化專業(yè)教學(xué)資源共享。
　　積極推進(jìn)各專業(yè)的基于工作過程為導(dǎo)向的課程改革，建設(shè)與企業(yè)合作開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系，構(gòu)建由專業(yè)教師與企業(yè)人員組成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，雙方共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以崗位職業(yè)要求為主要依據(jù)，滿足高職教育對文化素質(zhì)的要求，并引入企業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色的課程體系，根據(jù)企業(yè)的需要開發(fā)如工廠供電技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、自動化儀表應(yīng)用技術(shù)、過程控制技術(shù)、畢業(yè)設(shè)計等工學(xué)結(jié)合的特色課程。實施校企共建優(yōu)質(zhì)核心專業(yè)課程，企業(yè)技術(shù)人員以參與授課、指導(dǎo)實踐、講座等方式實質(zhì)性參與課程建設(shè)。
　　三、 有專業(yè)特色的實訓(xùn)基地建設(shè)
　�。ㄒ唬� 實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)
　　按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在現(xiàn)有實訓(xùn)中心的基礎(chǔ)上建成功能更加完善、具有真實職業(yè)環(huán)境的自動化工程技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地，優(yōu)先建設(shè)能為各自動化專業(yè)技術(shù)所用的DCS實訓(xùn)基地，有效利用產(chǎn)學(xué)研集團(tuán)，不失時機地建設(shè)集培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、人員交流、學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)一體的具有校企合作長效機制的校外自動化專業(yè)實訓(xùn)基地。
　�。ǘ�） 校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)
　　廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化技術(shù)專業(yè)群現(xiàn)有電工基礎(chǔ)實驗室、電子技術(shù)實驗室、單片機及仿真實訓(xùn)室、可編程序控制器實訓(xùn)室、供配電實訓(xùn)室、電機維修實訓(xùn)室、電氣控制實訓(xùn)室、電機控制實訓(xùn)室、自動檢測實訓(xùn)室、過程控制儀表實訓(xùn)室、過程控制工程實訓(xùn)室、控制技術(shù)仿真實訓(xùn)室等，在保證自動化專業(yè)群的教學(xué)的同時，積極開展對外技術(shù)服務(wù)、職工培訓(xùn)等方面的社會服務(wù)，已與桂林電機集團(tuán)公司、廣西機床制造集團(tuán)公司、柳州化工股份公司、河池化工股份公司、中鋁廣西分公司、洋浦南華糖業(yè)集團(tuán)公司等10多家大型企業(yè)單位建立了穩(wěn)固的校外實訓(xùn)基地。
　　
　　【參考文獻(xiàn)】
　�。�1］丁邦友.成人高等教育師資隊伍建設(shè)存在的問題與解決對策［J］.教育與職業(yè),2010（14）
　　［2］張德江，劉克平.自動化專業(yè)國家優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報,2009（S2）
 

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