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現(xiàn)代教育媒體的選擇與教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代媒體 教學(xué)設(shè)計 選擇依據(jù) 應(yīng)用策略
論文摘要:現(xiàn)代教育媒體是在教育過程中傳遞和存儲教育信息的載體。現(xiàn)代教育媒體的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)條件及教學(xué)目標等因素具體確定,不能為用而用。本文論述了現(xiàn)代教育媒體的功用及運用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的策略,從而更好地運用系統(tǒng)方法實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的最優(yōu)化,提高教學(xué)效率。
媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力,能有效提高教學(xué)的深度和廣度,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。現(xiàn)今,教育媒體的發(fā)展正方興未艾,在教育領(lǐng)域中正逐步得以推廣與應(yīng)用,其應(yīng)用水平也在不斷提高,改變了教學(xué)信息的傳遞形式,擴大了教育的時空界限,為教育、教學(xué)帶來了深刻的影響。本文從教學(xué)設(shè)計的角度,對教學(xué)中應(yīng)用教育媒體的必要性、選擇模式和現(xiàn)代教育媒體在課堂教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用策略等問題進行了探討,以促進多媒體教學(xué)深入健康地發(fā)展,達到優(yōu)化教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、現(xiàn)代教育媒體的內(nèi)涵與發(fā)展
各種新的教學(xué)媒體,經(jīng)歷了一系列的變化,從幻燈、投影、廣播到網(wǎng)絡(luò),完全改善了我們的生活,從電化教育到教育技術(shù)、從教材改革到課程改革、從西部試點到中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程,一系列翻天覆地的變化體現(xiàn)了各種教學(xué)媒體的不斷更新,不斷發(fā)展,為教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(一)教育媒體的內(nèi)涵
由于現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的影響,教師和學(xué)生角色發(fā)生了變化。教師與教科書不再是唯一的知識源泉。學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的者。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用媒體和適合自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)�，F(xiàn)代教育媒體在教學(xué)過程中所起的作用越來越大,越來越受到人們的重視。
(二)教育媒體的發(fā)展
近年來,由于科技的發(fā)展,各種新的教育媒體不斷涌現(xiàn)。視聽覺媒體、交互媒體、計算機輔助教學(xué)等各種先進媒體都投入了教育。在20世紀80年代中后期部分中小學(xué)試行計算機教育,利用計算機控制操作進行教學(xué);在90年代中后期開始計算機輔助教學(xué)到本世紀已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗期,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始變?yōu)楝F(xiàn)實,使我們真正體會到了信息技術(shù)給人們帶來的意想不到的好處。
二、現(xiàn)代教育媒體在教學(xué)中的功用
(一)呈現(xiàn)功能
信息不是事物本身而是事物的表征或描述,它是通過不同的信息符號去描述或表征的,從而決定了媒體有不同的呈現(xiàn)功能,而呈現(xiàn)功能則是由時間特征、空間特征、運動特征、顏色特征和聲音特征等諸多要素決定的。
(二)傳送功能
傳送功能是指媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍�，F(xiàn)代教育媒體都具備這一功能,只是傳送范圍有大有小,計算機網(wǎng)絡(luò)、各類電視網(wǎng)絡(luò)和無線電廣播的范圍都很廣,而幻燈、投影等只能在一定的范圍內(nèi)進行傳送。
(三)重現(xiàn)功能
現(xiàn)代教育媒體的另一重要功能,就是對信息的重現(xiàn)。如錄音、錄像、光盤、等能將信息存儲和反復(fù)存放,幻燈投影也能按照教學(xué)的需要反復(fù)演示。
(四)可控功能
一般為大媒體或小媒體。現(xiàn)代教育媒體根據(jù)其媒體傳輸信息的特點,各自有其不同的可操作性,其難易程度不同。常規(guī)現(xiàn)代教育媒體如幻燈、投影、錄音等就比較容易操作,電影、計算機等媒體就需要進行專門培訓(xùn)才可熟練操作。
三、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化
教學(xué)設(shè)計是20世紀60年代以來逐漸形成和發(fā)展起來的一門新的實踐性很強的應(yīng)用科學(xué),是一項現(xiàn)代教育技術(shù)。80年代“移植”到我國,經(jīng)過一系列發(fā)展,取得了豐碩的成果。教學(xué)設(shè)計技術(shù)已成為教師進行現(xiàn)代化教學(xué)所必備的一項基本能力。
(一)教學(xué)設(shè)計運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標
教學(xué)設(shè)計以優(yōu)化教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和學(xué)為理論基礎(chǔ),學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計是信息發(fā)展的要求。
(二)教學(xué)設(shè)計的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)效果
提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計的根本目的是追求最優(yōu)化教學(xué),實驗證明,教學(xué)設(shè)計優(yōu)化課堂教學(xué),可以使學(xué)生在更短的時間里更加輕松地學(xué)習(xí),對于提高教育教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。
(三)教學(xué)設(shè)計有助于實現(xiàn)教學(xué)工作的科學(xué)化
教學(xué)設(shè)計力圖克服局限性,將教學(xué)活動的設(shè)計建立在科學(xué)方法的基礎(chǔ)上。教學(xué)不僅是一門,也是一門技術(shù),教學(xué)工作的普遍科學(xué)化,可以大面積提高教學(xué)效率和效果,提高教育、教學(xué)的效益,這正是教學(xué)設(shè)計的宗旨。
四、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)
(一)根據(jù)教學(xué)任務(wù)
要完成教學(xué)任務(wù),應(yīng)選用不同的教學(xué)媒體去完成。有些教學(xué)任務(wù),用一種媒體就可以完成,而有些則不同,需要多種媒體的交換運用,才能有效地發(fā)揮效果。
(二)根據(jù)教學(xué)對象
根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者,選擇不同的教學(xué)媒體是教學(xué)效果的保證,不同階段的學(xué)習(xí)者,有不同的需求。
(三)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容
各科課程的教學(xué)內(nèi)容不同,應(yīng)該具體問題具體分析,現(xiàn)代教育媒體沒有高低之分、好差之別。只要在運用過程中,合理選擇就能很好地發(fā)揮其功用。
(四)根據(jù)教學(xué)條件
主要指條件、條件、媒體條件等。應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有條件科學(xué)、合理地選擇媒體,不要看了別人使用先進的設(shè)備,就不顧自己現(xiàn)有的條件,盲目攀比和效仿,這樣得不到真正的發(fā)展。
五、應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計的策略
要有明確的目的性,要注意媒體不能隨便使用,要把握好使用的時機,媒體的選擇要代價小、功效大。現(xiàn)代教育媒體要與傳統(tǒng)教育媒體有機結(jié)合,兩者應(yīng)互相配合,共同發(fā)展,選擇媒體應(yīng)根據(jù)其自身的特點而定,有些要講解演示,有些要操練演習(xí)等。
筆者認為,信息化進程中的教育領(lǐng)域應(yīng)加大運用現(xiàn)代教育媒體的力度,媒體的應(yīng)用要注意發(fā)揮其實效,一是要求教學(xué)媒體精選;二是要求教學(xué)方法優(yōu)化。多媒體教學(xué)中,教師要把握教無定法、教必有法、教需精法的原則,應(yīng)以教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),把握好學(xué)生的特點和認知規(guī)律及媒體的設(shè)計原則。媒體教材應(yīng)具有交互性,讓學(xué)生參與操作,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,同時還要注意現(xiàn)代媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機結(jié)合,兩者兼容并蓄,靈活應(yīng)用。
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