新課程理念下英語課堂中的小組合作學(xué)習(xí)

　　論文關(guān)鍵詞：中學(xué)英語　課程標(biāo)準(zhǔn)　課堂教學(xué)　小組合作
　　論文摘要：本文將探討如何在中學(xué)英語課堂教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和與他人合作的能力；針對不同課型，加大學(xué)生間的語言實(shí)踐量，提高學(xué)生的聽說讀寫綜合運(yùn)用英語語言的能力，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效益。
　　
　　英語學(xué)習(xí)需要給學(xué)生較多的語言實(shí)踐機(jī)會，需要人與人之間的操練，小班化教學(xué)是理想的授課模式。但由于大多數(shù)學(xué)校的班級人數(shù)都超過了正常班級人數(shù)的規(guī)定，如何在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
　　
　　一、小組合作學(xué)習(xí)的意義
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，學(xué)生通過個(gè)體努力以及小組成員的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動成為整個(gè)小組活動的有機(jī)組成部分，最后將小組的活動成績與其他小組進(jìn)行對比。小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。這樣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有助于因材施教，可以克服班級學(xué)生多且學(xué)生差異大給英語教學(xué)帶來的困難，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多向互動、多元的信息交流方式，從而真正促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
　　
　　二、小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用
　　
　　1　小組合作在英語聽寫教學(xué)中的應(yīng)用
　　外語學(xué)習(xí)，詞匯為本。詞匯不足會使聽、說、讀、寫各種技能的訓(xùn)練和提高受到限制。而英語成績不好的學(xué)生往往又因?yàn)樵~匯不過關(guān)而漸失信心。在教學(xué)初中牛津教材7A-9B中的Integated skills時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞、短語和句子時(shí)需要做大量的聽寫練習(xí)，可由教師讀或聽錄音、學(xué)生寫，然后分組交叉批改，合作小組之間進(jìn)行競賽；或者，各個(gè)小組內(nèi)部可以組員與組員之間互相聽寫單詞，互相批改，了解單詞掌握情況。這樣既使學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)能力，又養(yǎng)成了記單詞的好習(xí)慣。
　　
　　2　小組合作在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用
　　口語學(xué)習(xí)不同于書面學(xué)習(xí)，它更依賴集體行為，在教學(xué)Welcome和Pronunciation時(shí)，要求學(xué)生之間用語言直接進(jìn)行交流。合作伙伴活動或合作小組活動最大的特色在于能夠把班級全體學(xué)生同時(shí)調(diào)動起來，開展口語交流與互動。這是我國外語教學(xué)界近年來大力推崇的活動形式�；顒雍啽阋仔校�還可以靈活多變，不斷推陳出新。
　　
　　3　小組合作在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
　　新課標(biāo)對中學(xué)各階段英語閱讀技能目標(biāo)提出了具體要求，閱讀量也大幅度增加。為此，在閱讀教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生通過各種形式的小組活動來合作完成。學(xué)生完成任務(wù)的過程實(shí)際上就是一個(gè)合作、互動、創(chuàng)新的過程。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，讓他們知道用什么工具、通過什么途徑去收集有價(jià)值的信息和資料。小組合作學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生了解對方的觀點(diǎn)，而且要學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會討論各種問題的要領(lǐng)和方法。閱讀教學(xué)中小組合作討論這一環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)學(xué)生在閱讀理解過程中做出正確的推論(dedue-tions)和合理的推斷(jnferenoe)能力以及在真實(shí)環(huán)境中表達(dá)自己思想的能力。圍繞課文內(nèi)容提出的討論話題(top-ics)應(yīng)力求具有開放性。在對一些深層次問題的理解上，通過小組合作討論最易出現(xiàn)一題多解的精彩局面。
　　
　　4　小組合作在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用
　　新課標(biāo)對初中和高中的寫作目標(biāo)分別做了詳細(xì)的描述。如五級的“目標(biāo)總體描述”對“寫”的要求是：“能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。大量的研究結(jié)果證明，在寫作開始前應(yīng)該給學(xué)生就寫作題目進(jìn)行小組討論的機(jī)會，通過討論加深對題目的認(rèn)識和理解，集中不同的見解，捕捉合適的觀點(diǎn)，確定可寫的內(nèi)容。因此，英語課堂寫作教學(xué)可以遵循“熟悉要求——小組討論——獨(dú)立寫作——伙伴編輯——教師點(diǎn)評”的程序進(jìn)行。
　　
　　5　小組合作在作業(yè)評講教學(xué)中的應(yīng)用
　　在作業(yè)或試卷的評講時(shí)，利用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生只討論有爭議的。這時(shí)學(xué)優(yōu)生當(dāng)起老師竭力解釋以求每個(gè)組員都聽懂，學(xué)困生認(rèn)真聽講，不斷反問，旁邊的同學(xué)還會幫助查閱字典、語法書或筆記。大家共同推敲，共同提高，力求小組里每個(gè)組員都完全理解并能講解。教師只做必要的點(diǎn)撥或延伸。
　　
　　三、小組合作學(xué)習(xí)的成效
　　
　　小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)得主動，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了其自信心。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會了與他人協(xié)作，在解決問題的過程中學(xué)會了關(guān)心、幫助別人，學(xué)會了交流、溝通，學(xué)會了良性競爭。小組合作學(xué)習(xí)拓展了學(xué)習(xí)空間，使課堂更有靈活性。通過不同的分組活動，學(xué)生的練習(xí)量大大增加，對于學(xué)生進(jìn)行語言交際和操練有很大的幫助，使教學(xué)取得事半功倍的效果。這幾年筆者所教班級不論是中考筆試成績還是口語等級測試成績都在同年級遙遙領(lǐng)先。學(xué)生們在英語角、藝術(shù)節(jié)和讀書報(bào)告會上的表現(xiàn)也都出類拔萃，成績顯著。
　　
　　[參考文獻(xiàn)]
　　
　　1　余文森《論自主、合作、探究》
　　(《教育研究》2004.11)
　　2　孫錢兔《高中英語課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)模式研究與實(shí)踐》[J](《中小學(xué)英語教師教學(xué)與研究》2002.6)
　　3　王坦《合作學(xué)習(xí)簡論》[J]《中國教育學(xué)刊》2002.1)
　　4　龔凡履《初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略》[J](《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2003.8)
　　5　楊燕芬《英語課堂小組合作學(xué)習(xí)個(gè)案研究》[J](《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》2005.6)

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