新課程理念下有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的策略

　論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情感氛圍
　　論文摘要：提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)生掌握和運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
　　
　　學(xué)習(xí)從廣義的角度來(lái)看，是指人和動(dòng)物在生活過(guò)程中，通過(guò)實(shí)踐或培養(yǎng)訓(xùn)練而獲得經(jīng)驗(yàn)，并由經(jīng)驗(yàn)積累而引起的比較持久的心理和行為變化的過(guò)程。而狹義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，是一種特殊形式的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是：1．掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主；2．是在有計(jì)劃、有目的和有組織的情況下進(jìn)行的；3．學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。
　　認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，我們不難看出新課程理念下要想搞好學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵是尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的策略，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如何在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，在近十幾年的教學(xué)中，我做了一些有益的深度，并收到一定成效，現(xiàn)介紹如下。
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的了解和激發(fā)是有效教學(xué)的重要條件。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只有認(rèn)真了解，才能給予針對(duì)性的指導(dǎo)，那么在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？
　�。ㄒ唬�學(xué)生任教法
　　即在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)“小老師”講解教材的方法。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生講課，這是最高水平的教學(xué)，每當(dāng)學(xué)生走上講臺(tái)，其內(nèi)心是多么激動(dòng)，我們可想而知，與此同時(shí)，學(xué)生的自信心提高了，學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了。這樣，人人都想當(dāng)“老師”，人人都有積極性，課堂上就會(huì)出現(xiàn)濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。
　�。ǘ�）自擇練習(xí)法
　　即讓學(xué)生自由選擇他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)什么以及怎樣學(xué)習(xí)的方法。例如，教師把要講的一些問(wèn)題寫在黑板上，問(wèn)：“你們自己挑選，先學(xué)哪幾個(gè)問(wèn)題最有趣？”于是學(xué)生各自說(shuō)出自己的要求，這樣一來(lái)，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，做的是“自己選擇的事”，而不是被動(dòng)地完成別人強(qiáng)加給他們的任務(wù)。當(dāng)然，采用此法，教師必須先把教材吃透。
　�。ㄈ�）批改激勵(lì)法
　　即教師給學(xué)生批改作業(yè)評(píng)分時(shí)，運(yùn)用激勵(lì)策略，讓學(xué)生不斷修正錯(cuò)誤，直至得到滿分，從而看到希望的辦法。教師在批改作業(yè)時(shí)，不要輕易給學(xué)生最低分，即使學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤，也要給學(xué)生一個(gè)改正作業(yè)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，直到作業(yè)滿分為止，學(xué)生誰(shuí)也不愿意放棄這一機(jī)會(huì)，他們會(huì)努力彌補(bǔ)自己知識(shí)的空白點(diǎn)。因此，教師要讓學(xué)生看到希望，不要讓學(xué)生懷疑自己的學(xué)習(xí)才能，以致自暴自棄。
　�。ㄋ模┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要教師的指導(dǎo)，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，需要培養(yǎng)以下幾個(gè)方面的習(xí)慣。
　　1．聽的習(xí)慣。要求上課思想集中，專心聽老師的講解和同學(xué)們的發(fā)言，聽時(shí)能抓住要點(diǎn)，邊聽邊思考。
　　2．看的習(xí)慣。認(rèn)真閱讀課文，看懂課本上的主要內(nèi)容，課后注釋等。
　　3．想的習(xí)慣。上課時(shí)認(rèn)真思考老師和同學(xué)的提問(wèn)和發(fā)言。
　　4．講的習(xí)慣。要根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言，要想好以后再講，要力求做到敘述有序，有條有理，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)句完整，口齒要清楚，聲音要洪亮，態(tài)度要大方。
　　5．做的習(xí)慣。能按照規(guī)定的要求和時(shí)間完成課內(nèi)外作業(yè)，并做到書寫工整，字跡清楚，做錯(cuò)題要及時(shí)更正。
　　二、創(chuàng)設(shè)積極和諧的情感氛圍
　　提高課堂教學(xué)效率，需要有積極和諧的課堂氣氛，教師應(yīng)充分利用情感因素找到教學(xué)的突破口，提高課堂教學(xué)效益。師生的情感不外乎兩種：一種是肯定的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快、滿意的情感；一種是否定的，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒。教師只有關(guān)心了解學(xué)生，縮短與學(xué)生的情感距離，與學(xué)生成為知心朋友，建立融洽的感情，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。我現(xiàn)把自己的幾點(diǎn)做法介紹如下：
　�。ㄒ唬┮�使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣
　　教師要熱愛(ài)自己從事的教育事業(yè)和學(xué)生，為人師表，要以自己的形象和人格魅力吸引學(xué)生，學(xué)生都喜歡教育認(rèn)真，知識(shí)淵博的老師。所以教師要不斷汲取專業(yè)知識(shí)及其他各科知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，精通業(yè)務(wù)，使學(xué)生感受到教師不僅愛(ài)崗敬業(yè)，而且知識(shí)淵博，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生尊敬、敬佩的情感。
　�。ǘ�）要用微笑面對(duì)學(xué)生
　　教師要把自信、友善的微笑傳遞給學(xué)生，創(chuàng)建和諧課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，這是熱愛(ài)學(xué)生的外在表現(xiàn)，也是密切師生關(guān)系的最好辦法。
　�。ㄈ�）主動(dòng)與學(xué)生打成一片，縮短與學(xué)生之間的情感距離
　　如在下課后和學(xué)生一起游戲、講故事等。這樣，學(xué)生就愿意與老師說(shuō)心里話，達(dá)到思想上的真正交流，形成學(xué)生與教師情感的融洽。學(xué)生喜歡教師當(dāng)然就喜歡他所教的課，教學(xué)中的難點(diǎn)也易通過(guò)師生共同努力得到解決。
　　（四）教學(xué)的內(nèi)容與方法要新穎
　　新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法能刺激學(xué)生關(guān)注的程度，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其樂(lè)于學(xué)習(xí)。另外，要把握好教學(xué)的難易程度，才能有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常發(fā)揮，使學(xué)習(xí)保持最佳的水平。因此，教學(xué)內(nèi)容要有一定的適宜度，要研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以“跳一跳就能摘到桃子”為好。
　　可見，積極和諧的師生關(guān)系，是搞好學(xué)習(xí)的前提和保證。教師只要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，建立積極、健康、融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)師生健康的情感，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而高效。
　　參考資料：
　　1．劉善循，《快樂(lè)學(xué)習(xí)法——增強(qiáng)情感智力的技巧》，商務(wù)印書館，2002；
　　2．多湖輝（日本），悴文編譯，《小學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)法》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社出版社
　　3．孟吉平，《怎樣才能學(xué)習(xí)好》，中國(guó)青少年兒童出版社會(huì)出版
　　4．劉以林，馮克誠(chéng)主編，《高境界教學(xué)的核心》，北京燕山出版社
　　5．吳惠青，《小學(xué)語(yǔ)文自主建構(gòu)教學(xué)研究》，人民教育出版社

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