淺談當(dāng)前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文

　　我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀技術(shù)性人才，對(duì)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)發(fā)揮了重大的作用，但是面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，作為在學(xué)歷上相對(duì)劣勢(shì)的中職畢業(yè)生壓力也越來(lái)越大。而對(duì)中職學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)工作則是實(shí)現(xiàn)“人盡其才”的基礎(chǔ)，因此各個(gè)學(xué)校必須予以重視，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué)合理的安排。下面是小編整理的淺談當(dāng)前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)。

　　淺談當(dāng)前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文 篇1

　　一、中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)

　　就業(yè)壓力依舊較大

　　我國(guó)是個(gè)擁有13億人口的國(guó)家，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，勞動(dòng)力供大于求的基本格局沒(méi)有改變，但在如此巨大的勞動(dòng)力供給面前，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的高素質(zhì)的勞動(dòng)力仍然十分短缺。加之，很多大型企業(yè)對(duì)于學(xué)歷的高要求，就業(yè)壓力隨之增加，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，中職畢業(yè)生如果專(zhuān)業(yè)技術(shù)不夠精湛，就很難找到自己期望的就業(yè)位置。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)對(duì)口相對(duì)較少

　　雖然自2005年以來(lái)，我國(guó)中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率較高，2006年為95.6%、2007年為96.08%、2008年為95.77%，2009年為95.99%，2010年為96.56%，2012年則達(dá)到了96.71%，但是由于片面的了解這種高就業(yè)率，很多中職生并沒(méi)有主動(dòng)去了解實(shí)際的就業(yè)形勢(shì)。事實(shí)上，由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，珠江三角地區(qū)、長(zhǎng)江三角地區(qū)許多企業(yè)的用工需求已經(jīng)大大減少，畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)對(duì)口的很少，且就業(yè)后的工作很不穩(wěn)、就業(yè)質(zhì)量不高，已成為當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

　�。ㄈ�）就業(yè)理念較為落后

　　中職畢業(yè)生對(duì)待就業(yè)，往往有一個(gè)理念的誤區(qū)。他們不能正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，眼高手低，就業(yè)觀念并沒(méi)有得到根本的轉(zhuǎn)變，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，不能正確處理“我要做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，這就導(dǎo)致中職畢業(yè)生失去一些就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　二、中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

　　職業(yè)指導(dǎo)是幫助中職學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量高水平的就業(yè)服務(wù)。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技術(shù)人才，符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和勞動(dòng)就業(yè)制度改革的要求。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來(lái)深化中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

　�。ㄒ唬�樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)

　　中職學(xué)校畢業(yè)生應(yīng)該從自身素質(zhì)和就業(yè)形勢(shì)兩方面出發(fā)，樹(shù)立就業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，這是維護(hù)良好就業(yè)心理的關(guān)鍵。只有把握自己的個(gè)性特點(diǎn)，給自己一個(gè)切合實(shí)際的定位，客觀地認(rèn)識(shí)自己，并對(duì)自身各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)和潛在能力有深層次的分析，才能在此基礎(chǔ)上確定適合于自己的職業(yè)，才能夠提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，消除盲目性，提高面試成功率，最終得到更適合自己的職業(yè)。中職學(xué)校也應(yīng)該盡快構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個(gè)中職學(xué)習(xí)期間的就業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成切實(shí)的就業(yè)目標(biāo)，并且實(shí)現(xiàn)用人單位的需求和學(xué)生的求職目標(biāo)的全方位對(duì)接。

　　（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

　　作為中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，冷靜地面對(duì)中職生的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生分析當(dāng)前市場(chǎng)形勢(shì)以及社會(huì)發(fā)展走向，通過(guò)開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，把就業(yè)指導(dǎo)工作作為教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助畢業(yè)生根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，進(jìn)而提高就業(yè)質(zhì)量。

　　1.形成勇于競(jìng)爭(zhēng)的理念

　　競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最顯著的特點(diǎn)，競(jìng)爭(zhēng)可以發(fā)揮人們自立、自強(qiáng)、自主的精神，調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在潛能，增強(qiáng)工作和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此，中職學(xué)校應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生形成勇于競(jìng)爭(zhēng)的觀念，應(yīng)該形成一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

　　2.樹(shù)立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念

　　在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)，一個(gè)人很難終身從事一種職業(yè)。因此，中職學(xué)校畢業(yè)生要打破一步到位的'就業(yè)觀，樹(shù)立不斷進(jìn)取的職業(yè)流動(dòng)觀念，并學(xué)會(huì)在流動(dòng)中發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)，形成“先就業(yè)、后擇業(yè)”的觀念。同時(shí)中職學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層和生產(chǎn)第一線實(shí)習(xí)或者就業(yè)。

　　3.建立科學(xué)的就業(yè)體系

　　中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)，建立本地中等職業(yè)學(xué)校人才就業(yè)信息網(wǎng)，建立人才供求溝通的橋梁，同時(shí)充分利用現(xiàn)代化手段宣傳中等職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，發(fā)布畢業(yè)生信息和社會(huì)人才需求信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供高效便捷的服務(wù)。學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)等用人單位建立良好的關(guān)系，走聯(lián)合協(xié)作辦學(xué)的路，使學(xué)校和企業(yè)形成一種穩(wěn)定的互惠互利機(jī)制，穩(wěn)定學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)之路。

　　（三）克服消極心理

　　由于中職畢業(yè)生年齡普遍較小，自我調(diào)控能力差，心理咨詢(xún)對(duì)畢業(yè)生渲泄不滿(mǎn)，排解郁悶起到了很好的調(diào)劑作用，有助于他們以愉快的心情和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到就業(yè)活動(dòng)中去。近年來(lái)我國(guó)整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)總體呈現(xiàn)出供大于求的態(tài)勢(shì)，中職學(xué)校畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中，不僅會(huì)遇到種種外部障礙，還會(huì)遇到在擇業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的種種心理沖突和心理障礙，即畢業(yè)生的擇業(yè)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)心理調(diào)整和適應(yīng)的過(guò)程。因此，中職學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)就業(yè)心理輔導(dǎo)等課程，將就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生思想教育一個(gè)部分，積極開(kāi)展健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)，幫助學(xué)生做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備。通過(guò)教育引，導(dǎo)使學(xué)生克服不良的擇業(yè)心態(tài)，樹(shù)立健康的擇業(yè)心理，從而提高心理承受能力，以一顆平常心，堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)就業(yè)壓力。

　　（四）提高綜合能力

　　目前，隨著產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系日益緊密，智能化程度越來(lái)越高，企業(yè)需要的是綜合性人才，所招聘的員工首先要具備較高的職業(yè)素質(zhì)、較好的思想品德、規(guī)范的行為習(xí)慣，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的組織觀念以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，一方面中職學(xué)校畢業(yè)生不僅要強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)技能，還要通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，如加強(qiáng)人際交往、溝通協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)和接受能力等等，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中找到適合自己的崗位。同時(shí)，中職畢業(yè)生還要樹(shù)立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力，抓緊業(yè)余時(shí)間進(jìn)修學(xué)習(xí)，為自己充電，努力提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來(lái)工作崗位和自身發(fā)展的需要，這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)提高從業(yè)人員的整體素質(zhì)的要求。另一方面，中職學(xué)校也應(yīng)該從中職生的特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐操作，注重中職學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)需要。例如，學(xué)校可以通過(guò)邀請(qǐng)成功的企業(yè)家來(lái)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念、就業(yè)定位、就業(yè)心態(tài)等方面的指導(dǎo)，進(jìn)而提高畢業(yè)生質(zhì)量，適應(yīng)不同職業(yè)的崗位要求。

　　三、總結(jié)

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)的技能型人才的需求量也越來(lái)越高。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，中職學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)、認(rèn)清形勢(shì)，積極做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生實(shí)行角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)

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　　淺談當(dāng)前中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)指導(dǎo)論文 篇2

　　摘要：隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展，中職畢業(yè)生就業(yè)率隨企業(yè)用工量的提高而提高。然而，畢業(yè)生就業(yè)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求。本文基于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況及分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)中職機(jī)電畢業(yè)生就業(yè)能力的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

　　一、中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

　　近年來(lái)，隨著北部灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)的快速發(fā)展及社會(huì)對(duì)人才的需求，中職畢業(yè)生就業(yè)率隨企業(yè)用工量的提高而提高。為進(jìn)一步了解中職學(xué)校校畢業(yè)生的就業(yè)狀況，本文以廣西示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校----北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生作為調(diào)查對(duì)象，從學(xué)生就業(yè)分布及就業(yè)存在問(wèn)題兩方面進(jìn)行了解、調(diào)查與分析。

　�。ㄒ唬┲新殭C(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查

　　我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)渠道是：40%的學(xué)生由學(xué)校層面負(fù)責(zé)推薦就業(yè)工作，30%的學(xué)生由家人、親友推薦去企業(yè)工作，15%的學(xué)生通過(guò)人才交流市企業(yè)就業(yè)，只有少部分畢業(yè)生通過(guò)其它途徑就業(yè)。畢業(yè)生所從事實(shí)習(xí)單位中在民營(yíng)企業(yè)占了絕大多數(shù)。工資薪酬實(shí)習(xí)期在2000元左右，一年轉(zhuǎn)正后達(dá)3000以上元，以后隨著技術(shù)的熟練逐年增加。

　　北部灣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)目前有近千家機(jī)電類(lèi)的公司企業(yè)，經(jīng)過(guò)調(diào)查走訪，這些企業(yè)中有近40%的員工來(lái)自于中職學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，占據(jù)了很大比重。另?yè)?jù)調(diào)查報(bào)告來(lái)看，其中有近80%的畢業(yè)生是生產(chǎn)第一線的員工，而在這些機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中有15%從事電氣設(shè)備安裝工作，還有5%從事電氣設(shè)備的維護(hù)工作。

　�。ǘ�）機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題分析

　　1.部分畢業(yè)生期望值過(guò)高、定位不準(zhǔn)確

　　根據(jù)實(shí)際調(diào)查顯示，部分機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)中對(duì)工作單位的期望值偏高，不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)和發(fā)展；部分畢業(yè)生對(duì)工作崗位與薪資的`期望偏高，認(rèn)為薪酬待遇不能滿(mǎn)足個(gè)人要求。又因自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)不完全對(duì)口，部分畢業(yè)生在通過(guò)單位的面試、復(fù)試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實(shí)習(xí)、試用了一段時(shí)間后又辭職。

　　2.部分學(xué)生自身素質(zhì)與用人單位的要求存在差距

　　從企業(yè)調(diào)查中顯示，企業(yè)認(rèn)為存在問(wèn)題如下：部分同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠或到企業(yè)幾天就待不下去了。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)方面還有待加強(qiáng)，突出表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)面較窄，溝通與協(xié)調(diào)能力有限。企業(yè)希望學(xué)校拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓精神的培養(yǎng)，提高他們的應(yīng)變能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力和服務(wù)意識(shí)等，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使其能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。

　　3.就業(yè)指導(dǎo)工作還存在差距

　　現(xiàn)各中職校都非常重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但從整體來(lái)看，其就業(yè)指導(dǎo)老師和輔導(dǎo)員的配備還不完全、不專(zhuān)業(yè)，難以起到應(yīng)盡的職責(zé)和發(fā)揮應(yīng)有的能力。在調(diào)研中我們看到僅有24%的同學(xué)認(rèn)真考慮并規(guī)劃過(guò)將來(lái)做什么；有62%的同學(xué)考慮過(guò)但沒(méi)有規(guī)劃過(guò)，還有14%的同學(xué)根本沒(méi)有考慮過(guò)，而這些沒(méi)有考慮也沒(méi)有規(guī)劃過(guò)自己職業(yè)生涯的同學(xué)，在擇業(yè)時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)盲目性和隨大流現(xiàn)象，在抉擇時(shí)猶豫不決，錯(cuò)失良機(jī)；部分畢業(yè)生簽約后隨便地違約，給企業(yè)造成用人困難，給學(xué)校與學(xué)生個(gè)人帶來(lái)了誠(chéng)信困難。

　　二、促進(jìn)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策

　　（一）培養(yǎng)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工作態(tài)度

　　一個(gè)人的態(tài)度決定了他的行為。決定了他對(duì)待工作是盡職盡責(zé)或是敷衍了事，是積極進(jìn)取或是消極萎靡。因此，用人單位在招聘時(shí)往往把工作態(tài)度放在首位。工作態(tài)度包括積極性、責(zé)任感、敬業(yè)精神和紀(jì)律性。這些是一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)他們是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　培養(yǎng)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這就要求幫助中職學(xué)生樹(shù)立自信心。教師多夸獎(jiǎng)學(xué)生，久而久之，學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，拾回自信心，不再?zèng)Q得自己低人一等。最終這種自信心帶來(lái)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)帶到工作中。

　　責(zé)任感、敬業(yè)精神及紀(jì)律性的培養(yǎng)需在日常的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)操作及技能競(jìng)賽中滲透。在學(xué)校教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生若能?chē)?yán)格要求自己，自覺(jué)遵守職業(yè)規(guī)范的習(xí)慣，自覺(jué)地按照用人單位對(duì)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，規(guī)范自己的行為，是自己具備初入職場(chǎng)必需的職業(yè)素質(zhì)。具備了這些素質(zhì)，學(xué)生方能在日后的工作中快樂(lè)的工作。面對(duì)困難和挫折，能夠樂(lè)觀積極地克服。

　　（二）培養(yǎng)中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力

　　中職學(xué)校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)一批具有技術(shù)的應(yīng)用型人才。因此教師在教學(xué)中，一定要重視職業(yè)能力的培養(yǎng)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　學(xué)校在對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案上，應(yīng)與眾不同。應(yīng)增加實(shí)踐課程的教學(xué)，如強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間和強(qiáng)度，做到有布置，有檢查，有考核，以促進(jìn)學(xué)生體能、技能以及意志力的提升；形成實(shí)習(xí)常態(tài)化管理，增加定崗實(shí)習(xí)、職前實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境下，把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用到具體工作中，熟悉本專(zhuān)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)與發(fā)展，掌握最新的技術(shù)和方法，用于解決生產(chǎn)和科研中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

　�。ㄈ�）提高中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

　　學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力強(qiáng)就能順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職業(yè)角色的過(guò)渡，能夠主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為已適應(yīng)環(huán)境變化、滿(mǎn)足新的角色期望，使自己逐漸達(dá)到所從事的職業(yè)要求，順利完成職業(yè)活動(dòng)，并能夠利用環(huán)境創(chuàng)造條件使自己達(dá)到較高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的綜合能力。

　　課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的主渠道，團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)方式是培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力的有效教學(xué)組織形式。通過(guò)小組團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，使學(xué)生具備獨(dú)立工作和團(tuán)隊(duì)工作的能力。通過(guò)以職業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目為載體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)開(kāi)展行為導(dǎo)向的教學(xué)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和終身學(xué)習(xí)的潛能；培養(yǎng)學(xué)生與人交流、與人合作的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，收集和應(yīng)用信息的能力，解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新的能力，縮短職業(yè)適應(yīng)期。

　　通過(guò)對(duì)中職生全程化職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)就業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身準(zhǔn)確定位，客觀的評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)，培養(yǎng)良好的職業(yè)心理素質(zhì)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。

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