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如何提高高職高專學(xué)生英語應(yīng)用能力
論文關(guān)鍵詞:英語教學(xué) 高職高專學(xué)生 提高 英語應(yīng)用能力
論文摘要:本文分析了高職高專院校學(xué)生的英語基礎(chǔ),結(jié)合作者自身的教學(xué)實(shí)踐,對在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中如何提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力進(jìn)行了初步探討。
根據(jù)高職高專英語教學(xué)的基本要求,高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才,英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ),更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能,特別是使用英語處理日常和涉外的業(yè)務(wù)活動(dòng)能力。然而我們卻經(jīng)�？吹竭@樣的現(xiàn)象:很多高職高專畢業(yè)生在參加面試時(shí)不能順利進(jìn)行簡單的英語日常會(huì)話,參加工作之后不會(huì)寫常見的英語應(yīng)用文。針對這樣的情況,我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就如何提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力做了一些探索和嘗試。下面首先分析高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ),然后從課堂內(nèi)外談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê涂捶ā?
一、 高職高專院校學(xué)生英語基礎(chǔ)分析
雖然高職高專院校學(xué)生經(jīng)過了中學(xué)階段六年的英語學(xué)習(xí),曾經(jīng)學(xué)過兩千多個(gè)英語詞匯,接受過聽、說、讀、寫、譯等方面的初步訓(xùn)練,但是他們的英語基礎(chǔ)非常薄弱,英語能力普遍較低,尤其是聽、說能力,多數(shù)學(xué)生不能進(jìn)行一般的英語會(huì)話,甚至聽不懂日常用語。由于他們英語基礎(chǔ)差,多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有畏難心理,在課堂上不敢開口,同時(shí)由于就業(yè)壓力大,以及多數(shù)學(xué)校要求學(xué)生在校期間通過英語應(yīng)用能力B級考試,所以他們又有學(xué)好英語的愿望和動(dòng)力,迫切想提高英語應(yīng)用能力。
二、 在課堂教學(xué)中如何提高英語應(yīng)用能力
高職高專英語教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,也就是提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各方面的技能。在學(xué)時(shí)不多的情況下,既傳授一定的英語知識(shí),又培養(yǎng)一定的應(yīng)用能力,合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是非常重要的,接下來我就從聽說、讀、寫、譯等方面分別闡述自己在課堂教學(xué)中的所思與所做。
(1)聽說方面。要讓學(xué)生敢說和會(huì)說,我認(rèn)為至少應(yīng)從以下幾方面著手。一是進(jìn)行積極評價(jià)鼓勵(lì)他們,只有讓學(xué)生處于和諧、寬松的關(guān)系和環(huán)境之中,才能激起他們說的膽量和愿望,這需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果做出積極的評價(jià),評價(jià)要做到客觀、誠懇,使學(xué)生體驗(yàn)到評價(jià)的嚴(yán)肅性,同時(shí)滿足學(xué)生對成功刺激的需要,調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法,在學(xué)習(xí)對話的時(shí)候采用情景教學(xué)法,通過用圖片或虛擬場景讓學(xué)生練習(xí)對話,既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又讓學(xué)生體驗(yàn)了使用語言的情境。另外,在上口語課時(shí),把大部分時(shí)間留給學(xué)生,只做簡要指導(dǎo),讓他們進(jìn)行“準(zhǔn)備——表演——自編對話——再表演”,使課堂教學(xué)交際化。這樣當(dāng)學(xué)生面對真實(shí)的交際場合時(shí),就能發(fā)揮得非常自然。同時(shí),注意補(bǔ)充語言背景文化知識(shí),拓展學(xué)生的知識(shí)面。在聽力課上,如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生多會(huì)打瞌睡,一堂聽力課死氣沉沉,學(xué)生幾乎沒有收獲。針對此,在聽力課上可把任務(wù)教學(xué)法與綜合教學(xué)法相結(jié)合,會(huì)取得良好的效果。具體說來,是把聽力習(xí)題根據(jù)學(xué)生程度不同進(jìn)行分解,讓各個(gè)層次的學(xué)生在聽聽力時(shí)都能完成適合自己程度的任務(wù),從而獲得成就感,提高興趣。同時(shí),采用綜合教學(xué)法使聽與說相結(jié)合,把輸入的內(nèi)容表達(dá)出來,另外使聽與寫相結(jié)合,在聽完材料后,讓同學(xué)們回答相關(guān)的問題,寫出聽力材料的大意。任務(wù)教學(xué)法和綜合教學(xué)法相結(jié)合,既吸引了學(xué)生的注意力,又增加了聽力課堂的趣味性,同時(shí)能提高學(xué)生說與寫的能力。
(2)閱讀方面。提高閱讀能力,我認(rèn)為應(yīng)從三方面著手。一是擴(kuò)大詞匯量,擴(kuò)大詞匯量的方法主要是讓學(xué)生改掉死記單詞的壞習(xí)慣,掌握正確的方法。記憶單詞的方法是:①熟悉音標(biāo),按照音節(jié)記憶;②掌握常用的構(gòu)詞法,熟悉常見的詞綴;③把單詞放在句子和篇章中理解;④用單詞造句,加深理解,學(xué)會(huì)運(yùn)用。用這樣的方法記憶單詞,記得牢固,并能靈活運(yùn)用。二是提高對句子結(jié)構(gòu)和篇章的理解能力,這要在閱讀文章教學(xué)時(shí)進(jìn)行。我校高職高專大學(xué)英語采用的教材每一個(gè)單元包括兩篇閱讀文章,在實(shí)際教學(xué)中,我們往往把第一篇文章作為精讀課文來學(xué)習(xí),通過分析難句和長句,讓他們學(xué)會(huì)分析句子結(jié)構(gòu)(修飾關(guān)系),通過分析文章背景和段意概括,讓同學(xué)們了解作者的寫作意圖和謀篇布局。第二篇文章則作為泛讀課文來學(xué)習(xí),先安排學(xué)生課下自主閱讀,之后在課堂上采用提問法和討論法教學(xué),具體來說是采用老師向?qū)W生提問、學(xué)生向老師發(fā)問相結(jié)合的方式加深對文章的理解,然后根據(jù)提問過程中出現(xiàn)的典型問題開展課堂分組討論,以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及合作學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生課外閱讀做好鋪墊。三是培養(yǎng)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀量。經(jīng)常向?qū)W生介紹一些難度不大又有趣的文章,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí),推薦適合他們閱讀的刊物,增加其閱讀量。
(3)寫作方面。在教學(xué)中同學(xué)們最頭疼寫作文,他們對寫作不感興趣,究其原因是沒有扎實(shí)的語言基礎(chǔ),無法把自己的思想用英語明白地表達(dá)出來。因此,教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí),要從詞匯、語法抓起,從句子水平著手,進(jìn)行大量的句型練習(xí),然后選擇同學(xué)們感興趣的題目進(jìn)行段落訓(xùn)練,最后學(xué)習(xí)謀篇布局,寫出完整的文章。因?yàn)楦呗毟邔Ｓ⒄Z教學(xué)重要的一項(xiàng)是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力,B級考試也測試應(yīng)用文,所以在教學(xué)中堅(jiān)持應(yīng)用文寫作,重視應(yīng)用文寫作相當(dāng)重要。常見的應(yīng)用文有通知、海報(bào)、邀請函、感謝信、道歉信、祝賀信、慰問信、投訴信、推薦信、介紹信、個(gè)人簡歷、電郵、廣告、求職信、便條、請假條、預(yù)定與預(yù)約等等。這些應(yīng)用文有的課本上涉及了,有的沒有,但對這些應(yīng)用文體寫作在學(xué)年教學(xué)之初都應(yīng)該做出總體安排,哪個(gè)應(yīng)用文體應(yīng)安排在哪個(gè)單元教學(xué),怎樣練習(xí)。經(jīng)過日常教學(xué)有計(jì)劃有組織地訓(xùn)練,學(xué)生對應(yīng)用文寫作就非常熟悉,完全能夠在今后工作和生活中使用,對于B級考試寫作部分,同學(xué)們也會(huì)成竹在胸,應(yīng)付自如了。
(4)翻譯方面。提高學(xué)生的翻譯能力,我是從以下五個(gè)方面著手。一是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合語境翻譯的能力,在英語中經(jīng)常是一詞多義,究竟取哪種釋義,應(yīng)視具體語境而定,不能只是簡單地生搬硬套,只囿于詞典的字面釋義。二是選擇恰當(dāng)?shù)慕谭?我在翻譯教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用分組討論法,在閱讀每篇文章時(shí)都要抽出寫得較為精彩的段落,讓同學(xué)們分組討論如何翻譯得既忠實(shí)原意又通順流暢,之后老師補(bǔ)充講解翻譯方法和技巧,同學(xué)們學(xué)得輕松又愉快。三是加強(qiáng)英漢語言對比。著名的語言學(xué)家呂叔湘在《中國人學(xué)英語》一書中這樣寫道:“我相信,對于中國學(xué)生最有用的幫助是讓他認(rèn)識(shí)英語和漢語的差別。”我經(jīng)常通過實(shí)例從語法范疇、句子結(jié)構(gòu),文化等方面進(jìn)行英漢比較,讓他們通過比較得到更深刻的領(lǐng)悟。四是注意加強(qiáng)英美國家文化的介紹,同時(shí)要求同學(xué)們提高漢語修養(yǎng)。在英語學(xué)習(xí)過程中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)句子中每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí),可就是不能完全明白說的是什么意思,無法翻譯,這往往是對英美相關(guān)文化缺乏了解,比如諺語和俗語。另外,也有時(shí)候?qū)W生看懂了句子,翻譯的漢語卻很拗口,這就需要提高漢語修養(yǎng)。五是經(jīng)常訓(xùn)練。翻譯能力的提高離不開大量的實(shí)踐練習(xí),我在每節(jié)課幾乎都穿插有翻譯練習(xí),在訓(xùn)練時(shí)遵循由易到難順序,同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)生。
三、 發(fā)揮課外活動(dòng)的積極作用
英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,需要盡可能多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。除了認(rèn)真安排課堂教學(xué)外,充分發(fā)揮課外活動(dòng)的作用是非常重要的。既要利用已有的校園資源,也要積極為同學(xué)們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先可以充分利用校園廣播的作用,定時(shí)播放英文歌曲和英語學(xué)習(xí)節(jié)目,給同學(xué)們營造英語學(xué)習(xí)氛圍。其次,校園網(wǎng)既可以把本校英語精品課程上傳開放,也可以懸掛一些免費(fèi)學(xué)習(xí)英語網(wǎng)站供同學(xué)們學(xué)習(xí)。另外學(xué)院和各院系可以組織各種形式的英語競賽給同學(xué)們提供一個(gè)展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),讓優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)同學(xué)們積極學(xué)習(xí)英語。我們學(xué)校一方面每學(xué)期都舉辦各種英語競賽,如英語演講比賽、英語口語競賽、英語短劇比賽、英語書法比賽以及英語寫作競賽等等,另一方面鼓勵(lì)并積極組織學(xué)生參加省里和全國性比賽。對于各類比賽,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加,既豐富了同學(xué)們的業(yè)余文化生活,又大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。除此之外,英語角是深受同學(xué)們喜歡的第二課堂。我們學(xué)校在每周四晚上舉辦英語角活動(dòng),每周圍繞一個(gè)話題展開,提前公布話題內(nèi)容(便于程度差的學(xué)生提前準(zhǔn)備,增強(qiáng)信心),由一位外教和一名外語系老師到場指導(dǎo),極大地提高了學(xué)生的聽說能力。學(xué)生還可以到開放的多媒體語言實(shí)驗(yàn)室觀看錄像片、原版故事片、英語系列教學(xué)片、欣賞英文歌曲等,寓教于樂。除了給學(xué)生創(chuàng)造良好的練習(xí)口語的語言環(huán)境外,在一些特殊的場合或節(jié)日(如圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、感恩節(jié)等)不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)幫助學(xué)生準(zhǔn)備各種活動(dòng),效果也很好,可使學(xué)生加深對英美文化的了解,提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
結(jié)束語:總之,在教學(xué)中,以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的理念為指導(dǎo),根據(jù)高職學(xué)生的英語水平和不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法,采用“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,發(fā)揮課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的共同作用,能夠有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力,使他們既能在各種英語考試中取得良好的成績,又能滿足涉外交流的需要。
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