邊疆地區(qū)院校《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革

　　論文摘要： 隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用普及，計(jì)算機(jī)工具的應(yīng)用已成為現(xiàn)代人必須掌握的基本技能。本文分析了邊疆地區(qū)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，并對(duì)邊疆地區(qū)院校如何改革《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)進(jìn)行了探討。

　　論文關(guān)鍵詞： 邊疆院校 《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)課程 教學(xué)改革
　　
　　20世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)的大量普及應(yīng)用，把信息對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響提高到一種絕對(duì)重要的地位，信息量、信息傳播的速度、信息處理的速度、應(yīng)用信息的程度等都以幾何級(jí)數(shù)的方式增長(zhǎng)，從此人類進(jìn)入了信息爆炸時(shí)代。人類在汪洋的信息中獲得有用的知識(shí)已離不開計(jì)算機(jī)工具，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為現(xiàn)代社會(huì)的一項(xiàng)通用技術(shù)，因而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已是信息化社會(huì)的文化基礎(chǔ)教育。因此，它是高等院校各專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課，是基本素質(zhì)教育的重要組成部分，也是衡量人才的主要尺度，這些皆給邊疆地區(qū)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求。因此，把握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育特點(diǎn)，改革邊疆地區(qū)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，勢(shì)在必行。

　　1.邊疆地區(qū)院�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)

　　邊疆地區(qū)院校由于其地理位置的特殊性導(dǎo)致計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育具有獨(dú)特的一面，同時(shí)它屬于通識(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，也具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的一般共性。

　　1.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，且安排不合理。
　　隨著計(jì)算機(jī)硬件制作工藝的不斷改進(jìn)和軟件開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教材內(nèi)容卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新，特別是信息閉塞的邊疆地區(qū)院校更明顯。有些院校使用的教材在內(nèi)容上安排不合理，某些知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)描述不夠深入。

　　1.2隨著中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，越來(lái)越多的大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平將擺脫“零起點(diǎn)”。
　　根據(jù)中央提出的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”規(guī)劃建議，結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際，教育部決定，從2001年起用5至10年左右時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育。近年來(lái)，不斷加大的對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)資金的投入，高標(biāo)準(zhǔn)配備的教師電子備課室及學(xué)生微機(jī)室，為信息教育提供了良好的基礎(chǔ)。中小學(xué)普及了信息技術(shù)教育后大學(xué)生的第一門計(jì)算機(jī)教育如何改革，如何適應(yīng)邊疆大學(xué)生的發(fā)展等，是邊疆地區(qū)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育任課老師應(yīng)該思考和研究的問題。

　　1.3學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)差異明顯。
　　一些來(lái)自城市的學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作已非常熟練，有的已達(dá)到全國(guó)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一、二級(jí)水平，而部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生則對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)知之甚少，動(dòng)手能力也相對(duì)欠缺。因此，在邊疆地區(qū)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中就出現(xiàn)了這種情況:如果內(nèi)容按傳統(tǒng)的從易到難的教學(xué)方法進(jìn)行，基礎(chǔ)好的學(xué)生就感到枯燥乏味，“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重而缺乏自信心，有的甚至產(chǎn)生恐懼心理。針對(duì)這樣的狀況，邊疆地區(qū)院�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)應(yīng)從教學(xué)任務(wù)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1.4教師隊(duì)伍相對(duì)缺乏，自身素質(zhì)不高。
　　由于邊疆地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、交通不便、福利待遇低等多方面原因，優(yōu)秀和高學(xué)歷的人才不愿到邊疆地區(qū)院校任教，造成教師隊(duì)伍缺乏。另外由于信息閉塞和地方觀念制約，教師的自身素質(zhì)、學(xué)歷、專業(yè)知識(shí)等沒有得到提高。

　　2.《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探討

　　筆者在邊疆院校從事《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作多年，對(duì)邊疆地區(qū)大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有所了解，經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐和分析研究，針對(duì)邊疆地區(qū)院校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及特點(diǎn)，提出以下改革建議。

　　2.1明確課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程是大學(xué)各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，屬于通識(shí)教育中的計(jì)算機(jī)類課程。其學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生較全面、系統(tǒng)地掌握計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)，清楚計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息社會(huì)的重要作用，熟練掌握在Internet上獲取、存儲(chǔ)、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本方法，了解軟件設(shè)計(jì)與信息處理的基本過程，掌握典型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本工作原理，具備安裝、設(shè)置與操作現(xiàn)代典型計(jì)算環(huán)境的能力，具有較強(qiáng)的信息系統(tǒng)安全與社會(huì)責(zé)任意識(shí)，能將計(jì)算機(jī)技術(shù)手段結(jié)合到專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中去提高學(xué)習(xí)效率。
　　根據(jù)課程定位和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合邊疆大學(xué)生自身特點(diǎn)，邊疆院校應(yīng)該開發(fā)不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)的、不同于職業(yè)培訓(xùn)教材的，與內(nèi)地院校有區(qū)別的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容體系。根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，邊疆院校應(yīng)以計(jì)算機(jī)信息處理為中心，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)（包括硬件知識(shí)）、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等為基本構(gòu)架，組織展開教學(xué)內(nèi)容。教師從學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，如瀏覽新聞、視頻點(diǎn)播、音樂下載、簡(jiǎn)歷制作、幻燈片制作等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
　2.2《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》取代《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。
　　根據(jù)計(jì)算機(jī)專家、教育部原副部長(zhǎng)周遠(yuǎn)清的意見，高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育。就目前而言，許多邊疆院校還停留在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》教育，即課程名稱更改為《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》，但其教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)性的改變。隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及，越來(lái)越多的大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平已擺脫“零起點(diǎn)”，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》作為大學(xué)第一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程將逐漸被具有大學(xué)課程品位的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》取代是必然趨勢(shì)。

　　2.3在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中采取“分級(jí)”教學(xué)方式。
　　邊疆地區(qū)院校生源地發(fā)展不平衡，導(dǎo)致學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異很大，必須進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，而分級(jí)教學(xué)則能解決新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平差異的問題。
　　首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分級(jí)。學(xué)生分級(jí)是實(shí)施分級(jí)教學(xué)的前提。在學(xué)生入學(xué)報(bào)到后，學(xué)校必須立即對(duì)學(xué)生接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育的程度進(jìn)行調(diào)查摸底，通過分級(jí)考試確定學(xué)生等級(jí)，依據(jù)調(diào)查情況和學(xué)生參加分級(jí)考試的成績(jī)，可將學(xué)生分成A級(jí)、B級(jí)和C級(jí)三個(gè)層次。A級(jí)為最高級(jí)別，其水平已經(jīng)基本達(dá)到了該門課程教學(xué)要求，可以免修；B級(jí)是具有一定基礎(chǔ)的中級(jí)級(jí)別，可以免聽該課程，但必須參加期末考試；C級(jí)是最低的一個(gè)級(jí)別，是除了A、B兩個(gè)級(jí)別以外的所有學(xué)生，C級(jí)的學(xué)生必須全程參加計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和考試。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生自己的意愿：較高級(jí)別的學(xué)生允許選擇較低的級(jí)別，即A級(jí)的學(xué)生可以選擇B或C級(jí)，B級(jí)的學(xué)生可以選擇C級(jí)。
　　其次要做好教學(xué)計(jì)劃的分級(jí)。根據(jù)教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編寫的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》的指導(dǎo)思想，可以將教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)型教學(xué)計(jì)劃、應(yīng)用型教學(xué)計(jì)劃和提高型教學(xué)計(jì)劃�；�礎(chǔ)型教學(xué)計(jì)劃適用于C級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)的是適應(yīng)型人才，要采取的方法是想辦法讓他們先建立起自信心，然后進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)；應(yīng)用型教學(xué)計(jì)劃適用于B級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)的是趕超型人才，他們具有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們向A級(jí)的學(xué)生靠攏；提高型教學(xué)計(jì)劃適用于A級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)的是拔尖創(chuàng)新型人才，此類學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好，在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)方面相對(duì)于其他同學(xué)來(lái)講已經(jīng)處于一個(gè)較高的層面，必須創(chuàng)造條件把這部分學(xué)生培養(yǎng)成為拔尖人才。
　　最后是被分到低層次的學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生自卑心理，任課老師必須引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)分級(jí)教學(xué)，解決學(xué)生的心理困惑。

　　2.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師自身綜合素質(zhì)。
　　邊疆院校學(xué)生可塑性差，這就要求有一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師隊(duì)伍。因此，首先學(xué)校要培養(yǎng)一批留得住、用得上的教師隊(duì)伍，切實(shí)搞好教師福利待遇，創(chuàng)造條件讓教師去好的學(xué)校學(xué)習(xí)和進(jìn)修；其次教師要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握教材內(nèi)容，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，能運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)；再次教師要注意教學(xué)和科研相結(jié)合，緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展步伐，同時(shí)把自己的科研成果穿插到教學(xué)中去，使教學(xué)內(nèi)容更具時(shí)代性和新穎性；最后學(xué)校要加強(qiáng)精品課程建設(shè)，力爭(zhēng)推出一批計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類精品課程，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2.5在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂內(nèi)，采取“精講多練”的教學(xué)模式。
　　“精講多練”就是指教師在一定的時(shí)間范圍內(nèi)將知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，同時(shí)留足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到加深理解、鞏固知識(shí)的目的。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐學(xué)時(shí)與講授學(xué)時(shí)之比不應(yīng)低于1∶1，最適合“精講多練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比聽教師講要有效得多。所以，教師在對(duì)知識(shí)進(jìn)行必要的講解、演示后，應(yīng)立即結(jié)合本節(jié)課的難點(diǎn)、重點(diǎn)布置一些練習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中把握真知、掌握方法。

　　2.6完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
　　在過去，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的考試是由任課老師自己命題，采取筆試的方式進(jìn)行，而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)又是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅有筆試沒有上機(jī)操作是不行的，必須進(jìn)行改革：平時(shí)成績(jī)（課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)）+上機(jī)考核成績(jī)（實(shí)踐考核）+筆試（理論考核）。重點(diǎn)是考查學(xué)生的實(shí)際操作能力，應(yīng)能反映出學(xué)生運(yùn)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)綜合處理問題的能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核中，我們應(yīng)以學(xué)生完成綜合性大作業(yè)的形式，來(lái)考查學(xué)生各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)效果；應(yīng)用項(xiàng)目管理的方法促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習(xí)；應(yīng)改革傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，尋找更合理、更有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，以避免出現(xiàn)高分低能、為考而學(xué)、為考而教等現(xiàn)象，這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

　　3.結(jié)語(yǔ)

　　根據(jù)邊疆地區(qū)院校學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊的情況，在采取以上教學(xué)措施的同時(shí)我們還必須充分利用計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生才學(xué)到全面的、用得上的知識(shí)。同時(shí)，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)需要面向未來(lái)、開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要。
 

相關(guān)論文查閱：大學(xué)生論文、工商財(cái)務(wù)論文、經(jīng)濟(jì)論文、教育論文  熱門畢業(yè)論文  

【邊疆地區(qū)院�！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革】相關(guān)文章：

論述大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革12-05

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)踐教學(xué)改革12-01

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革論文05-01

談高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革02-22

淺談高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革研究12-06

談高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革11-17

論述高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革11-17

淺析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革體會(huì)12-11

談《機(jī)械基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革11-14