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高考對高三地理教學的反撥
論文摘要：2009年的高考終于落下帷幕，我為在考試中取得優(yōu)異成績的學生而高興，為考試失敗的學生而惋惜，同時又對高三階段地理教學進行了反思。高三學生應該說一切圍繞的中心就是高考，生活既緊張又辛苦，一方面要面對繁重的學習任務，另一方面要承受巨大的心理壓力，真可謂身心疲憊。作為教師，如何在這兩方面對學生進行減壓？
論文關(guān)鍵詞： 地理教學 培養(yǎng)學生 高考 三階段 地理信息 學習能力 地理概念 教師 高三學生 地理知識
一、根據(jù)學生的實際情況制定相應的復習計劃
首先，應認真分析學生的學習實際情況，我校學生都是在貴陽市、安順市重點高中錄取分數(shù)線以下的學生，而文科生中又以基礎較差、學習行為習慣較差的學生占多數(shù)。根據(jù)這一情況進行教學時，切忌快、難，教學要適當降低難度放慢速度，重點應以基礎知識傳授為主，打牢基礎。因此，在進行一輪、二輪復習時，選擇一本適合本校學生實際情況的復習資料，根據(jù)高考命題的思路和走向，有針對性地指導學生進行學習，但也不能完全依賴和迷信資料。通過這樣的訓練，學生考試時才能“命中目標”。這里所講的針對性是每年都對當年的《高考說明》進行認真學習研究，并與前一年的高考說明進行對比，如果發(fā)現(xiàn)改動之處就必須告知學生，以引起學生的重視，同時指導學生根據(jù)個體的學習差異制定不同的學習計劃，但學生的計劃與老師的計劃必須相協(xié)調(diào)。所以，在一輪復習時要仔細、具體，安排復習時應把考綱上要求的知識點一一落實，一節(jié)一節(jié)地過，一章一章地過，一輪復習應慢，用時較多，切忌吃夾生飯。
二、按復習計劃，進行備考訓練
在每一部分復習之前，要求學生首先把復習內(nèi)容預習一遍，對不懂和不明白的部分進行標注，在老師講課時注意聽，直到聽明白為止。復習時教師應注意拉線索，通過作業(yè)來檢查學生對復習的掌握情況，對于每部分的地理概念可以通過默寫、抽背的方式強制學生記憶，因為只有把知識記住才能活用。當一部分內(nèi)容復習完之后，可用考試來檢驗效果，發(fā)現(xiàn)漏洞及時補充，在題目的訓練中，應以一些典型例題作為訓練的主要部分，通過一些典型例題分析是由課本上哪些部分演變而來，考查的知識點在哪里，使學生做到心中有數(shù)，樹立信心。
三、培養(yǎng)學生學習能力的提高
具有較強的學習能力的學生，就能更好地開發(fā)智慧，未來的社會對人的要求不是擁有多少知識而是要有掌握知識的能力。學習能力的培養(yǎng)應是教育教學的重要目標，應成為教育教學的主要內(nèi)容。近幾年的高考是讓學生在掌握地理原理、地理分析法和技能的基礎上，形成地理思維方式，學會運用原理、方法和技能解決問題。在教學中，教師應把一些描述地理事物的基本模式進行歸納概括，讓學生掌握一些準確的、簡明的答題模式，例如，在描述某地區(qū)地形特征時，從海拔狀況、地勢傾斜狀況、起伏狀況、地形類型、典型地貌邢臺等方面進行描述，使學生在考試時在較短的時間內(nèi)迅速地對試題地理信息進行提煉、分析和整合，并熟練運用它們解決實際問題。例如，對氣候特點的描述，無論是哪一種氣候類型，其特點都應從氣溫和降水兩個方面來抓。氣溫要從定量和定性兩個方面進行描述，常用的穩(wěn)定性描述是高溫、溫暖與溫和、寒冷、涼爽、溫差小等；降水量也是從定量和定性兩方面描述，常用的降水定性描述是多雨、濕潤、少雨、干燥、分配均勻等。描述河流水文特征應從徑流量多少、徑流量的季節(jié)變化、含沙量、有無結(jié)冰期、流速等方面進行描述；描述鐵路區(qū)位因素應從自然條件（地形、地質(zhì)等）和社會經(jīng)濟條件（技術(shù)、政策、經(jīng)濟等）方面進行。教學學生擁有獨立的學習能力，使學生在學習過程中能夠主動學習，學會獲取知識、拓展知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣學生才能適應高考。學習能力的培養(yǎng)，能把學生從繁重的題海中解放出來。
四、夯實基礎，構(gòu)建知識網(wǎng)絡
無論高考題型如何變化，都是考基本的地理概念、地理規(guī)律和地理原理的掌握和運用，學生應建立自然地理知識（地球運動、天氣與氣候、水文、地質(zhì)地貌，植被土壤等）、人文地理知識（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、城市、文化、旅游等）和區(qū)域地理知識（中國地理、世界地理等）等主干知識體系，建立地理知識網(wǎng)絡。知識體系和知識網(wǎng)絡能使學生在考試時迅速提煉試題中的重要地理信息，了解信息所反映的地理概念、地理原理、地理規(guī)律，從而實現(xiàn)對地理信息的整合，整合題目提供的有效信息，調(diào)動和篩選已有的知識儲備，整合和遷移知識，得出新結(jié)論或做出新判斷，再通過綜合歸納，準確找出其中的本質(zhì)規(guī)律，然后按題目的要求進行簡潔、明了的闡述。
五、關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)思維的敏銳性
對于近期發(fā)生的重大事件、熱點地區(qū)，教師應培養(yǎng)學生把地理知識與其緊密聯(lián)系起來，從地理的角度進行分析，提高學生對其的敏感度。例如：聯(lián)合國對索馬里海域圍剿海盜事件，就要聯(lián)系地理知識分析為何該地區(qū)海盜猖獗？從地理的角度來說，本地的地理位置較為重要，地處蘇伊士運河、紅海航線的交通要道上，是世界海運繁忙的航線之一，來往船只較多，加上當?shù)亟?jīng)濟落后，人們生活貧困，局勢不穩(wěn)定等原因所致。
六、教師要加強與專家、學者、同行之間進行交流，把握高考最新信息
高三教師應積極參加省、市的高考研討會，獲取當年最新的高考動態(tài)、信息，除聽取專家的講解外，還可以同時把在教學中遇到的問題、難題與專家、同行進行討論交流，提高教學業(yè)務能力，也可以利用網(wǎng)絡與同行、專家進行交流。
七、考前放松心情，正常發(fā)揮
考前應對學生進行適當?shù)男睦磔o導，讓學生以正常的、平和的心態(tài)迎接高考，學會一些考試技巧，遇到難題學會放棄，以免考試的時間不夠，不要輕易地修改答案，盡量以第一印象的答案為準，緊緊抓住基礎分數(shù)，爭取在高考中發(fā)揮最佳水平。
總之，在高三階段的地理教學工作中，應本著“以學生為本”，根據(jù)學生的實際情況，做好學生高考前的學習、心理準備工作。
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