信息社會下音樂藝術教育的發(fā)展
論文關鍵詞：信息社會；素質(zhì)教育；音樂藝術教育
論文摘要：素質(zhì)教育的發(fā)展是當今社會發(fā)展對教育發(fā)展提出的迫切要求，而在素質(zhì)教育中音樂藝術教育的重要性，又是一個不可估量的部分。因此，在信息社會里，怎樣提高音樂藝術教育的發(fā)展成了素質(zhì)教育中一個我們必須及時解決的課題。
當今社會已經(jīng)步入了信息社會，信息社會新的生活方式也正在形成。在信息社會，智能化的綜合網(wǎng)絡將遍布社會的各個角落，固定電話、移動電話、電視、計算機等各種信息化的終端設備將無處不在。“無論何事、無論何時、無論何地”人們都可以獲得文字、聲音、圖像信息。人們將生活在一個被各種信息終端所包圍的社會中。我們傳統(tǒng)的教育模式也首當其沖地受到了影響而發(fā)生了重大的影響。主要表現(xiàn)在教育信息的數(shù)字化、多媒體技術的廣為應用、網(wǎng)絡技術使用的普遍化。音樂藝術教育在社會發(fā)展中的審美教育、素質(zhì)教育里起著舉足輕重的作用。而傳統(tǒng)的音樂藝術教育模式的局限性，使音樂藝術教育一直是少數(shù)人享用或壟斷的位置。這顯然是不能滿足當下社會發(fā)展中素質(zhì)教育的迫切需要和音樂藝術本身發(fā)展的需求以及人們生活的需要。怎樣讓我們的音樂藝術教育很好地配上信息化的翅膀展翅飛翔，以求盡早地實現(xiàn)社會發(fā)展中相應的素質(zhì)教育的教育目標？
音樂藝術教育在社會發(fā)展中主要表現(xiàn)為學校教育和社會教育（包括家庭教育）。而在傳統(tǒng)的音樂藝術教育中，尤其在高等院校的音樂專業(yè)教育中和社會家庭的音樂藝術教育中，音樂教育多采用教師與學生進行一對一地面授，成本很高，但“產(chǎn)品”的效率很低。在大、中、小學非專業(yè)音樂教育中，限于時間和課程的設置以及落后的教學模式，一堂課，教師能傳授的音樂知識很少，常常是學生畢業(yè)時，提起音樂課，能夠回憶起來的只是幾首歌而已。這根本就不能滿足現(xiàn)今社會和個人的需求�，F(xiàn)如今音樂信息很多已經(jīng)數(shù)字化，多媒體技術已經(jīng)很成熟，在教育教學中的應用也已經(jīng)很普遍，網(wǎng)絡傳播也是相當普及。怎樣將其與我們的音樂藝術教育良好地結合，充分地發(fā)揮其優(yōu)勢，使我們的音樂藝術教育高效、優(yōu)質(zhì)？
一、音樂信息以及音樂教育、教學信息的進一步數(shù)字化
傳統(tǒng)的音樂藝術教育是言傳身教，現(xiàn)場傳動，傳播很慢。隨著社會發(fā)展，音樂藝術教育的信息逐步也在信息化，但是也僅僅局限于廣播、電視、磁帶、光盤，受社會發(fā)展條件、設備節(jié)目推行程度，以及制作成本和消費成本的約束，還是遠遠不能適應社會發(fā)展的需求。所以一定要最大化地音樂藝術教育信息數(shù)字化，以滿足應用和傳播的需要。
二、多媒體技術的充分應用
音樂本身是一種聽覺藝術，對人體原本只能起到聽覺感官的刺激�，F(xiàn)如今是信息化社會，人們所被動或主動接受的信息量很大很大，單單靠一種感官刺激來接受信息的速度和程度不能滿足需求。所以要盡可能地使用多媒體的技術手段全方位地、立體的傳播和感受。
�。�1）多媒體軟件、課件的應用
以往的音樂教學中，只用樂譜、樂器、書本、黑板、掛圖等教學媒體比較單調(diào)枯燥，如今多媒體計算機、MIDI等現(xiàn)代技術在音樂教學中的出現(xiàn)，極大地提高了課堂教學效率，激發(fā)了學生的學習愛好。傳統(tǒng)的音樂理論教育是以教師為中心，對學生進行滿堂灌的單向注入式教學。在這種教育方式下，學生處于被動地位，不利于個別化的學習，也不利于教師因材施教。多媒體軟件、課件在音樂教學中的使用，可以改變單調(diào)的傳統(tǒng)教學模式，學生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學過程中去。
（2）多媒體教室的使用
音樂是聽覺的藝術，讓我們的學生感受到美的存在首先要有經(jīng)典的音樂和一個很好的聽賞環(huán)境。經(jīng)典的音樂不單來自教材，還有經(jīng)過教師挑選的龐大網(wǎng)絡音樂。良好的聽賞環(huán)境就是我們今天所要說的以計算機、MIDI設備為中心的多媒體音樂教室。
在網(wǎng)絡化多媒體音樂教室運用多媒體技術進行教學，每個學生可以共享音樂創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運用已學過的知識，充分發(fā)揮自己的想象力，進行音樂創(chuàng)作，在完成作業(yè)并體驗到成功樂趣時獲得最大的學習效果。這不僅使學生的才能和個性得以充分展示，而且使他們在了解音樂作品的整體結構時，能更深入地了解音樂作品的內(nèi)部結構。教師通過監(jiān)控學習過程分析學生的學習效果差異，能及時調(diào)整教學。這有利于提高學生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。
三、網(wǎng)絡傳播技術的使用
網(wǎng)絡環(huán)境下的音樂教學能培養(yǎng)學生主動參與意識，培養(yǎng)學生具有獨特的音樂感受力，較好地發(fā)展學生的個性，激發(fā)學生學習音樂的愛好。當今社會信息瞬息萬變，薄薄一本音樂書已遠遠承載不了學生對信息的需求。網(wǎng)絡是信息的海洋，在網(wǎng)絡環(huán)境下進行音樂教學時，學生自主探索的目標、內(nèi)容也不會完全按照音樂書上的編排順序進行。在這種環(huán)境下進行音樂教學，教材僅是學生的拐杖，教師也只是學生學習的服務者、協(xié)作者。就像燒菜一樣，學生是廚師，教材和教師僅提供原料和基本方法，變成怎樣的美味佳肴是學生的事情。學生在這種環(huán)境下的學習目標和學習過程不一定按照音樂書上的要求而進行。
四、音樂教育觀念的革新
隨著新世紀的到來，教育領域正在發(fā)生深刻的變革，這對全體教師的教育理念和專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。然而，時至今日，傳統(tǒng)音樂教學理念還仍然占據(jù)著音樂教育的主導地位，教育改革大都只是解決教學手段的問題，對于現(xiàn)代化教學理念的思考和改革則比較少。音樂藝術教育的發(fā)展中革新音樂教育觀念是個關鍵，這仍然需要我們大家引起注意。
將信息技術的先進性、優(yōu)越性和音樂藝術教育的特性、需求最大程度地融合，把音樂藝術教育信息的數(shù)字化、多媒體化教學、網(wǎng)絡化教育的充分結合利用，實現(xiàn)信息社會中新的音樂藝術教育、教學模式，以適應社會及藝術本身的發(fā)展和人們的需求。
新技術的誕生和應用不斷推動社會發(fā)展和變革，廣泛地涉及到了音樂藝術教育領域。大量使用電腦、電子設備、電子樂器的同時，音樂專業(yè)領域的各個行業(yè)也在悄然發(fā)生著變化，音樂專業(yè)前景將更加廣闊。音樂藝術也在社會的各個角落不知不覺中產(chǎn)生不小的效應。這樣音樂藝術輕輕松松地就走進了全社會的每一個家庭，走近了每一個人。
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