- 相關推薦
高校畢業(yè)生就業(yè)問題論文
一、高職就業(yè)存在的問題
1。1社會環(huán)境的因素
一方面，高校擴招人數(shù)近幾年增幅很大，每年都有大量高職畢業(yè)生涌向社會，但社會的用人需求卻并沒有同步增長；另一方面，一些行業(yè)和地區(qū)對高職畢業(yè)生在政策上還有限制性，社會上對高職教育還存在著一些誤區(qū)和偏見，人們對高職學生不夠了解，常常認為他們的知識水平和職業(yè)技能都不及本科生，有些單位片面追求高學歷，這些因素都大大影響了高職畢業(yè)生的就業(yè)。根據(jù)調(diào)查，社會上大多數(shù)人都是從學歷層次上理解認識高職教育，認為高職專科是本科的“壓縮餅干”。另外，國家統(tǒng)計局一項統(tǒng)計表明：知識和收入成正比。有關方面在2006年和2007年的相關調(diào)查數(shù)據(jù)分析中，也不約而同地提出學歷越高收入越高的看法。
1。2學生自身因素
學生的主觀因素直接決定著就業(yè)能否成功。其實社會上高素質(zhì)技能應用型人才還是比較缺乏的，我們的高職辦學定位并沒有錯，關鍵在于學生素質(zhì)是否達到了培養(yǎng)目標的要求與企業(yè)用人的標準。在專業(yè)知識方面，一些學生專業(yè)知識不過硬，實踐操作能力不強；在就業(yè)觀念上，大多數(shù)畢業(yè)生都存在一些誤區(qū)，高職學生也是如此。一些學生在就業(yè)過程中擇業(yè)標準過于功利化，一味追求大城市。大企業(yè)，只考慮工作待遇高。工作環(huán)境好的職業(yè)，而不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，對自身的職業(yè)興趣。能力。職業(yè)的發(fā)展前景等因素不作考慮，沒有對自己進行合適的定位，導致就業(yè)困難；在就業(yè)心理上，高職畢業(yè)生存在一些不健康的心理表現(xiàn)，如盲目跟風。輕棄優(yōu)勢。缺乏主見。見異思遷。錯失良機等等，不良心理導致許多高職畢業(yè)生在求職過程中產(chǎn)生消極情緒。
1。3高職就業(yè)指導工作不完善
高校就業(yè)指導工作無論對學生。對學校。還是對社會都具有重要意義，但高職就業(yè)指導工作起步比較晚，目前還存在著不少問題，如就業(yè)指導觀念滯后。指導手段陳舊。指導管理隊伍落伍，通常都是在畢業(yè)前，通過開設職業(yè)指導課和幾次就業(yè)指導講座來完成。總的來說，就業(yè)指導工作都是作為畢業(yè)實習的強化指導來展開的，大多集中在實習前很短的一段時間內(nèi)，教育指導的內(nèi)容也僅限于面試。職業(yè)禮儀等。
二、發(fā)展對策
2。1多措并舉，廣開就業(yè)渠道
當前就業(yè)形勢極其嚴峻，要擴大學校規(guī)模。提高就業(yè)效果，必須想方設法。多措并舉，開辟新的就業(yè)渠道。建立校企合作制度，拓寬大學生定單培養(yǎng)。實習就業(yè)兩條渠道。定單培養(yǎng)就是把招生。人才培養(yǎng)和就業(yè)聯(lián)系起來辦學的一種招生模式。學校和用人單位達成某種協(xié)議，按照用人單位的需求對學生進行人才培養(yǎng)，學生進入高職院校時與用人單位簽訂協(xié)議，畢業(yè)后學生直接到用人單位上班。這種招生模式既給學院帶來了一定的生源，學生在接受教育的過程中有明確的職業(yè)取向，在很大程度上緩解了學生的就業(yè)壓力。實習就業(yè)按照工學結合或者半工半讀的方式，把學生放到有用人意向的單位去頂崗實習，既可以加強學生專業(yè)技能的鍛煉，又便于用人單位對學生進行考查和選拔。此外，就業(yè)指導工作必須搭建好三個工作平臺：網(wǎng)絡職業(yè)指導平臺。校內(nèi)校外媒體平臺和開展供需見面會。
2。2加強高職教育，提高學生職業(yè)素養(yǎng)
從用人單位或市場需求的角度來看，高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的構成包括思想政治素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)。科學文化素質(zhì)。專業(yè)技能素質(zhì)和身心素質(zhì)。高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法和途徑首先在于更新觀念，強化務實職業(yè)素養(yǎng)教育。從新生入學到畢業(yè)生離校，要將職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿于大學教育的始終；同時要使職業(yè)素養(yǎng)教育滲透在教育的各個方面。其次，要嚴格執(zhí)行實訓教學規(guī)范，把好實踐教學考核關，培養(yǎng)“零距離”職場從業(yè)人才。再次，要拓展職業(yè)素養(yǎng)的橫向發(fā)展，鼓勵和組織學生參加社會行業(yè)培訓和考試，取得職業(yè)資格證書和技術資格證書，增強學生的就業(yè)競爭能力。還應積極構建高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的評價機制，建立以培養(yǎng)和拓展職業(yè)能力為內(nèi)容。注重和發(fā)展學生個性與特長。鼓勵學生全面發(fā)展為目標的科學的評價體系，促進職業(yè)素養(yǎng)教育的科學化。規(guī)范化發(fā)展，有望打破學生就業(yè)和用人單位“兩難”的尷尬困局。
2。3打造完美的高職就業(yè)指導教師團隊
就業(yè)指導教師團隊既要有熟悉國家相關就業(yè)政策法規(guī)和學校各項規(guī)章制度的人才，也要有熟悉人才測評。熟悉求職禮儀。求職技巧方面等相關知識技能的人才；既要有來自學校的研究專家，也要有來自用人單位的熟悉工作崗位知識技能的人才；既要有熟悉人才市場供需變化的專家，又要有來自用人單位人力資源管理的專業(yè)人士。另外，就業(yè)指導教師團隊，應該在年齡。知識和技能上形成一定的梯隊，以保證各個方面都能夠穩(wěn)步推進，不會因為個別教師的離職而影響就業(yè)指導工作的正常開展。從年齡結構上看，應該老中青結合，保證在正常的情況下，團隊不會出現(xiàn)青黃不接的情況；從知識和技能方面看，要初。中。高水平職業(yè)指導教師的合理比例，從而形成合理的梯隊。最后還要求團隊的每一個教師成員都有自己的“看家本領”，而不是平庸之輩。比如教授就業(yè)政策法規(guī)和規(guī)章制度的教師就要對政策法規(guī)和學校相關的規(guī)章制度了如指掌，解決學生在此方面遇到的各種問題，成為一個政策法規(guī)問題的“終結者”。而進行人才測評的就業(yè)指導教師就應該熟悉各種測評的原理，掌握相應的測評方法，并能夠?qū)W生測評結果進行科學合理的解釋。總之，該團隊的每一位教師都應該并能夠為高職學生提供滿意和信服的就業(yè)指導服務。
2。4積極推行學長制
學長制作為一種學生自主管理模式，是指學生管理部門通過選拔在校的高年級學生擔任學長，使其在一定范圍內(nèi)對同專業(yè)的低年級學生進行引導和督促，從而擴大管理力度。提高管理效率，這是一種新興的學生管理機制。它是以輔助管理的角色介入，其要義在于通過精心選擇高年級中優(yōu)秀學生，以其博愛的精神與新生實現(xiàn)良性互動，從而達到開闊學弟、學妹視野，鍛煉學長能力，增進團隊互助精神，加強縱向管理、橫向交流的教育管理目的。在高職就業(yè)工作中，推行學長制，有助于學生平和對待就業(yè)壓力，客觀定位就業(yè)期望值；有助于推進職業(yè)生涯規(guī)劃，深化職業(yè)教育理念；有助于提升學生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力。在從事就業(yè)工作的教師和管理工作者的共同努力下，學長制在高職就業(yè)中的有效性將更加多樣和突出，從而為高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作提供更為完善的長效機制。
三、小結
總而言之，高職就業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，就業(yè)問題關系到學生的發(fā)展，也關系到學院的前途。要真正做好就業(yè)指導工作也絕非易事，必須舉全校師生之力，齊心協(xié)力，才能把就業(yè)工作推上一個新臺階。
作者：謝春霞 單位：四川建筑職業(yè)技術學院
【高校畢業(yè)生就業(yè)問題論文】相關文章：
高校教育教學論文11-03
高校政治教育論文11-03
茶道在高校體育教學與訓練中的引入論文04-02
將地方文化融入高校藝術教育論文03-21
試論高校教學團隊建設工作探析論文04-08
和聲理論在高校鋼琴教學中應用論文04-30