地方高校藝術設計教育發(fā)展現狀及分析
論文關鍵詞：地方高校；藝術設計教育；發(fā)展趨勢
論文摘要：2009年全球金融危機的爆發(fā)，對中國的就業(yè)市場造成了嚴重的沖擊與深刻的影響。面對復雜多變的國際國內大環(huán)境，當前地方高校應當立足本地區(qū)經濟與社會發(fā)展的整體規(guī)劃，有效整合各項資源，切實踐行產學研一體化，科學調整高校藝術設計人才的培養(yǎng)目標，是地方高校藝術設計教育發(fā)展的共同趨勢。
一、地方高校藝術設計教育的現狀及問題
�。ㄒ唬┑胤礁咝Ｋ囆g設計專業(yè)招生規(guī)模過大
當前，在經濟利益的驅動下，很多大學把藝術設計專業(yè)作為學校創(chuàng)收的專業(yè)，沒有從自己所在地域的特點、文化特色，學校專業(yè)優(yōu)勢等方面來發(fā)展形成自己的特色，造成了專業(yè)設置上的重復和浪費。近幾年來，由于唯生源是圖，國內很多地方甚至出現了萬人規(guī)模的大學。藝術設計教育的這種規(guī)模擴張，特別是新辦專業(yè)的地方院校，由于各種條件限制，難以遵循藝術設計專業(yè)自身發(fā)展的內在邏輯，這種情況導致地方高校藝術設計教育的體系結構趨于學科化、同質化：辦學層次淺，更趨向學科性。專業(yè)教育只限于基本專業(yè)理論和基本專業(yè)技能的傳授，實踐教學沒有條件也沒有能力進行。
�。ǘ┑胤礁咝Ｋ囆g設計教育模式不適應時代當下的要求
很多地方高校在教育管理上欠缺程序性、規(guī)范性。藝術設計專業(yè)的教師上課隨意性很大，因人設課、盲目增減的情況不同程度的存在。因為短時間內快速膨脹，教師隊伍建設不容樂觀，科研學術水準參差不齊，更無法說到良好的梯隊建設了。
此外，雖然我國工藝美術高等教育已經經歷了一百多年的歷史，但是從嚴格意義上說，具有現代意義的以工業(yè)產品為主體的設計教育卻只有四分之一世紀的時間。藝術設計教育多從美術教育派生而來并且多從工藝美術專業(yè)更名而來，是一種以美術為基礎的設計模式，一直不大重視與技術、經濟的聯(lián)系，也不考慮經濟對設計的影響，沿襲這種設計模式使得我國現代藝術設計的發(fā)展受到了很大的束縛。
�。ㄈ┑胤礁咝Ｋ囆g設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力空前增大
數據顯示，近兩年沉積的未就業(yè)高校畢業(yè)生約有480萬人；隨著2009年全國611萬人從高校畢業(yè)，待就業(yè)高校畢業(yè)生超過1000萬——這個數字約等同于中國高校擴招之初——1999年全社會所有擁有大學畢業(yè)文憑者的總和。那時，全國各類高校待就業(yè)畢業(yè)生還不到30萬。而目前，中國青少年研究中心發(fā)布的《中國青年權益狀況報告》顯示，中國高校畢業(yè)生待業(yè)率已達到15％左右，遠高于社會平均失業(yè)率。
造成這一現狀，最直觀的原因便是自1999年開始的高校擴招。根據2009年11月9日教育部網站發(fā)布的消息，全國普通高校由1998年的1022所增加到2008年的2263所，增長比例超過120%。其中，地方高校由1998年的759所增加到2008年的2152所，教育部直屬高校的數目則銳減——這是高校大量合并所致。地方高校本�？圃谛Ｉ鷶涤�1998年的225.8萬人增加到2008年的1850.5萬人，增幅達8倍之巨。短時間內迅速膨脹的如此龐大的畢業(yè)生數量，讓社會需求無法消化，大學生畢業(yè)即失業(yè)的情況成為事實。而地方高校的藝術設計專業(yè)畢業(yè)生尤甚——全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心發(fā)布的《年全國普通高校本�？撇糠謱I(yè)就業(yè)率區(qū)間分布》顯示，在全國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，盡管有些學校的部分藝術專業(yè)就業(yè)率較高，但還有一些藝術類專業(yè)的就業(yè)率低于60%。
�。ㄋ模┑胤礁咝Ｋ囆g設計教育師資建設嚴重滯后
相當多的地方高校藝術設計專業(yè)教師隊伍結構比例失衡，其中嚴格意義上的設計人才比例很��；教師隊伍知識結構也存在明顯的不合理：特定歷史條件下產生的藝術設計教師隊伍在教學中明顯與社會、市場、時代的要求相脫離；社會急需的一些新專業(yè)（如數字媒體技術等）教師情況堪憂：本專業(yè)畢業(yè)的教師多數學歷職稱較低，教學經驗不足，非本專業(yè)畢業(yè)的教師多數為其他藝術專業(yè)畢業(yè)，而后經短期進修后上崗的，很難說完全勝任藝術設計專業(yè)的教學工作。
�。ㄎ澹┑胤礁咝Ｋ囆g設計專業(yè)學生素質偏低
囿于歷史原因，我國的藝術設計專業(yè)一直以來以文科生為主要生源。近年來相當一部分學生家長受社會需求的影響，功利心過重，片面地要求子女報考藝術設計類專業(yè)，造成一窩蜂式的藝考熱。很多考生都是考前經過短期填鴨式的專業(yè)突擊而后報考的�？梢韵胂螅@樣的生源進入學校后會產生怎樣的后果，這些對設計既無興趣又無天分的學生不具備足夠的藝術思維或創(chuàng)造力。此外，近年來大量理工科院校興辦藝術設計專業(yè)以及社會對工科人才的需求，使得很多理科學生也能夠報考藝術設計專業(yè)。很多學生對藝術設計專業(yè)并無興趣，但從就業(yè)及收入等方面因素考量，最終選擇了藝術設計專業(yè)，基礎專業(yè)知識與人文精神的相對缺失使得藝術設計專業(yè)的理工類學生整體藝術修養(yǎng)與專業(yè)技能層次相對偏低。
二、地方高校藝術設計教育發(fā)展研究
針對當前藝術設計教育的現狀和存在的問題，地方高校藝術設計教育必須加大改革力度，轉變舊有的教育觀念和培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程內容和結構，改進教學方法，重視教育科研水平的不斷提高，構建出我國地方高校藝術設計專業(yè)學科體系，使藝術設計教育辦出自己的特色，適應現代社會的發(fā)展。
�。ㄒ唬┖侠砜刂普猩�(guī)模，避免重復專業(yè)的設立
地方高校應避免以往大而全式的跟風浪潮，合理考量自身的專業(yè)設置，建立一批符合本地區(qū)經濟發(fā)展需要的優(yōu)秀專業(yè)，把在校生數量控制在自身師資條件和教學設施條件等綜合因素的評估范疇之內，從而保證教學質量與畢業(yè)生質量。
（二）改革教學模式，優(yōu)化培養(yǎng)目標，建立全新的課程體系
地方高校應該找準自身定位，創(chuàng)建符合地方高校發(fā)展長遠規(guī)劃的，重視地域特色及傳統(tǒng)文化相結合的全新課程體系，加強對學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而在根本上改變以往教學模式帶來的弊端。同時，應該利用地方高校的學科優(yōu)勢，與本地區(qū)的經濟需要相結合，深化產學研一體化進程，為地方高校的可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)作良好的運作模式。
（三）以人為本，重視藝術設計教學的主體，確立人性化的教學理念
包括依靠和壯大提高教師隊伍，逐步提高師資水平和抓緊教學梯隊的組織建設；尊重科學的教育規(guī)律，完善以學生為主體的教學體系等等。
總之，盡管地方高校的藝術設計教育還存在著諸多問題，但只要立足自身實際，用科學發(fā)展的眼光分析問題，用國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃指導學科建設，用以人為本科的理念應對具體教學，就能夠與時俱進，不斷壯大和發(fā)展地方高校的藝術設計教育，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新理念和實踐能力的符合市場需要的優(yōu)秀人才。
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