中學(xué)藝術(shù)教育的重要性
論文關(guān)鍵詞:加快發(fā)展 美術(shù)教育事業(yè)
論文摘要:在中學(xué),美術(shù)教育不屬于“應(yīng)試”教育,也不屬于專業(yè)知識(shí)教育,而是匯集文化百科,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的大廣度、高深度、綜合性強(qiáng)的“智能式素質(zhì)教育”。藝術(shù)教育是非常重要的素質(zhì)教育,這是文化發(fā)展的態(tài)勢,也是歷史的轉(zhuǎn)折。
一、美術(shù)教育在中學(xué)的現(xiàn)狀
由于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因,當(dāng)前我國的美術(shù)教育比較薄弱,中學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)不高,藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未能充分表現(xiàn)出來,特別是在農(nóng)村地區(qū),本身就不重視藝術(shù)教育,把藝術(shù)教育作為不重要的課程,并不嚴(yán)格執(zhí)行國家教委頒布的教學(xué)計(jì)劃,隨意停開美術(shù)課,為追求片面的升學(xué)率,擠掉美術(shù)課,使部分中小學(xué)校美術(shù)教育有名無實(shí),就是開設(shè)美術(shù)課的一些學(xué)校,也因?yàn)槿鄙俦匾目荚、考核制度,存在著教師不?fù)責(zé)任、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問題,教育質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。學(xué)校表面上抓素質(zhì)教育,而實(shí)質(zhì)上還在片面追求升學(xué)率,重智育輕美育的思想和現(xiàn)象還依然存在,美術(shù)教學(xué)存在著大面積“空白”,再加上教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式、內(nèi)容和方法,不適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與培養(yǎng)多向型、高素質(zhì)人才的需要,學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)校以后,又主要接受的是專業(yè)教育、技術(shù)教育,美術(shù)教育更顯得蒼白無力。
二、全社會(huì)應(yīng)高度重視藝術(shù)教育
在中學(xué)發(fā)展美術(shù)教育事業(yè),重要的一點(diǎn)是要營造良好的美育氛圍和文化環(huán)境,讓更多的人關(guān)心和支持美術(shù)教育,首先解決對(duì)藝術(shù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。一要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分,它對(duì)于陶冶人們的思想情操、提高人的審美情趣、使人樹立崇高的審美理想,具有其它教育所不可替代的作用。美術(shù)可以喚醒和激活人們的想象力與創(chuàng)造力;二要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn),教育尤其是基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,這是教育改革一個(gè)帶方向性的大問題,重視和加強(qiáng)素質(zhì)教育,就不能不重視美術(shù)教育;三要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是貫徹中央提出的社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)“兩手抓、兩手都要硬”戰(zhàn)略方針的需要,美術(shù)教育屬于上層建筑,屬于精神文明的范疇,發(fā)展美術(shù)教育事業(yè)是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域里,都離不開美術(shù),凡是人的衣、食、住、行及眼光觸及到的人造物象,幾乎都是需要經(jīng)過美術(shù)設(shè)計(jì)。
三、進(jìn)行中學(xué)美術(shù)教育改革的思路
(1)首先,在教育法規(guī)和制度上確立美術(shù)教育在各級(jí)各類學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位,各級(jí)教育部門和學(xué)校要將美術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規(guī)劃,使美術(shù)教育逐步走上法制化、規(guī)范化的軌道。
。2)建立制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開,在評(píng)價(jià)上脫鉤,加快建立起一種對(duì)學(xué)生德智體美勞等方面和對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評(píng)估制度和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育,要制定出明確的、可以量化考核的水平指標(biāo),納入整個(gè)教育考核體系。
(3)進(jìn)行教學(xué)方法改革。在中小學(xué)實(shí)行趣味手工、趣味繪畫教育,積極開展社會(huì)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng),在學(xué)校內(nèi)部和校與校之間定期舉行繪畫比賽,開展校園手工創(chuàng)作活動(dòng)等;堅(jiān)持學(xué)以致用是原則,使學(xué)生能把自己學(xué)習(xí)到的美的法則,以美的視覺展現(xiàn)出來;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力;在教學(xué)方法的改革上,還要把美術(shù)教學(xué)同繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來,同愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育結(jié)合起來,同培養(yǎng)人們高尚的道德情操結(jié)合起來,使美術(shù)教育不僅成為教育事業(yè),而且成為社會(huì)主義精神文明建設(shè)事業(yè)的一項(xiàng)重要的奠基工程。這樣,既做到充分利用有限的美術(shù)課時(shí),又能使有限的美術(shù)教學(xué)環(huán)境發(fā)揮最大的作用。
(4)進(jìn)行鄉(xiāng)土實(shí)用美術(shù)課教學(xué)。鄉(xiāng)土實(shí)用美術(shù)課主要是針對(duì)本地方特殊性進(jìn)行的一種課堂美術(shù)教學(xué),是一種展示能力素質(zhì)型的教學(xué)。在鄉(xiāng)土課中,指導(dǎo)學(xué)生用各種材料進(jìn)行粘貼、拼貼、小雕刻、插接、編織、拼擺、鑲嵌、扎捆等,使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)了家鄉(xiāng)的這些別具一格的有特點(diǎn)的物產(chǎn)資源,培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情,由于這些特有的物產(chǎn)取之方便,又容易被學(xué)生接受,有著親切感,所以,對(duì)開發(fā)和提高學(xué)生智商及求知欲有著其他東西所不能替代的作用。
(5)利用現(xiàn)代科技手段,用多媒體進(jìn)行教學(xué),我們中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),研究更加適應(yīng)時(shí)代要求、更適合現(xiàn)代學(xué)生性格特征的新教學(xué)模式。在美術(shù)教學(xué)中,依據(jù)現(xiàn)代中學(xué)生極具個(gè)性和創(chuàng)造性的特征,集合各種資源和方法,激發(fā)學(xué)生在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
(6)畢加索的概括是精彩的:“每個(gè)孩子都是藝術(shù)家,問題是如何在他的成長的過程中去保持他作為一個(gè)藝術(shù)家的品質(zhì)。”高雅藝術(shù)進(jìn)校園,把藝術(shù)教育滲透到學(xué)生中,美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課堂教學(xué),應(yīng)多層次、全方位地進(jìn)行,萬花筒很好看,因?yàn)樗嘧,?duì)學(xué)生來說,充滿好奇,才能用心去觀察,我們應(yīng)該把學(xué)生看成是一個(gè)能燃放出五顏六色七彩煙花的禮炮,而不是可以填實(shí)的容器,作為藝術(shù)教師,首先需要開放我們的眼睛和耳朵,像一個(gè)孩子一樣,用心去體驗(yàn)和獲得我們周圍新奇與具有魅力的一切。
參考文獻(xiàn):
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