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大學生就業(yè)中產(chǎn)生的心理問題及其對策
【論文摘要】 本文針對當代大學生在就業(yè)中產(chǎn)生的各種心理問題，分析其產(chǎn)生的原因，并從一個教育工作者的角度，提出了應(yīng)對措施。
【論文關(guān)鍵詞】大學生 就業(yè) 心理 對策
就業(yè)是大學生人生的重大轉(zhuǎn)折，當前不容樂觀的就業(yè)形勢，給大學生帶來了很大的心理壓力，也使部分大學生產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，這既不利于就業(yè)，也影響了大學生在校學習的情緒和將來工作的信心。通過分析大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)，有針對性地幫助大學生分析就業(yè)形勢，認識自我，擺脫就業(yè)困擾是解決這一問題的最基本對策。
�。� 大學生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生原因
１．１ 逐年增長的大學畢業(yè)生與市場需求量之間的矛盾是導致大學生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的客觀因素。進入21世紀，我國已經(jīng)進入改革開放以來的第三次就業(yè)高峰。國家發(fā)改委等部門共同發(fā)布的《2006年就業(yè)面臨的問題及政策建議》顯示，我國2006年就業(yè)壓力進一步加大，勞動力供大于求的數(shù)量達1400萬人。在新增的勞動力供給中，全國普通高校畢業(yè)生達413萬人，比上年增加75萬人，畢業(yè)生總數(shù)為2001年的3倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計，2003年大學畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為52萬人，2004年為69萬人，2005年達到79萬人，2006年將超過百萬大關(guān)，而從用人單位招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)同步增長。在這種形勢下，曾經(jīng)的“皇帝女兒不愁嫁”，變成了現(xiàn)在的“欲嫁無門”，這種殘酷的現(xiàn)實和優(yōu)越感的消失給大學生的心理造成了極大的反差，由此引發(fā)一系列的心理問題。
�。保� 大學生綜合素質(zhì)欠佳和對自我認識不足是形成就業(yè)心理問題的主觀因素。在當代大學生中，有相當一部分學生在校期間，缺乏廣泛的多學科知識積累，一心撲在專業(yè)學習上，社會適應(yīng)能力弱，解決問題的能力、組織管理能力、社交協(xié)調(diào)能力、心理承受能力以及開拓創(chuàng)新能力普遍缺乏。在擇業(yè)時，心浮氣躁、眼高手低、猶豫不決、見異思遷，不能主動、獨立地獲取職業(yè)消息、篩取目標、規(guī)劃職業(yè)生涯；在就業(yè)時，也不去正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價。一旦就業(yè)受挫，便覺得難以承受，給心理問題的形成埋下了陰影。
�。� 大學生就業(yè)心理的表現(xiàn)
�。玻� 焦慮心理。據(jù)《中國青年報》的一項調(diào)查表明：有七成以上的大學生都對自己的前途感到擔憂，而這種擔憂更集中的表現(xiàn)在臨近畢業(yè)前。他們擔心自己的理想能否實現(xiàn)，擔心自己的選擇是否正確，更擔心畢業(yè)后工作是否有著落，這使得他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生了焦慮心理，表現(xiàn)為生活中的緊張、煩躁不安、無所適從、愛發(fā)牢騷、抱怨社會、難以控制自己的情緒等一系列行為。這種焦慮心理也使大學生背上了沉重的精神枷鎖，特別是遭受就業(yè)挫折后，便一蹶不振，心靈扭曲，甚至喪失生活信心。
�。玻� 幻想心理。大學生的就業(yè)幻想是由心理沖突或害怕挫折引起的。由于害怕面對殘酷的競爭結(jié)果或?qū)沂艽煺�，而采取的一種逃避態(tài)度。他們幻想不通過參與競爭，便能如愿以償找到理想工作，更有甚者，整日異想天開、自我欣賞、自我陶醉，幻想用人單位能主動找上門來，有這種心理的大學生，很容易脫離現(xiàn)實，不思進取，使自己的擇業(yè)目標與現(xiàn)實產(chǎn)生很大的反差，很難找到理想職業(yè)。
�。玻� 自卑心理。大學生本身就是心理品質(zhì)的“高危人群”，就業(yè)時一旦遇到困難，很容易產(chǎn)生自卑心理，使自信心和自尊心受到打擊，從而對自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，并由此引發(fā)內(nèi)心的怯懦感，這種感覺在畢業(yè)生面試中表現(xiàn)尤為明顯。面試前，如臨大敵、緊張不安、手忙腳敵；面試中，面紅耳赤、語無倫次、答非所問，辛辛苦苦準備的“臺詞”忘的一干二凈，有的謹小慎微，深怕說錯一句話，影響自己的“第一印象”，以致縮手縮腳，影響正常水平的發(fā)揮。
２．４ 依賴心理。依賴心理在求職擇業(yè)中具體表現(xiàn)為兩種傾向：一種是依賴大多數(shù)的從眾心理。自己缺乏獨立的見解，不考慮自己的興趣、專業(yè)等特點，盲目聽從或跟隨別人都往大城市、大機關(guān)擠，自己也跟著湊熱鬧，這種心態(tài)是與激烈競爭的社會現(xiàn)實格格不入的。另一種是依賴親友的心理。在就業(yè)中不愿承擔責任，也不主動去找工作，只等著父母和親朋好友出面四處奔波，到處找關(guān)系、托人情，甚至還懷戀過去那種統(tǒng)包統(tǒng)分的制度，希望學校解決就業(yè)問題。當別人為自己找的工作不滿意時就大發(fā)脾氣，抱怨父母無能或是學校和社會不公。
�。玻� 攀比心理。在一些學生當中，還存在有講“級別”的攀比心理，覺得在校期間，我成績比你好、榮譽比你多、官職比你大，理所當然工作也應(yīng)比你強。在擇業(yè)時，自傲清高，挑三揀四，互相比較，看誰的單位名聲好一點、酬薪高一點、工作輕松一點、離家近一點、管理松一點，卻不知用人單位并非以此作為評判人才的唯一標準。在這種心理作用下，即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方面比不上同學選擇的就業(yè)單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。
�。� 大學生就業(yè)心理問題的對策
�。常� 正確認識自我，確立就業(yè)目標。正確認識自我，即認真客觀地分析自己的能力水平、性格氣質(zhì)、興趣特長、社會經(jīng)驗等，審視自己想干什么，能干什么，并能切合實際的評價和定位自我。在此前提下，認清就業(yè)形勢，考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強度如何，然后把個人具備的條件與就業(yè)因素恰當?shù)芈?lián)系起來，加以合理組合，確立適合自己的就業(yè)目標。
�。常� 正確面對挫折，提高心理承受能力。就業(yè)過程中遇到的挫折是十分正常的，應(yīng)當冷靜的接受，而不能把現(xiàn)實的矛盾轉(zhuǎn)化為心理沖突，要認真分析挫折產(chǎn)生的原因，屬于主觀原因的，就要適當調(diào)整自己的動機、追求和行為，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。屬于自身客觀或自然、社會因素中自己無能為力的因素，也不能過于自責、自卑或固執(zhí)，應(yīng)坦然面對，靈活處理。正確的對待挫折，可以化弊為利，使自己始終保持穩(wěn)定平衡的心理狀態(tài)。
３．３ 樹立擇業(yè)的自主意識，增強應(yīng)變性。面對國家“統(tǒng)包分配”制向“雙向選擇”制的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生只有在心理上具備了自主擇業(yè)意識，才可能在就業(yè)中立于不敗之地。大學畢業(yè)生應(yīng)該認識到自主擇業(yè)帶來壓力和競爭的同時，也帶來了機會和實惠，只要我們積極主動地去了解社會分工、經(jīng)濟特點、相關(guān)的職業(yè)群在建設(shè)中的地位和作用以及這些職業(yè)對勞動者素質(zhì)的要求，同時，根據(jù)實際情況，及時調(diào)整自己的就業(yè)期望值和知識能力結(jié)構(gòu)，盡可能的與就業(yè)市場的需求保持最大的適應(yīng)性，就一定會在就業(yè)市場中勝出。
�。常� 提高自身綜合素質(zhì)，做好就業(yè)準備。大學生要在平時的學習和生活中，扎實掌握專業(yè)知識與基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、吃苦精神和責任心，并在此基礎(chǔ)上，拓展自己的專業(yè)范圍。積極地參加就業(yè)實踐活動，使自己對就業(yè)的過程有一個感性認識，消除就業(yè)恐懼心理。在臨近畢業(yè)時，從生理和心理上做好準備，主動搜索就業(yè)信息，開辟就業(yè)渠道，了解所要從事的職業(yè)對自己有何具體要求，自己在哪方面表現(xiàn)還有所欠缺，應(yīng)該如何彌補，以便就業(yè)時做到胸有成竹。
大學生是國家的希望，大學生的就業(yè)問題直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展，如果在就業(yè)的道路中產(chǎn)生了心理問題，對大學生本身和社會將是一個很大的損失。因此，對大學生的就業(yè)心理問題必須引起高度重視。在構(gòu)建和諧社會、和諧校園的今天，高校的教育工作者要切實地為大學生解決實際問題，幫助他們客觀正確地認識社會，認識自己，把握好就業(yè)機會，為社會做出應(yīng)有的貢獻。
【論文摘要】 本文針對當代大學生在就業(yè)中產(chǎn)生的各種心理問題，分析其產(chǎn)生的原因，并從一個教育工作者的角度，提出了應(yīng)對措施。
【論文關(guān)鍵詞】大學生 就業(yè) 心理 對策
就業(yè)是大學生人生的重大轉(zhuǎn)折，當前不容樂觀的就業(yè)形勢，給大學生帶來了很大的心理壓力，也使部分大學生產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，這既不利于就業(yè)，也影響了大學生在校學習的情緒和將來工作的信心。通過分析大學生就業(yè)心理問題產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)，有針對性地幫助大學生分析就業(yè)形勢，認識自我，擺脫就業(yè)困擾是解決這一問題的最基本對策。
�。� 大學生就業(yè)心理問題的產(chǎn)生原因
�。保� 逐年增長的大學畢業(yè)生與市場需求量之間的矛盾是導致大學生產(chǎn)生就業(yè)心理問題的客觀因素。進入21世紀，我國已經(jīng)進入改革開放以來的第三次就業(yè)高峰。國家發(fā)改委等部門共同發(fā)布的《2006年就業(yè)面臨的問題及政策建議》顯示，我國2006年就業(yè)壓力進一步加大，勞動力供大于求的數(shù)量達1400萬人。在新增的勞動力供給中，全國普通高校畢業(yè)生達413萬人，比上年增加75萬人，畢業(yè)生總數(shù)為2001年的3倍多。據(jù)教育部統(tǒng)計，2003年大學畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)為52萬人，2004年為69萬人，2005年達到79萬人，2006年將超過百萬大關(guān)，而從用人單位招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)同步增長。在這種形勢下，曾經(jīng)的“皇帝女兒不愁嫁”，變成了現(xiàn)在的“欲嫁無門”，這種殘酷的現(xiàn)實和優(yōu)越感的消失給大學生的心理造成了極大的反差，由此引發(fā)一系列的心理問題。
�。保� 大學生綜合素質(zhì)欠佳和對自我認識不足是形成就業(yè)心理問題的主觀因素。在當代大學生中，有相當一部分學生在校期間，缺乏廣泛的多學科知識積累，一心撲在專業(yè)學習上，社會適應(yīng)能力弱，解決問題的能力、組織管理能力、社交協(xié)調(diào)能力、心理承受能力以及開拓創(chuàng)新能力普遍缺乏。在擇業(yè)時，心浮氣躁、眼高手低、猶豫不決、見異思遷，不能主動、獨立地獲取職業(yè)消息、篩取目標、規(guī)劃職業(yè)生涯；在就業(yè)時，也不去正視自己的能力、素質(zhì)和擇業(yè)的客觀環(huán)境，不能對自己有一個客觀、清醒、全面的評價。一旦就業(yè)受挫，便覺得難以承受，給心理問題的形成埋下了陰影。
２ 大學生就業(yè)心理的表現(xiàn)
�。玻� 焦慮心理。據(jù)《中國青年報》的一項調(diào)查表明：有七成以上的大學生都對自己的前途感到擔憂，而這種擔憂更集中的表現(xiàn)在臨近畢業(yè)前。他們擔心自己的理想能否實現(xiàn)，擔心自己的選擇是否正確，更擔心畢業(yè)后工作是否有著落，這使得他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生了焦慮心理，表現(xiàn)為生活中的緊張、煩躁不安、無所適從、愛發(fā)牢騷、抱怨社會、難以控制自己的情緒等一系列行為。這種焦慮心理也使大學生背上了沉重的精神枷鎖，特別是遭受就業(yè)挫折后，便一蹶不振，心靈扭曲，甚至喪失生活信心。
２．２ 幻想心理。大學生的就業(yè)幻想是由心理沖突或害怕挫折引起的。由于害怕面對殘酷的競爭結(jié)果或?qū)沂艽煺�，而采取的一種逃避態(tài)度。他們幻想不通過參與競爭，便能如愿以償找到理想工作，更有甚者，整日異想天開、自我欣賞、自我陶醉，幻想用人單位能主動找上門來，有這種心理的大學生，很容易脫離現(xiàn)實，不思進取，使自己的擇業(yè)目標與現(xiàn)實產(chǎn)生很大的反差，很難找到理想職業(yè)。
�。玻� 自卑心理。大學生本身就是心理品質(zhì)的“高危人群”，就業(yè)時一旦遇到困難，很容易產(chǎn)生自卑心理，使自信心和自尊心受到打擊，從而對自己全盤否定，感到一種空前的失敗和愧疚，并由此引發(fā)內(nèi)心的怯懦感，這種感覺在畢業(yè)生面試中表現(xiàn)尤為明顯。面試前，如臨大敵、緊張不安、手忙腳敵；面試中，面紅耳赤、語無倫次、答非所問，辛辛苦苦準備的“臺詞”忘的一干二凈，有的謹小慎微，深怕說錯一句話，影響自己的“第一印象”，以致縮手縮腳，影響正常水平的發(fā)揮。
２．４ 依賴心理。依賴心理在求職擇業(yè)中具體表現(xiàn)為兩種傾向：一種是依賴大多數(shù)的從眾心理。自己缺乏獨立的見解，不考慮自己的興趣、專業(yè)等特點，盲目聽從或跟隨別人都往大城市、大機關(guān)擠，自己也跟著湊熱鬧，這種心態(tài)是與激烈競爭的社會現(xiàn)實格格不入的。另一種是依賴親友的心理。在就業(yè)中不愿承擔責任，也不主動去找工作，只等著父母和親朋好友出面四處奔波，到處找關(guān)系、托人情，甚至還懷戀過去那種統(tǒng)包統(tǒng)分的制度，希望學校解決就業(yè)問題。當別人為自己找的工作不滿意時就大發(fā)脾氣，抱怨父母無能或是學校和社會不公。
�。玻� 攀比心理。在一些學生當中，還存在有講“級別”的攀比心理，覺得在校期間，我成績比你好、榮譽比你多、官職比你大，理所當然工作也應(yīng)比你強。在擇業(yè)時，自傲清高，挑三揀四，互相比較，看誰的單位名聲好一點、酬薪高一點、工作輕松一點、離家近一點、管理松一點，卻不知用人單位并非以此作為評判人才的唯一標準。在這種心理作用下，即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個方面比不上同學選擇的就業(yè)單位，就彷徨放棄，事后卻后悔不已。
�。� 大學生就業(yè)心理問題的對策
�。常� 正確認識自我，確立就業(yè)目標。正確認識自我，即認真客觀地分析自己的能力水平、性格氣質(zhì)、興趣特長、社會經(jīng)驗等，審視自己想干什么，能干什么，并能切合實際的評價和定位自我。在此前提下，認清就業(yè)形勢，考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強度如何，然后把個人具備的條件與就業(yè)因素恰當?shù)芈?lián)系起來，加以合理組合，確立適合自己的就業(yè)目標。
３．２ 正確面對挫折，提高心理承受能力。就業(yè)過程中遇到的挫折是十分正常的，應(yīng)當冷靜的接受，而不能把現(xiàn)實的矛盾轉(zhuǎn)化為心理沖突，要認真分析挫折產(chǎn)生的原因，屬于主觀原因的，就要適當調(diào)整自己的動機、追求和行為，避免下次出現(xiàn)同樣的錯誤。屬于自身客觀或自然、社會因素中自己無能為力的因素，也不能過于自責、自卑或固執(zhí)，應(yīng)坦然面對，靈活處理。正確的對待挫折，可以化弊為利，使自己始終保持穩(wěn)定平衡的心理狀態(tài)。
�。常� 樹立擇業(yè)的自主意識，增強應(yīng)變性。面對國家“統(tǒng)包分配”制向“雙向選擇”制的轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生只有在心理上具備了自主擇業(yè)意識，才可能在就業(yè)中立于不敗之地。大學畢業(yè)生應(yīng)該認識到自主擇業(yè)帶來壓力和競爭的同時，也帶來了機會和實惠，只要我們積極主動地去了解社會分工、經(jīng)濟特點、相關(guān)的職業(yè)群在建設(shè)中的地位和作用以及這些職業(yè)對勞動者素質(zhì)的要求，同時，根據(jù)實際情況，及時調(diào)整自己的就業(yè)期望值和知識能力結(jié)構(gòu)，盡可能的與就業(yè)市場的需求保持最大的適應(yīng)性，就一定會在就業(yè)市場中勝出。
�。常� 提高自身綜合素質(zhì)，做好就業(yè)準備。大學生要在平時的學習和生活中，扎實掌握專業(yè)知識與基本技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、吃苦精神和責任心，并在此基礎(chǔ)上，拓展自己的專業(yè)范圍。積極地參加就業(yè)實踐活動，使自己對就業(yè)的過程有一個感性認識，消除就業(yè)恐懼心理。在臨近畢業(yè)時，從生理和心理上做好準備，主動搜索就業(yè)信息，開辟就業(yè)渠道，了解所要從事的職業(yè)對自己有何具體要求，自己在哪方面表現(xiàn)還有所欠缺，應(yīng)該如何彌補，以便就業(yè)時做到胸有成竹。
大學生是國家的希望，大學生的就業(yè)問題直接關(guān)系到國家未來的發(fā)展，如果在就業(yè)的道路中產(chǎn)生了心理問題，對大學生本身和社會將是一個很大的損失。因此，對大學生的就業(yè)心理問題必須引起高度重視。在構(gòu)建和諧社會、和諧校園的今天，高校的教育工作者要切實地為大學生解決實際問題，幫助他們客觀正確地認識社會，認識自己，把握好就業(yè)機會，為社會做出應(yīng)有的貢獻。
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