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藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采風(fēng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用
［論文摘要］文章以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采風(fēng)課程為切入點(diǎn)，闡述了如何引導(dǎo)學(xué)生在感悟民間文化、發(fā)掘民族藝術(shù)精髓的過程中，培養(yǎng)多元化思維和專業(yè)設(shè)計(jì)能力。指出在專業(yè)采風(fēng)中不但要注重對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和溝通、交流的綜合能力培養(yǎng)，使具有開放性、延伸性的專業(yè)采風(fēng)課程的教學(xué)形式，在人才培養(yǎng)方面擁有其他課程所無法代替的功能與作用。
�。壅撐年P(guān)鍵詞］專業(yè)采風(fēng) 培養(yǎng)學(xué)生 綜合能力
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)采風(fēng)是一種集專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一身的開放式、綜合化的教學(xué)模式，是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的最佳平臺(tái)。它兼有專業(yè)教學(xué)、專業(yè)考察和社會(huì)實(shí)踐等多重任務(wù)和意義，是學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)最有效的藝術(shù)實(shí)踐方式之一。同時(shí)，專業(yè)采風(fēng)還為拓展學(xué)生的綜合能力提供了廣闊的空間，學(xué)生可以通過專業(yè)采風(fēng)有目的地為創(chuàng)作、設(shè)計(jì)收集大量素材；向社會(huì)學(xué)習(xí)，向民間學(xué)習(xí)；繼承、弘揚(yáng)、民族性的傳統(tǒng)文化藝術(shù)；為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)積累豐富的民間藝術(shù)元素，從而達(dá)到課堂與課外、學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民間文化民族藝術(shù)的感悟能力
藝術(shù)源于生活，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生應(yīng)該將自己的設(shè)計(jì)靈感深深地植入到民族藝術(shù)和民間文化的沃土之中，從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的角度去理解和研究民族民間藝術(shù)，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利用本民族民間藝術(shù)的能力。如何使專業(yè)采風(fēng)課程真正成為專業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)的延伸，用以拓展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)空間，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生感悟民間民族藝術(shù)和專業(yè)設(shè)計(jì)能力有著普遍的現(xiàn)實(shí)意義。
我國(guó)民族藝術(shù)和民間文化不僅豐富，而且根基厚實(shí)，影響深遠(yuǎn)，作為專業(yè)設(shè)計(jì)元素，可以說取之不盡，用之不完。專業(yè)采風(fēng)的根本目的就是讓學(xué)生面向社會(huì)、深入生活，從傳統(tǒng)文化民族藝術(shù)中汲取豐富的創(chuàng)作素材，感悟其文化底蘊(yùn)，深入體驗(yàn)、學(xué)習(xí)其藝術(shù)語(yǔ)言和表現(xiàn)技巧，開闊藝術(shù)創(chuàng)作視野，為后續(xù)課程攝取和積累必要的創(chuàng)作素材。因此，專業(yè)采風(fēng)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，有計(jì)劃地組織學(xué)生外出，選擇帶有鮮明傳統(tǒng)文化特點(diǎn)以及具有專業(yè)價(jià)值的民族藝術(shù)集中地區(qū)進(jìn)行考察，讓同學(xué)們親身感受到民間民族藝術(shù)的設(shè)計(jì)精華，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)、民俗和歷史文化進(jìn)行了解，捕捉設(shè)計(jì)靈感，獲得第一手資料作為設(shè)計(jì)的前提元素。如服裝設(shè)計(jì)專業(yè)采風(fēng)一般會(huì)選擇民族服飾相對(duì)集中的貴州、云南、廣西等地進(jìn)行民族服飾的考察。在這些地區(qū)，學(xué)生能夠感受到不同民族的風(fēng)土人情和獨(dú)具特色的民族服飾文化，體味華夏文明的深邃與悠遠(yuǎn)。通過深入少數(shù)民族村寨，走進(jìn)少數(shù)民族家居，采集和觀看他們的節(jié)日盛裝和最原汁原味的民族服裝，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)品評(píng)，積極引導(dǎo)學(xué)生了解民族服飾藝術(shù)。同時(shí)，充分利用當(dāng)?shù)毓膊┪镳^及私人博物館、文物資源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，盡可能地讓學(xué)生多看一些東西，多了解一些東西，拓寬他們的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)并運(yùn)用于今后的服裝設(shè)計(jì)和藝術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中。
專業(yè)采風(fēng)廣泛利用校外的各種資源，構(gòu)建了一種開放式的教學(xué)模式，充分拓展了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)深度和廣度，有效地提升了學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)品位，使學(xué)生在采風(fēng)過程中不僅親身感悟到少數(shù)民族服飾藝術(shù)的基本特征，還能夠用全新的視角，更深刻地感悟到其藝術(shù)魅力，并最終將民族元素運(yùn)用于專業(yè)設(shè)計(jì)之中。因此，專業(yè)采風(fēng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成民族文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合的設(shè)計(jì)風(fēng)格和提高專業(yè)設(shè)計(jì)能力而言，不失為一種有效的教學(xué)途徑。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)資料、信息的搜集整理能力
任何藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作都離不開與專業(yè)相關(guān)的資料搜集，豐富的資料信息不僅是專業(yè)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)，還可以能動(dòng)地激發(fā)創(chuàng)作靈感�，F(xiàn)代社會(huì)人才能力結(jié)構(gòu)的要求，主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的獲取能力、知識(shí)的運(yùn)用能力和知識(shí)的創(chuàng)新能力上。因此，專業(yè)采風(fēng)課程正是基于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)獲取能力培養(yǎng)的考慮，要求指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)需要有目的地組織學(xué)生收集、整理素材，研究、挖掘生活和傳統(tǒng)中的文化藝術(shù)資源。通過訪問民間藝人，走進(jìn)藝術(shù)作坊進(jìn)行實(shí)踐操作，參觀考察各種民俗活動(dòng)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的信息，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，利用多種有效手段獲取專業(yè)素材，教會(huì)學(xué)生如何整理與歸納信息，以及如何判斷和識(shí)別信息的價(jià)值并合理恰當(dāng)?shù)乩眯畔ⅰ?
在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)采風(fēng)中，我們要求學(xué)生不僅要搜集不同民族的服飾資料，還要從民族審美、民族風(fēng)格、生活習(xí)俗甚至地理環(huán)境等方面入手，發(fā)掘他們的內(nèi)在聯(lián)系，用記錄法、測(cè)量法、圖示法、拍攝法表達(dá)調(diào)查結(jié)果，這樣可以將民族服飾造型設(shè)計(jì)及服飾圖案設(shè)計(jì)最直觀地呈現(xiàn)出來。同時(shí)，學(xué)生要對(duì)獲取的資料、信息進(jìn)行歸納整理總結(jié)，提煉出不同民族特定的服飾造型、結(jié)構(gòu)、慣用的色彩和形式特征，發(fā)掘和體味出它的意蘊(yùn)、美感和其中的民族審美習(xí)慣，并形成圖文并茂的考察報(bào)告。由此可見，專業(yè)采風(fēng)讓學(xué)生對(duì)搜集、歸納整理資料、信息的意義有一定的認(rèn)識(shí)，鍛煉了他們分析提煉資料、信息的能力，同時(shí)也提升了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的審美鑒賞能力，并使之能夠服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。
三、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)和工作能力
團(tuán)結(jié)是各項(xiàng)事業(yè)成功的根本保證。同學(xué)們能不能團(tuán)結(jié)協(xié)作，將直接關(guān)系到專業(yè)采風(fēng)課程是否能夠順利完成。因此，專業(yè)采風(fēng)不但要注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神以及綜合能力的培養(yǎng)。我們抓住專業(yè)采風(fēng)同學(xué)們需要在一起共同生活和學(xué)習(xí)這個(gè)有利時(shí)機(jī)，建立了一系列的培養(yǎng)措施。首先，要求同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與教師之間建立起和諧的信賴關(guān)系，營(yíng)造良好的人際氛圍。其次，建立多交流、多溝通，互相幫助、團(tuán)結(jié)一致、和諧融洽氛圍的機(jī)制。在專業(yè)采風(fēng)過程中有時(shí)會(huì)遇到一些同學(xué)有高原反應(yīng)、水土不服和身體不適等情況，此時(shí)大家都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地伸出援助之手去幫助需要幫助的同學(xué)，充分體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的精神。與此同時(shí)，在專業(yè)采風(fēng)的過程中教師還有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的處事能力，引導(dǎo)他們?cè)鲩L(zhǎng)自我管理、自我培養(yǎng)的意識(shí)。例如在辦理購(gòu)買火車票、租住旅館、聯(lián)系車輛、洽談參觀訪問等事宜的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和各方面人打交道。而且當(dāng)遇到各種各樣意想不到的困難時(shí)，同學(xué)們都會(huì)共同出主意、想辦法，處處凝聚集體的力量。
實(shí)踐證明，專業(yè)采風(fēng)課程對(duì)于人才的培養(yǎng)是全方位的，它可以有效利用社會(huì)這個(gè)大課堂，來培養(yǎng)和拓展學(xué)生的綜合能力。特別是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，團(tuán)結(jié)、友愛、互助的美德，自理自立的能力，個(gè)體對(duì)集體的適應(yīng)能力，與他人之間進(jìn)行交往和協(xié)調(diào)的能力，調(diào)整、控制和改變同學(xué)之間關(guān)系的能力以及處理各種問題的能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的成果展示設(shè)計(jì)能力
專業(yè)采風(fēng)給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)表現(xiàn)與交流的平臺(tái)，全面展示專業(yè)采風(fēng)成果。當(dāng)專業(yè)采風(fēng)課程結(jié)束后，同學(xué)會(huì)根據(jù)自己專業(yè)的特點(diǎn)，以采集的各地風(fēng)土民情為素材精心制作參展作品，其中包括創(chuàng)作實(shí)物、攝影作品、繪畫作品、手工藝品以及幻燈和錄像等多種作品形式。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，學(xué)生能夠充分利用專業(yè)采風(fēng)中所收集的素材，經(jīng)過加工、提煉進(jìn)行以民族為元素為主題的時(shí)尚服裝設(shè)計(jì)。在他們的作品中除了可以捕捉到最新的時(shí)尚信息，還充分顯示以民族服飾文化為根基的創(chuàng)新意識(shí)和設(shè)計(jì)方法，很好地將民族服飾元素融入現(xiàn)代時(shí)尚設(shè)計(jì)當(dāng)中，使設(shè)計(jì)作品傳遞出中華民族服飾文化的底蘊(yùn)和深藏其中的民族精神。通過他們所展示的作品讓人看到了成功的服裝設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)源于根基作用，而這個(gè)根基就是重點(diǎn)突出和透析出中華民族的服飾文化的內(nèi)涵。是專業(yè)采風(fēng)讓同學(xué)們深刻體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力和民族服飾資源的豐富多彩，而這寶貴的資源必將成為他們今后職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與創(chuàng)作的靈感源泉。
專業(yè)采風(fēng)作品匯報(bào)展的整個(gè)過程由學(xué)生自行設(shè)計(jì)策劃、制作完成，指導(dǎo)教師只是提一些建設(shè)性的意見，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受、學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過專業(yè)采風(fēng)作品匯報(bào)展，顯示了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情和積極向上的精神風(fēng)范，并從中深刻體會(huì)到專業(yè)采風(fēng)不僅可以滿足對(duì)專業(yè)知識(shí)和技藝的學(xué)習(xí)愿望，還提升了審美能力和鑒別能力。通過作品匯報(bào)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來，他們不再拘泥于一門課程范圍的限制，而是將傳統(tǒng)建筑文化、服飾文化、工藝美術(shù)文化以及山水之間獲取的設(shè)計(jì)靈感，變?yōu)樽约核玫乃夭模瑥亩乖O(shè)計(jì)構(gòu)思更加豐富，設(shè)計(jì)方法更加多樣化。由此可見，專業(yè)采風(fēng)不但能夠?yàn)榕囵B(yǎng)高層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才起到有益的引導(dǎo)作用，而且還將為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
五、結(jié)語(yǔ)
專業(yè)采風(fēng)是藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要過程，它為學(xué)生提供了課堂教學(xué)延伸和拓展的一個(gè)廣闊空間。專業(yè)采風(fēng)作為學(xué)校教學(xué)的有益補(bǔ)充，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過不同角度探索獲取知識(shí)，對(duì)于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，并具有其他教學(xué)形式所不能替代的功能。實(shí)踐證明，有效利用專業(yè)采風(fēng)的教學(xué)功能是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)、增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力起到了重要的作用。
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