中職德育工作模式的實(shí)踐與探索
�。壅撐年P(guān)鍵詞］中職 德育模式 四期素質(zhì)教育
�。壅撐恼�“四期素質(zhì)教育”模式提倡“以人為本”，倡導(dǎo)關(guān)愛教育、理解教育、尊重教育、賞識(shí)教育等，強(qiáng)調(diào)滲透式、參與式、體驗(yàn)式等德育方式。依據(jù)四期素質(zhì)教育，職校生的德育成長(zhǎng)過程可分為始業(yè)期、修業(yè)期、歇業(yè)期及結(jié)業(yè)期四個(gè)階段，每個(gè)階段有不同的德育目標(biāo)、內(nèi)容及手段。
德育模式是反映在德育實(shí)施過程中德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑的某種組合方式。德育模式以簡(jiǎn)明扼要的形式和易于操作的程序來反映有關(guān)德育理論的基本特征。從20世紀(jì)后半期以來，各國(guó)德育理論研究者和實(shí)踐者都很重視德育模式的研究，提出許多德育模式，其中影響較大的有社會(huì)行動(dòng)模式、體諒模式、認(rèn)知性道德發(fā)展模式、價(jià)值澄清模式等。在我國(guó)隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和健全，人們的道德觀念正在發(fā)生日益深刻的變化，中等職業(yè)學(xué)校的德育正面臨一系列嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，德育工作中出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新矛盾，使廣大德育工作者和教師深深地感受到德育工作的難度，特別是德育理論聯(lián)系實(shí)際的難度�？v觀國(guó)內(nèi)主要的德育模式，主要有德育接受模式、啟發(fā)模式、知情意行統(tǒng)一模式、道德認(rèn)知發(fā)展模式等。對(duì)這些模式進(jìn)行分析比較，我們發(fā)現(xiàn)目前德育模式最大的問題在于操作性比較差。華東師范大學(xué)開展的國(guó)家課題《中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新德育模式研究》課題組在對(duì)全國(guó)中職德育模式調(diào)查研究的基礎(chǔ)上指出：中職德育研究成果比較少，尤其是對(duì)德育模式的研究很不充分。關(guān)于中職德育工作的理論研究與實(shí)踐探索亟待開發(fā)。
一、四期素質(zhì)教育模式的提出及實(shí)施
我校對(duì)職校生德育模式的研究可追溯到上各世紀(jì)90年代。學(xué)校引導(dǎo)教師積極總結(jié)德育工作經(jīng)驗(yàn)，探究職校生身心發(fā)展規(guī)律，鼓勵(lì)教師開展德育課題研究，努力探究職校生德育生成的基本規(guī)律。學(xué)校在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及理論創(chuàng)新的基礎(chǔ)上形成了指導(dǎo)學(xué)校德育工作的《四期素質(zhì)教育綱要》。12年中先后對(duì)《四期素質(zhì)教育綱要》進(jìn)行了3次大的修訂和完善，使其逐漸成為符合我校實(shí)際的、富有成效的中職德育模式。“四期素質(zhì)教育”理念提倡“以人為本”，強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主品質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)能力的鍛造，強(qiáng)調(diào)心理健康、法紀(jì)教育、愛國(guó)教育的重要性，強(qiáng)調(diào)情感滲透式、參與式、體驗(yàn)式的教育方式，提倡關(guān)愛教育、理解教育、尊重教育、賞識(shí)教育等。
二、四期素質(zhì)教育模式的德育目標(biāo)及內(nèi)容
依據(jù)“四期素質(zhì)教育”理念，職校生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間可分為四個(gè)階段。
�。ㄒ唬┦紭I(yè)期（一年級(jí)第一學(xué)期）
1. 學(xué)生思想特點(diǎn)
這個(gè)年齡段的學(xué)生品質(zhì)發(fā)展已進(jìn)入初步成熟期。他們控制情緒的能力較初中有所增強(qiáng)，情感開始帶有文飾內(nèi)隱、曲折的性質(zhì)。思想形式為概括性形象。開始注意人物的精神世界，世界觀處在萌生過程中，對(duì)人生價(jià)值問題已開始考慮�？伤苄暂^小，行為習(xí)慣較之初中階段難以訓(xùn)練培養(yǎng)，是非觀念相對(duì)淡薄。由于他們屬于九年義務(wù)教育后的“弱勢(shì)群體”，有相當(dāng)部分學(xué)生來自問題家庭，有一定的失落、自卑、無(wú)奈和被動(dòng)心理。
2. 德育目的
本期的德育工作是德育四期教育的基礎(chǔ)。要給學(xué)生以調(diào)整的時(shí)間和空間，促使其轉(zhuǎn)變角色，增強(qiáng)自信心。以愛國(guó)主義教育為主線，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立正確的人生觀。加強(qiáng)法制教育、行為規(guī)范教育，矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，日常行為逐漸文明，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成。
3. 教育內(nèi)容及手段
�。�1）入學(xué)教育。組織新生家長(zhǎng)會(huì)，簽訂家校共同教育責(zé)任書；發(fā)放致全體學(xué)生家長(zhǎng)的一封信；成立“家長(zhǎng)委員會(huì)”；開展校史教育，組織學(xué)生觀看學(xué)校形象片、學(xué)唱校歌、認(rèn)識(shí)�；眨瑓⒂^學(xué)校校舍、圖書室、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向?qū)W生講解學(xué)校發(fā)展的歷史等；開展新生專業(yè)思想教育，幫助新生樹立專業(yè)意識(shí)、熱愛專業(yè)學(xué)習(xí)等。
（2）進(jìn)行法制教育及校紀(jì)校規(guī)教育，提高學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)。
�。�3）開展行為規(guī)范教育。班主任通過談心、家訪等形式，找出學(xué)生在行為養(yǎng)成上存在的各種問題，提出整改措施并予以實(shí)施；充分發(fā)揮團(tuán)委和學(xué)生會(huì)在學(xué)生教育中的積極作用；要求班主任務(wù)必做到每天和學(xué)生五見面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；在一年級(jí)所有班級(jí)開設(shè)禮儀課、藝術(shù)欣賞課等。
（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開展學(xué)習(xí)方法教育等；有針對(duì)性地開展心理健康教育；開展班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，提高集體凝聚力等。
（二）修業(yè)期（一年級(jí)第二學(xué)期至二年級(jí)第一學(xué)期）
1. 學(xué)生思想特點(diǎn)
經(jīng)過始業(yè)期的調(diào)整和矯正，學(xué)生的行為習(xí)慣及道德品質(zhì)有了一定的改觀，已基本適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這一時(shí)期的學(xué)生抽象邏輯思維已占主導(dǎo)地位，思維的發(fā)展逐步成熟并最終定型，意志的獨(dú)立性，自覺性快速發(fā)展，自制能力增強(qiáng)，道德感的社會(huì)性水平進(jìn)一步提高，道德言行更加一致，記憶力的發(fā)展達(dá)到高峰。但遇事不夠冷靜，獨(dú)斷專行，愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，經(jīng)常堅(jiān)持錯(cuò)誤意見。性格方面理性特征日趨穩(wěn)定，對(duì)社會(huì)、人生等的思考增多。希望別人尊重自己，也希望社會(huì)接納。但由于文化課基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中遇到困難較多，加之行為習(xí)慣的矯正和心理的調(diào)節(jié)又是一個(gè)痛苦的過程，因此部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極情緒，個(gè)別學(xué)生可能產(chǎn)生悲觀思想。學(xué)生中的不良行為時(shí)有反彈，學(xué)生思想易出現(xiàn)波動(dòng)。
2. 德育目的
學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，作為學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，放棄學(xué)習(xí)，不論怎樣講，都不是一個(gè)好學(xué)生，進(jìn)而引發(fā)連鎖反應(yīng)，如：搗亂課堂紀(jì)律、上課睡覺、上課不帶書、作業(yè)不交、遲到、逃課、與任課老師關(guān)系緊張，由對(duì)知識(shí)的不敬畏演化成對(duì)老師的不敬重等等。因此在這一時(shí)期，德育必須圍繞良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)及專業(yè)技能的提高這一中心開展工作，學(xué)生養(yǎng)成教育、心理輔導(dǎo)、法制教育、社會(huì)實(shí)踐、課外活動(dòng)等都必須服從服務(wù)于這個(gè)中心；愛國(guó)主義教育、民族精神教育也應(yīng)將勤奮好學(xué)，為國(guó)爭(zhēng)光作為主要內(nèi)容，以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)的形成，最終使學(xué)生成為行為文明、習(xí)慣良好、掌握一技之長(zhǎng)的合格的人。
3. 教育內(nèi)容及手段
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的教育及培養(yǎng)；抓好誠(chéng)實(shí)守信教育；把愛國(guó)主義、傳統(tǒng)教育與個(gè)人的發(fā)展結(jié)合起來，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)；開展學(xué)先進(jìn)、樹楷模活動(dòng)；以多種形式豐富校園文化生活；積極開展道德實(shí)踐活動(dòng)等。
�。ㄈ┬獦I(yè)期（一年級(jí)至二年級(jí)寒暑假及節(jié)假日）
1. 學(xué)生思想特點(diǎn)
分別符合始業(yè)期、修業(yè)期、結(jié)業(yè)期的思想特點(diǎn)。
2. 德育目的
這一時(shí)期學(xué)生脫離學(xué)校管理和教育，主要生活在家庭和社會(huì)環(huán)境之中，學(xué)生所受約束相對(duì)減少，學(xué)生自己可支配的時(shí)間相對(duì)增多。這正是培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自律能力、遵紀(jì)守法意識(shí)、安全意識(shí)、公德意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)、自身保護(hù)意識(shí)的大好時(shí)機(jī)，也是學(xué)生了解社會(huì)，孝敬父母的大好時(shí)機(jī)。學(xué)校要抓住這一時(shí)期，充分準(zhǔn)備、精心組織，確保學(xué)生在歇業(yè)期生活充實(shí)，道德情操得以陶冶，各方面的能力有所提高。
3. 教育內(nèi)容和手段
�。�1）每次放假前一周精心安排假期工作；給學(xué)生發(fā)放假期活動(dòng)登記表，班主任要提出填寫要求；發(fā)放“致家長(zhǎng)的一封信”，信中要提出學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的一些希望，請(qǐng)求家長(zhǎng)在假期做好監(jiān)護(hù)工作，督促學(xué)生完成學(xué)校布置的任務(wù)。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生完成“五個(gè)一”活動(dòng)。即力爭(zhēng)每天干一件家務(wù)活，為回報(bào)父母做一件實(shí)事，比如洗腳、洗衣服等，學(xué)習(xí)一項(xiàng)生活技能，開展一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或做一次社會(huì)調(diào)查，寫一篇社會(huì)實(shí)踐或社會(huì)調(diào)查報(bào)告，記一件令你感動(dòng)的好人好事，完成好老師布置的作業(yè)和一張小報(bào)、一件作品的制作。
（3）為保證以上活動(dòng)的正常開展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的跟蹤和督促，每位同學(xué)每周必須和班主任或班主任委托的班干部通電話一次，匯報(bào)自己一周的活動(dòng)情況；全校學(xué)生假期必須分期分批有組織的返校一次。
（4）對(duì)“五一”、“十一”等假期，教育處要做好臨時(shí)安排，盡可能多組織學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行道德體驗(yàn)。
�。�5）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，發(fā)揮其特有的德育功能，積極構(gòu)建符合實(shí)際的歇業(yè)期網(wǎng)絡(luò)德育平臺(tái)。
�。ㄋ模┙Y(jié)業(yè)期（二年級(jí)第二學(xué)期）
1. 學(xué)生思想特點(diǎn)
這個(gè)年齡段學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力趨于成熟，生活經(jīng)驗(yàn)不斷增加，社會(huì)責(zé)任心、自律性、果斷性增強(qiáng)，世界觀、人生觀初步形成；性格趨向成熟，可塑性小；善于思考，自主性增強(qiáng)，不輕信別人的說教；對(duì)人生、現(xiàn)實(shí)、社會(huì)等問題有自己的觀點(diǎn)。他們面臨對(duì)未來生活道路的選擇，對(duì)個(gè)人前途考慮較多。但由于家庭、社會(huì)、及學(xué)業(yè)等原因，個(gè)別學(xué)生存在性格偏激，情緒不穩(wěn)定等心理狀況，行為容易出格。
2. 德育目的
通過多種教育手段，使學(xué)生的世界觀、人生觀更加科學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)明辨是非的能力，增強(qiáng)理解社會(huì)、理解他人的能力，增強(qiáng)承受挫折的能力。促使他們對(duì)未來、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)要有信心，對(duì)未來的人生要有思想準(zhǔn)備。激勵(lì)學(xué)生有抱負(fù)、有勇氣、有志氣，隨時(shí)準(zhǔn)備接受社會(huì)的挑選。
3. 教育內(nèi)容及手段
�。�1）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育；（2）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育，特別是社會(huì)道德方面的教育，要邀請(qǐng)社區(qū)負(fù)責(zé)人和企業(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生做專題報(bào)告；（3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)；（4） 組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、人才招聘會(huì)等地見習(xí)，了解人才招聘信息，掌握擇業(yè)程序，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；（5）各班要舉辦座談會(huì)，讓學(xué)生回顧幾年的學(xué)業(yè)生活，請(qǐng)學(xué)生說說自己的人生感悟。組織以“畢業(yè)了，就要離開學(xué)校了，給母校留些什么紀(jì)念呢？”為主題的系列活動(dòng)。
三、《四期素質(zhì)教育綱要》的實(shí)施效果
在《四期素質(zhì)教育綱要》的指導(dǎo)下，近年來我校的德育工作取得了良好的效果。中央綜治委、團(tuán)中央領(lǐng)導(dǎo)和中央記者團(tuán)、教育部心理專家組等團(tuán)體來校視察調(diào)研德育工作。學(xué)校先后受省教育廳、省扶貧辦委托，代表我省參加了長(zhǎng)春全國(guó)職教成果展、北京全國(guó)教育扶貧成果展，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全國(guó)省市各類會(huì)議上交流。此外，學(xué)生的專業(yè)能力得到了充足發(fā)展。學(xué)生參加全國(guó)、省、市專業(yè)技能、綜合素質(zhì)比賽等，獲獎(jiǎng)1300多人次，有3200多名學(xué)生獲得了保育員、收銀員、計(jì)算機(jī)操作員等職業(yè)技能證書。
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