陽光體育背景下的學(xué)校體育教學(xué)改革

　論文關(guān)鍵詞：陽光體育 學(xué)校體育課程 教學(xué)改革
　　論文摘要：陽光體育工程的實(shí)施，對學(xué)校體育教學(xué)提出了較高要求，如何結(jié)合陽光體育與學(xué)校體育課程改革，切實(shí)改善青少年體質(zhì)，提高體育課程教學(xué)質(zhì)量，是促進(jìn)學(xué)校體育工作可持續(xù)發(fā)展的基本保障。
　　
　　學(xué)校體育教學(xué)歷來是教學(xué)活動的主要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的基本途徑，隨著陽光體育工程在全國深入開展，學(xué)校體育教學(xué)成為實(shí)施陽光體育工程的主要平臺。陽光體育運(yùn)動明確提出：使百分之八十五以上的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)到及格等級以上，掌握至少兩項(xiàng)日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，體質(zhì)健康水平切實(shí)得到提高。面對新的形勢，如何結(jié)合陽光體育工程，對學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革，切實(shí)增強(qiáng)青少年體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校體育工作的長久可持續(xù)的發(fā)展，顯得尤為重要。
　　
　　一、緊密結(jié)合陽光體育，牢固“健康第一“的指導(dǎo)思想
　　
　　學(xué)校體育教學(xué)改革必須緊密結(jié)合陽光體育運(yùn)動，通過全面實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（后簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以增強(qiáng)青少年的體質(zhì)為目標(biāo)，鼓勵廣大青少年學(xué)生，走出課堂，走到陽光下，走進(jìn)大自然，每天鍛煉一小時(shí)，積極參加體育活動，形成全國億萬學(xué)生參與體育鍛煉的局面。陽光體育運(yùn)動是全民健身計(jì)劃的一部分，是整個(gè)國民體育鍛煉的最基礎(chǔ)階段。因廣大青少是在學(xué)校接受教育，所以陽光體育運(yùn)動的重點(diǎn)實(shí)施場所是學(xué)校，體育課程教學(xué)和課外體育活動是實(shí)施陽光體育運(yùn)動的主要平臺，因此學(xué)校的教育工作，特別是教育工作中學(xué)校體育工作是實(shí)施整個(gè)陽光體育工程的重中之重。必須在學(xué)校體育教學(xué)工作中堅(jiān)持“健康第一”的思想理念，把提高學(xué)生身體健康放在教學(xué)的首位，把體質(zhì)體能的提高，心理健康狀況的改善，作為整個(gè)陽光體育運(yùn)動的終極追求目標(biāo)。把《標(biāo)準(zhǔn)》作為評價(jià)學(xué)生體質(zhì)狀況是否改善的重要評價(jià)依據(jù)。
　　
　　二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
　　
　　教學(xué)觀念決定教師的教學(xué)操作方式，并最終影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果。學(xué)校體育教學(xué)的改革，要始終“以生為本”，把陽光體育運(yùn)動的具體要求和體育課程改革的新理念為指引，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
　　首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)“以教師為中心”的傾向。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)和身心發(fā)展。新時(shí)期學(xué)校體育教學(xué)改革，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
　　其次改變“重技術(shù)輕發(fā)展”的錯誤傾向。學(xué)校體育教學(xué)的重點(diǎn)由傳授技術(shù)技能向?qū)W生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既能學(xué)習(xí)掌握知識技能，又得到陶冶情操、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力，同時(shí)形成良好的個(gè)性和健全的人格。
　　
　　三、改革教學(xué)方法
　　
　　教學(xué)有法，但無定法。天下沒有一種放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式，只有不斷的對舊有的教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，才能促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高其社會適應(yīng)能力。體育教師必須根據(jù)學(xué)生的接受程度、《標(biāo)準(zhǔn)》和陽光體育運(yùn)動的基本要求，采取靈活多變的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的的積極主動性；同時(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取競賽性、多樣化的教學(xué)手段。通過采用新穎多變的教學(xué)方法與手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)青少年體育，增進(jìn)青少年體質(zhì)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
　　
　　四、采用合理的評價(jià)方法
　　
　　體育教學(xué)中要采用合理的教學(xué)評價(jià)方法，通過科學(xué)的評價(jià)來提高教學(xué)質(zhì)量。
　�。ㄒ唬�專家與同行評課。需要借助專家與同行教師的評價(jià)，才能保證體育課堂教學(xué)評價(jià)具有一定的效度。另外，專家評價(jià)可以貫徹新的評價(jià)理念與方法，同行評價(jià)可以互相交流經(jīng)驗(yàn), 促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　�。ǘ�）教師與學(xué)生自評。自我評價(jià)是學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育的方法,是教師掌握學(xué)習(xí)信息的直接來源。是改進(jìn)教學(xué)的動力和手段。可以說體育教學(xué)評價(jià)是推動體育教學(xué)改革的動力,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
　�。ㄈ�）采用定量與定性相結(jié)合的評價(jià)體系,自評、互評、師評相結(jié)合的方式對個(gè)體學(xué)生的健康水平做出評價(jià)更合理、科學(xué)。學(xué)生通過自評、互評,充分發(fā)揮了學(xué)生評價(jià)的主體性,同時(shí)通過師評也進(jìn)一步體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。
　　
　　五、提高體育教師基本功
　　
　　體育教師是學(xué)校體育工作的施行主體，在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)揮著獨(dú)特的教育作用。隨著陽光體育工程的全面實(shí)施和學(xué)校體育課程改革的不斷深入，對當(dāng)代體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)要求越來越高。
　　作為一名新時(shí)期的體育教師，應(yīng)該具備以下基本業(yè)務(wù)素質(zhì)：一是，良好的體能素質(zhì)作為基礎(chǔ)；二是，全面的教育教學(xué)能力，教學(xué)能力是體育教師完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)具備的最基本的能力；三是，完整的醫(yī)療保健素質(zhì)；四是，知識交叉與綜合運(yùn)用素質(zhì)，新時(shí)期的體育教師不僅要具備運(yùn)用專業(yè)知識的能力，而且要具備主動吸收與運(yùn)用各學(xué)科新知識的能力；五是，科研素質(zhì)，體育科研是運(yùn)用科學(xué)方法去探索體育本質(zhì)規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識與實(shí)踐過程。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京:人民體育出版社,2002.
　　[2]毛振明,陳海波.體育教學(xué)方法理論與研究案例[M].北京:人民體育出版社,2006.

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