基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生選修課程教學(xué)模式探索

　　【論文關(guān)鍵詞】課程整合　選修課程　教學(xué)內(nèi)容

　　【論文摘 要】利用大學(xué)選修課程在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)模式，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握策略、掌握技能，既順應(yīng)了信息時代和知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨勢，又為教師整體素質(zhì)的構(gòu)建提供了實(shí)踐機(jī)會。培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也是學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)的需要。本文研究了將基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生選修課程教學(xué)內(nèi)容整合的必要性和可行性，同時論述了具體整合方法和整合后給教學(xué)帶來的優(yōu)勢。
　　
　　一 引言
　　在高校的教育體系中，選修課教學(xué)是一個重要的教學(xué)組成部分。逐步降低必修課的比例，加大選修課的比例是本科教學(xué)發(fā)展的趨勢。減少課堂講授時數(shù)、增加實(shí)踐課，提高實(shí)踐課在學(xué)生學(xué)分中所占的比例，以網(wǎng)絡(luò)為媒體的多項教育改革措施，正在全面應(yīng)用于高校本科教學(xué)和選修課程中。網(wǎng)絡(luò)教育代表著人類學(xué)習(xí)方式的重大的變革，代表著學(xué)習(xí)的革命。人們能夠在任何時間、任意地點(diǎn)，按自己的需求來選擇自己的所想進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對高校選修課教學(xué)的改革大有裨益。
　　以Internet為代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，日益被應(yīng)用于人類的教育和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間逐步由課堂向網(wǎng)絡(luò)延伸。學(xué)習(xí)空間的延伸，有益于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和恢宏博大的胸襟。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)者可能是在課堂上、圖書館里、自習(xí)室里等環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)則具有很好的包容性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以提供更豐富的資源為學(xué)習(xí)者所利用，以呈現(xiàn)逼真的虛擬環(huán)境來彌補(bǔ)時空分離造成的不足。我們正在開發(fā)的虛擬校園就是為了營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，提供更方便、直觀且互動性強(qiáng)的交流活動，它與學(xué)習(xí)資源的全面整合將使學(xué)生置身于逼真的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境中，品味網(wǎng)絡(luò)教育帶來的種種體驗。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中師生交流、學(xué)生交流都是極為有限的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的多向交流提供了可靠的技術(shù)保障。BBS、聊天室、Email、視頻會議系統(tǒng)等可以使學(xué)生“走出”班級、“走出”國界，勢必擴(kuò)大學(xué)生交流合作的對象，深化學(xué)生的認(rèn)識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生完全可以就自己感興趣的話題參與網(wǎng)上的討論，或者成為某個討論的發(fā)起者、組織者，這在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中是難以想象的。
　　二 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
　　網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)適用于在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)者。因大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力方面還存在著許多問題、尤其是在年齡、閱歷、學(xué)習(xí)心理方面，其主要表現(xiàn)在認(rèn)知能力特征和非認(rèn)知能力特征兩方面。（1）他們已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)習(xí)模式，其學(xué)習(xí)帶有明顯的個性特色；（2）他們不是像中小學(xué)生那樣的接受基本教育的初學(xué)者，而是接受繼續(xù)教育和更高一層的學(xué)習(xí)者；（3）他們的學(xué)習(xí)帶有自身獨(dú)特的對知識的渴望，個人的經(jīng)驗與價值觀都與走向社會的人有所不同；（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更靈活，適合大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)并可跨校選修課程。
　　選修課采用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)習(xí)方式，其內(nèi)涵可以包容“網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的工具，網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的對象，網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的資源，以及網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的實(shí)踐”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間逐步由課堂向網(wǎng)絡(luò)延伸。學(xué)習(xí)空間的延伸，有利于培養(yǎng)學(xué)生開闊的視野、縱橫綜合的思維和博大的胸襟。
　　三 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的心理特征
　　大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理成熟水平的標(biāo)志是：思維敏捷，接受能力強(qiáng)，通過專業(yè)訓(xùn)練、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，抽象邏輯思維能力得到充分的發(fā)展，智力水平、分析問題解決問題的能力增強(qiáng)，其智力層次含有較多的社會性和理論色彩，這一顯著特點(diǎn)，使大學(xué)生心理活動的內(nèi)容得到豐富。這實(shí)際上是對個體利用信息進(jìn)行主動學(xué)習(xí)的能力提出了挑戰(zhàn)，同時要求學(xué)習(xí)者考慮到各種內(nèi)外因條件和環(huán)境變量因素，形成一定的學(xué)習(xí)模式。
　　基于網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境能為在校大學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)發(fā)揮極大的想象力，如果利用得當(dāng)，可以收得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。在網(wǎng)絡(luò)之中，學(xué)習(xí)將更加突出一種個性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因材施教、自主步調(diào)學(xué)習(xí)、以學(xué)生為中心等傳統(tǒng)的教學(xué)原則將會得到真正的體現(xiàn)。
　　四 網(wǎng)絡(luò)為自主學(xué)習(xí)提供互動和交流平臺
　　信息技術(shù)能夠為學(xué)習(xí)者提供豐富的學(xué)習(xí)資源和認(rèn)知工具及便捷的社會信息交互，對自主學(xué)習(xí)的支持主要體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建上。學(xué)習(xí)模式概念的核心在于，運(yùn)用最有效的學(xué)習(xí)方法和技能來實(shí)現(xiàn)特定的學(xué)習(xí)目的，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。
　　在國外，基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式在于探索如何通過Internet和其他相關(guān)的信息通訊技術(shù)，從而使個體學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)最有效的學(xué)習(xí)。它在遠(yuǎn)程繼續(xù)教育和企業(yè)培訓(xùn)等領(lǐng)域開展得如火如荼，并滲透深入到網(wǎng)上大學(xué)乃至正規(guī)的學(xué)校教育系統(tǒng)之中。一些具體的學(xué)習(xí)模式，如網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等，已從單純的理論研究進(jìn)入全面的實(shí)踐和推廣。
　　與國外相比，我們的大學(xué)對學(xué)習(xí)模式的研究尚多偏重于具體的學(xué)科教法與學(xué)法，缺乏對學(xué)習(xí)者整體宏觀學(xué)習(xí)模式的研究，思辨色彩重，定性研究多，實(shí)驗應(yīng)用研究少，尤其是高水平的實(shí)驗應(yīng)用研究更少。網(wǎng)絡(luò)教育不應(yīng)只是傳統(tǒng)教育的翻版，網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有其自身特定的模式。但傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式觀基本上是基于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理化和學(xué)習(xí)環(huán)境之中的，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者個體的學(xué)習(xí)模式，關(guān)注的是發(fā)生在學(xué)習(xí)者內(nèi)心的學(xué)習(xí)活動，而且也沒有觸及技術(shù)與學(xué)習(xí)聯(lián)姻條件下的學(xué)習(xí)模式。一個完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，除了考慮到學(xué)習(xí)者本生的因素之外，還必須把學(xué)習(xí)者所賴以發(fā)展的環(huán)境、所使用的技術(shù)條件與因素以及師生之間、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的互動等考慮在內(nèi)�？赏卣箮熒�交流的渠道，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
　　五 課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式研究
　　成立網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，專注于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的模式研究，學(xué)習(xí)方法的熟練運(yùn)用形成技能，可以大大增進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能模式還與以下問題相關(guān)，包括在教師角色的轉(zhuǎn)換、在線施教的技能、師生協(xié)作的技能、學(xué)生相互協(xié)作的技能、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具的技能、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)的建立和發(fā)展問題等。
　　學(xué)習(xí)模式的設(shè)計，可以如下步驟進(jìn)行：
　　1．選取適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程
　　根據(jù)學(xué)科課程特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知心理，組織一些相對完整的單元和大主題為單位的選修課程內(nèi)容。
　　2．要確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)
　　對于學(xué)生來說，希望每個人都要樹立一個高且遠(yuǎn)的目標(biāo)，這樣才能激勵自己產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，目標(biāo)也不是越高越遠(yuǎn)越好，也要考慮到主客觀的條件，考慮到實(shí)現(xiàn)的可能性。在大目標(biāo)之下還應(yīng)當(dāng)有一些階段性的具體目標(biāo)。
　　3．設(shè)計自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和問題
　　學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化，并且學(xué)習(xí)任務(wù)的完成或問題的解決可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。教師應(yīng)該提出完整任務(wù)的時間要求，以此培養(yǎng)學(xué)生管理學(xué)習(xí)時間的意識和能力。
　　4．信息資源的查找與設(shè)計
　　根據(jù)任務(wù)的問題以及學(xué)生的特點(diǎn)，確定資源的提供方式，可以要求學(xué)習(xí)者按照自己的習(xí)慣查找資源，也可以提供現(xiàn)成的資源給學(xué)生。如果學(xué)生按照自己的習(xí)慣查找資源，教師應(yīng)該給予要求以及查找的方向，避免學(xué)生無目的的搜索資源造成時間浪費(fèi)。
　　5．交互環(huán)境的設(shè)計
　　開辟學(xué)習(xí)論壇、BBS、留言本、郵件等形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)所需的：“會話”和“協(xié)作”提供支持。正如我們在教室里上課所注重參與整個教學(xué)過程一樣，對網(wǎng)絡(luò)的利用重點(diǎn)主動地參與，使之成為一種主動參與的、交互式的學(xué)習(xí)過程。教師更應(yīng)經(jīng)常進(jìn)入交流平臺，密切關(guān)注學(xué)生的討論情況，對在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難及時給予幫助、指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時掌握。教師要有目的地引導(dǎo)交流活動，營造和諧、健康的交互氛圍，同時培養(yǎng)學(xué)生對社會環(huán)境的有效利用。
　　6．學(xué)習(xí)成果的展示和評價
　　可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果如論文、作品、演示文稿等通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、展示，從而使學(xué)生獲得成功的體驗，增強(qiáng)自我效能感。自我效能感的增強(qiáng)能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行。同時，通過展示作業(yè)或作品，可以形成一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
　　互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是一個新生事物，在涉足網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的初級階段，利用大學(xué)選修課程在網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)模式，有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握策略、掌握技能，既順應(yīng)了信息時代和知識經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展趨勢，又為教師整體素質(zhì)的構(gòu)建提供了實(shí)踐機(jī)會。讓我們共同自覺地提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識，研究基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生選修課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和促進(jìn)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
　　參考文獻(xiàn)
　　［1］陸芳、駱雪超、馮毅、龍波.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究［J］.廣東教育裝備，2005（05）
　�。�2］陸芳、馮毅、龍波等.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在高校課程建設(shè)中的應(yīng)用研究［J］.中國教育網(wǎng)絡(luò)，2005（05）
　�。�3］基于網(wǎng)絡(luò)校際協(xié)作學(xué)習(xí)支持工具應(yīng)用狀況研究［J］.教育技術(shù)研究，2003.1
　�。�4］陸芳、駱雪超、黃忠民、鄭道林、馮毅.學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)的探索［J］.廣東教育裝備，2005（08）

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機(jī)畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生選修課程教學(xué)模式探索】相關(guān)文章：

談基于信息交互的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式11-30

“工程力學(xué)”課程的創(chuàng)意教學(xué)模式探索11-24

本科實(shí)踐類課程教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探索11-17

論述基于PBL教學(xué)模式的數(shù)字邏輯課程教學(xué)研究12-05

基于CDIO模式的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群改革與實(shí)踐11-21

籃球俱樂部教學(xué)模式探索論文01-21

醫(yī)院藥學(xué)教學(xué)培訓(xùn)模式探索11-22

基于工學(xué)結(jié)合的專業(yè)建設(shè)和課程改革實(shí)踐與探索11-18

中職英語教學(xué)模式探索論文02-15