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以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流為契機(jī)培養(yǎng)“成長型幼教”

時(shí)間:2024-09-11 04:03:19 論文范文 我要投稿

以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流為契機(jī)培養(yǎng)“成長型幼教”

 [論文關(guān)鍵詞] 幼兒教育 網(wǎng)絡(luò)交流 成長型幼教

  [論文摘要] 《綱要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。”從主觀上重視家長工作,努力做好家長工作,幫助家長轉(zhuǎn)變固有的教育觀念,必然需要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,讓家長從過去的被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與到幼兒園教育中來,使他們成為教師的合作伙伴,從而有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。目前,幼兒教師與家長相互溝通的形式多種多樣。如今進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,通過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行各種形式的有效溝通,網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為幼兒教育中教師與家長的溝通的一種有效的新方式;隨著時(shí)代的進(jìn)步,家長素質(zhì)也在不斷提高,家長的教育觀念、教育方法有許多時(shí)候甚至超前于教師,于是家長對(duì)幼兒老師的要求也在不斷提高,幼兒教師只有通過不斷提升才能適應(yīng)新形勢下的幼教工作;充分利用網(wǎng)絡(luò)交流這一新興方式,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)技能培訓(xùn),并以此為契機(jī),促進(jìn)幼兒教師成長,培養(yǎng)“成長型幼兒教師”,才能有利于幼教事業(yè)的長期健康發(fā)展。
  
  一、新時(shí)期交流的網(wǎng)絡(luò)化趨勢
  幼兒教師與家長溝通的形式多樣,但是,在21世紀(jì)這個(gè)快節(jié)奏生活的社會(huì)中,利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓家園零距離接觸是一個(gè)不爭的發(fā)展趨勢。
  國際互聯(lián)網(wǎng)在全球興起并日益滲透到人們的生活之中,正在改變著人們的交往方式。隨著社會(huì)的發(fā)展,科技的進(jìn)步,電腦已走過千家萬戶,上網(wǎng)具有信息量大,獲取知識(shí)便捷、效率高、速度快的特點(diǎn),因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流溝通已成為人們獲取知識(shí)提高素質(zhì)的有效手段。我們應(yīng)該合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源,真正使家園零距離接觸。
  不少幼兒園通過以班級(jí)為單位開設(shè)QQ家長群、空間,通過家長和教師群聊的形式,在網(wǎng)上進(jìn)行溝通與交流,教師針對(duì)家長提出的問題,談自己的看法和建議。此外,創(chuàng)造條件開設(shè)屬于班級(jí)特有的班級(jí)博客,設(shè)置了相冊、日志、視頻等分欄,在班級(jí)博客中可以靈活的向家長宣傳先進(jìn)的教育理念,衛(wèi)生保健知識(shí),近階段開展的活動(dòng),幼兒的在園表現(xiàn)等。家長在“教學(xué)內(nèi)容”中就能了解到孩子的學(xué)習(xí)情況;家長能清楚的了解到孩子的飲食情況和保育知識(shí)。通過相冊和視頻的頁面可以瀏覽幼兒在園的一些教學(xué)活動(dòng)、作品等等。通過網(wǎng)絡(luò)交流,對(duì)一些上班比較忙的家長來說是最好的,它能為那些平時(shí)缺少機(jī)會(huì)與老師交流的家長創(chuàng)造條件,連接老師與家長之間真摯的心。它可以隨時(shí)讓家長和老師零距離接觸,隨時(shí)向老師了解自己孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活情況,教師也可向家長提出建議,共同商討育兒的有效方法。甚至有條件的幼兒園通過視頻終端設(shè)備全程展現(xiàn)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活,規(guī)范幼兒教師的行為,讓家長全方位了解教育過程。通過以上措施,幼兒教師與家長的親情越來越濃,距離越來越近。
  二、幼兒教師與時(shí)俱進(jìn)成長是幼兒教育發(fā)展的客觀需要
  隨著家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)的增強(qiáng),其對(duì)幼兒教育和幼兒教師的要求會(huì)自然提高。這種提高將表現(xiàn)在素質(zhì)教育、保育水平等各個(gè)方面,這就要求幼兒教師與時(shí)俱進(jìn),提高溝通能力,培養(yǎng)教學(xué)長處和優(yōu)秀品質(zhì),不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,不斷地在實(shí)踐中探索研究,同時(shí)吸取新的教育理念和思想。學(xué)習(xí)、摸索、嘗試、內(nèi)化,形成了自身獨(dú)有的教育理念和教學(xué)方法,使自己的教學(xué)方式、方法以及手段跟上時(shí)代的發(fā)展和要求。
  當(dāng)前,作為一名合格的幼兒教師,要善于為自己營造一中學(xué)習(xí)的心境,時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)、處處想到學(xué)習(xí)、實(shí)施貫穿學(xué)習(xí),保持開放接受開放的心態(tài)。一方面,加強(qiáng)教育理念名著、專業(yè)理念書刊學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)和教學(xué)技能;做好案例的積累工作,逐步悟出其中的道理,逐步懂得如何教好的策略。一方面,面對(duì)天天在變化的孩子,我們的教育手段,教學(xué)方法,課堂藝術(shù),問題處理都需要隨機(jī)應(yīng)變,置身教學(xué)科研的前沿,積極投身研究,時(shí)時(shí)進(jìn)取。這樣才能有機(jī)會(huì)接觸探討和使用最新的教學(xué)理念、手段和方法,從而在最短的時(shí)間保持與時(shí)俱進(jìn)。幼兒教師才可能從一名職初教師成長為經(jīng)驗(yàn)教師再提升為專家教師。幼兒教師整體教育水平的提升將是幼兒教育良性發(fā)展的有力保障。
  三、以發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流為契機(jī),培養(yǎng)“成長型幼教”
  網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為幼兒教育中教師與家長的溝通的一種新方式,在教學(xué)活動(dòng)中往往掌握主動(dòng)權(quán)的幼兒教師必然要學(xué)習(xí)好這一交流途經(jīng),扎實(shí)掌握。
  1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn),營造良好學(xué)習(xí)氛圍
  通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基本能力的培訓(xùn),使幼兒教師掌握網(wǎng)絡(luò)交流中常用的計(jì)算機(jī)操作,更好的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流教學(xué)工作,進(jìn)一步了解和掌握網(wǎng)絡(luò)交流的發(fā)展方向和目標(biāo)。同時(shí),通過多種形式學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)的開展,不僅能夠提升幼兒教師的整體素養(yǎng)、教學(xué)手段水平,而且可以在幼兒教師隊(duì)伍中培養(yǎng)積極接受新事物的學(xué)習(xí)精神、研究新事物的探索精神,營造幼兒教師積極、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。
  2.通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流,培養(yǎng)幼兒教師“主動(dòng)成長”意識(shí)
  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,隨著信息經(jīng)濟(jì)的日漸繁榮,終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們生活和工作的重要內(nèi)容。所以,一張文憑的“保鮮期”已經(jīng)大大縮短,曾經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)東西早已不足以支撐我們勝任工作了,也就明白了終身學(xué)習(xí)、“主動(dòng)成長”的理念。全民素質(zhì)在不斷的提高著,作為教師,更是惟有不斷學(xué)習(xí),才能不斷的、努力的接近做有文化的幼教人這個(gè)目標(biāo)。因?yàn)橛變航逃浅P枰覀儾粩嗟淖鞒龈鞣N教育判斷和實(shí)施教育行為的過程,諸如生成課程、多元理論、園本教研等等。有許多時(shí)候,我們最多的困惑來自于我們不知如何對(duì)一件事一個(gè)行為進(jìn)行價(jià)值判斷,此時(shí)惟有學(xué)習(xí),惟有借助于文化的助力。當(dāng)我們越了解文化,越深入文化,我們就會(huì)擁有更多的智慧源,那時(shí)我們對(duì)復(fù)雜的教育現(xiàn)象也就能進(jìn)行價(jià)值判斷了。就如學(xué)了蒙臺(tái)梭利理論,你會(huì)明白要把握兒童的敏感期,對(duì)環(huán)境教育有份認(rèn)同;看了瑞吉?dú)W理念,會(huì)更加讓我們堅(jiān)信每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),因?yàn)槿鸺獨(dú)W告訴你孩子有一百種語言……這一切告訴我們幼兒教師必須及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),吸收新的信息,必須終生學(xué)習(xí)著,“主動(dòng)成長”,學(xué)習(xí)著做有文化的幼教人,才能與時(shí)俱進(jìn),才能永葆活力。只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)我們的能力,優(yōu)化我們的素質(zhì),才能勝任新觀念、新思想下的教育工作。要利用各種機(jī)會(huì)和形式接受新的觀念,傳遞新的信息,引導(dǎo)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)“充電”。通過發(fā)展網(wǎng)絡(luò)交流這一新形式,將進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒教師主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)“成長”的意識(shí)。
  3.培養(yǎng)“成長型”幼兒教師,促進(jìn)幼教事業(yè)長期健康發(fā)展
  在貫徹落實(shí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》的過程中,最重要的環(huán)節(jié)是教師觀念的轉(zhuǎn)變、教育水平的提高。幼兒師資隊(duì)伍的水平,對(duì)幼兒教育質(zhì)量起到了決定性的因素。而培養(yǎng)“成長型”幼兒教師則是幼兒教育師資隊(duì)伍水平的根本保障。因此,“成長型幼教”應(yīng)該被作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓,利用多種通道,來保證幼兒教師的與時(shí)俱進(jìn)成長,貫徹幼兒教育前沿的理念,并努力使之與自己的教學(xué)相結(jié)合,提高教學(xué)的質(zhì)量,進(jìn)而促進(jìn)幼教事業(yè)長期健康發(fā)展。
  
  參考文獻(xiàn)
  [1]張?jiān)?試析幼兒教師專業(yè)化的特征及實(shí)現(xiàn)途徑[J].學(xué)前教育研究,2005
  [2]武志梅.幼兒園現(xiàn)代管理經(jīng)驗(yàn)爭議[J].學(xué)前教育研究,2006
  [3]徐梅菊.夏如波.論“學(xué)習(xí)型”幼兒教師的成長[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2004

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