論大一新生專(zhuān)業(yè)思想教育的問(wèn)題與方法
[論文摘要]大一新生由于現(xiàn)實(shí)與理想的落差,很大一部分對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)表現(xiàn)出抗拒心理, 在部分院校特別是個(gè)別專(zhuān)業(yè)中尤為明顯。文章從分析大一新生生專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題出發(fā),提出了開(kāi)展有針對(duì)性的全程化專(zhuān)業(yè)思想教育的途徑和方法。
[論文關(guān)鍵詞]大一新生 專(zhuān)業(yè)思想教育 問(wèn)題與方法
高校有必要從大一新生入學(xué)之初就開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)思想教育問(wèn)題,并實(shí)施持之以恒的全程化的專(zhuān)業(yè)思想教育,以穩(wěn)定新生的專(zhuān)業(yè)思想,促進(jìn)他們成長(zhǎng)成才。
一、大一新生專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題的表現(xiàn)
(一)上進(jìn)心松懈,學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠
進(jìn)入大學(xué)以后,學(xué)生從緊張的高考中走過(guò)來(lái),普遍有“解放”的感覺(jué),加之有個(gè)別高中教師錯(cuò)誤地引導(dǎo)“大學(xué)60分萬(wàn)歲”,致使學(xué)生思想上產(chǎn)生了懈怠,放松了對(duì)自己的要求:學(xué)習(xí)觀念淡薄,不把主要精力放在學(xué)習(xí)上,游戲娛樂(lè)、沉溺網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣盛行;學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)松懈,缺勤、遲到、早退現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)習(xí)干勁持久力差,高中時(shí)期優(yōu)秀而進(jìn)入大學(xué)后成績(jī)平平甚至很差。有些學(xué)生厭惡學(xué)校的規(guī)章制度,總想沖破紀(jì)律的束縛,要求取消晚自修、學(xué)生宿舍24小時(shí)供電,好像沒(méi)人管、自由自在才是大學(xué)生活。
(二)迷茫與困惑導(dǎo)致的厭學(xué)心理
新生入學(xué)后,普遍對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏認(rèn)識(shí)和了解,總認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)比別人的差,專(zhuān)業(yè)思想極不穩(wěn)定,這種先入為主的思想容易造成學(xué)習(xí)的盲目和茫然。隨著時(shí)間的推移,初入校門(mén)的那種新鮮、好奇、興奮也被無(wú)聊、郁悶和迷茫所取代,學(xué)習(xí)不安心,對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣,成績(jī)不理想,甚至產(chǎn)生了“厭學(xué)”心理。如有的學(xué)生一入學(xué)就要求轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)、退學(xué);有的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)不感興趣,學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。
(三)學(xué)習(xí)焦慮與盲目
部分大學(xué)生對(duì)沒(méi)有考上理想的學(xué)校內(nèi)心十分地失落,這種失落往往伴隨著自卑感。還有些同學(xué)在入學(xué)前對(duì)大學(xué)十分地神往,他們往往帶著挑剔的有色眼鏡觀察校園的環(huán)境變化。但學(xué)校的現(xiàn)實(shí)與學(xué)生的理想總會(huì)有些差距,這種差距調(diào)適不過(guò)來(lái),就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒失落。同時(shí),大學(xué)以自我管理為主的學(xué)習(xí)模式也讓很多習(xí)慣了“一切由老師安排,學(xué)生照做就行”的新生無(wú)所適從,他們不知道合理安排自己的時(shí)間和精力,往往一進(jìn)校門(mén)就參加了好幾個(gè)社團(tuán)或者去競(jìng)選好幾個(gè)學(xué)生組織,每一天都忙于參加各種學(xué)生活動(dòng),根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí),等到發(fā)現(xiàn)要期末考試了,才突擊復(fù)習(xí),效果可想而知。
(四)就業(yè)焦慮
近年來(lái),日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)給在校大學(xué)生帶來(lái)新的壓力。想到大學(xué)畢業(yè)以后面對(duì)的就業(yè)形勢(shì),在各種復(fù)雜情況面前表現(xiàn)出難以把握、無(wú)可奈何,也使部分同學(xué)處于焦急和憂慮之中,以至于得過(guò)且過(guò)混日子。
再之,盡管近些年來(lái)各高等院校在加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育方面取得了一定的成績(jī),并一直突出了對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義的教育,但卻忽視了專(zhuān)業(yè)思想教育,一般只在新生進(jìn)校后的幾天和應(yīng)屆畢業(yè)生快離校時(shí)的幾天突擊做一下,這種流于形式的專(zhuān)業(yè)思想教育是沒(méi)有效果的。
二、專(zhuān)業(yè)思想教育的若干對(duì)策
開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育,要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際和變化規(guī)律,根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),對(duì)大學(xué)專(zhuān)業(yè)思想教育從內(nèi)容、層次、時(shí)間上都作一系統(tǒng)的計(jì)劃安排,從學(xué)生進(jìn)校直至畢業(yè)不間斷地進(jìn)行。
(一)根據(jù)大一新生的特點(diǎn),開(kāi)展有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)思想教育
針對(duì)大一新生,我們的專(zhuān)業(yè)思想教育要結(jié)合就業(yè)指導(dǎo),開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育,讓學(xué)生了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系,了解職業(yè)演化、發(fā)展、分類(lèi)及職業(yè)對(duì)人的素質(zhì)的要求,引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,盡快適應(yīng)大學(xué)生活,樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想,養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)是又一次新競(jìng)爭(zhēng)的開(kāi)始,我們要充分利用好大學(xué)幾年美好的時(shí)光,不能輸在起跑線上。
(二)把握專(zhuān)業(yè)思想教育的最佳時(shí)機(jī)
一般來(lái)說(shuō),入學(xué)教育是專(zhuān)業(yè)思想教育啟動(dòng)的最佳時(shí)機(jī),沒(méi)有牢固的專(zhuān)業(yè)思想就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和效果。加強(qiáng)大一新生的專(zhuān)業(yè)思想教育是關(guān)鍵。剛剛?cè)雽W(xué),他們思想尚未穩(wěn)定,對(duì)學(xué)校和所學(xué)專(zhuān)業(yè)不甚了解,有的還沒(méi)有目標(biāo)和追求。在入學(xué)教育中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育,不僅可使學(xué)生較全面地了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置的必要性,提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的信心和興趣,促使學(xué)生樹(shù)立牢固的專(zhuān)業(yè)思想,而且還可以促使學(xué)生確立遠(yuǎn)大職業(yè)理想,激發(fā)學(xué)生新的生命激情。
加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到位,管理到位,在“細(xì)”、“廣”、“深”三字上下工夫。首先,專(zhuān)業(yè)思想教育要“細(xì)”。要通過(guò)查檔案和個(gè)別談話等方式,了解每個(gè)學(xué)生的具體情況,做到對(duì)癥下藥,有的放矢。其次,專(zhuān)業(yè)思想教育要“廣”。組織專(zhuān)業(yè)知名人士、專(zhuān)業(yè)老師、高年級(jí)同學(xué)給新同學(xué)做報(bào)告,解決為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)和學(xué)到什么程度的問(wèn)題,使新生從一入校就明確自己的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)。再次,專(zhuān)業(yè)思想教育要“深”。專(zhuān)業(yè)思想教育要深入到學(xué)生的思想中去,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的重要性和必要性,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(三)就業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)思想教育相結(jié)合,做到專(zhuān)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相得益彰
許多學(xué)生存在專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題,主要是擔(dān)心將來(lái)找不到工作,對(duì)自己擇業(yè)的懼怕心理造成的、我們應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn),從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)常識(shí)、就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)教育,逐步樹(shù)立和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí),使學(xué)生對(duì)未來(lái)的專(zhuān)業(yè)前途充滿信心。一是可以邀請(qǐng)校外的專(zhuān)家、經(jīng)理人到校就就業(yè)觀念、求職方法和人才需求信息等進(jìn)行講座,解除學(xué)生的疑惑;二是利用節(jié)假日組織學(xué)生到人才市場(chǎng)、大中型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,了解用人單位對(duì)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求,使學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)自己,完善自己;三是鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),從事一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),如見(jiàn)實(shí)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)等,并在實(shí)踐中找準(zhǔn)發(fā)展方向,不斷提高完善自己。
(四)利用校園文化活動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)思想教育
由于學(xué)生的家庭背景、個(gè)人興趣愛(ài)好不同,大學(xué)生存在的專(zhuān)業(yè)思想問(wèn)題也千差萬(wàn)別。如果帶著思想問(wèn)題去學(xué)習(xí)自己不喜歡的專(zhuān)業(yè),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。應(yīng)多角度、多層次地強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育。如邀請(qǐng)學(xué)術(shù)界知名的專(zhuān)家、教授,通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)業(yè)座談會(huì),外出參觀或組織同學(xué)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式,使學(xué)生明確和了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性,從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
現(xiàn)在的大學(xué)生具有很強(qiáng)的個(gè)性意識(shí)和人際交往意識(shí),社團(tuán)組織應(yīng)配合學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育。例如可以組織興趣相同的學(xué)生成立各種興趣小組,利用業(yè)余時(shí)間為社區(qū)服務(wù),在服務(wù)中體現(xiàn)他的專(zhuān)業(yè)價(jià)值和成就感,這樣也能夠把一定的道德要求化為自身的需要。
總之,專(zhuān)業(yè)思想教育既需要根據(jù)大一新生剛進(jìn)入學(xué)時(shí)集中時(shí)間有針對(duì)性地開(kāi)展,又需要貫徹于學(xué)生在校期間的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。專(zhuān)業(yè)思想教育的成功與否,是關(guān)系到能否真正培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的重大問(wèn)題。只有重視專(zhuān)業(yè)思想教育,把專(zhuān)業(yè)思想深人到每名學(xué)生心中,奠定牢固的思想基礎(chǔ),才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性,才能培養(yǎng)出具有一定基礎(chǔ)知識(shí)水平和專(zhuān)長(zhǎng)的高素質(zhì)人才。
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