在新課程改革下如何轉(zhuǎn)變體育教師的思想觀念
【論文摘要】在新課程改革的背景下,新的《中學(xué)體育標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
新《標(biāo)準(zhǔn)》與現(xiàn)行體育教學(xué)大綱在主要指導(dǎo)思想、目標(biāo)體系、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)段、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)數(shù)規(guī)定、評(píng)價(jià)方法等方面有不同之處。而這些不同之處,正是對(duì)當(dāng)前廣大體育教師的思想觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何面臨體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改變,并盡快地適應(yīng)、接受這種改變,保持體育課堂教學(xué)的最優(yōu)化,保證體育教學(xué)的高質(zhì)量,成為廣大體育教師迫切解決的首要問(wèn)題。我認(rèn)為,解決這一問(wèn)題的首要方法是迅速幫助廣大體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念,樹(shù)立符合時(shí)代要求的新的教育觀念,爭(zhēng)取大面積地改善他們對(duì)課程改革所帶來(lái)的困惑與焦慮,端正他們對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》的正確認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)他們積極參與新《標(biāo)準(zhǔn)》課程改革的教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),向“研究”要“教學(xué)質(zhì)量”。
【論文關(guān)鍵詞】體育教師;思想觀念;轉(zhuǎn)變
在新課程改革的背景下,新的《中學(xué)體育標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性,注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性,使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣,形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展,從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
新《標(biāo)準(zhǔn)》與現(xiàn)行體育教學(xué)大綱在主要指導(dǎo)思想、目標(biāo)體系、學(xué)習(xí)領(lǐng)域、學(xué)段、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)時(shí)數(shù)規(guī)定、評(píng)價(jià)方法等方面有不同之處。而這些不同之處,正是對(duì)當(dāng)前廣大體育教師的思想觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。如何面臨體育教學(xué)指導(dǎo)思想的改變,并盡快地適應(yīng)、接受這種改變,保持體育課堂教學(xué)的最優(yōu)化,保證體育教學(xué)的高質(zhì)量,成為廣大體育教師迫切解決的首要問(wèn)題。我認(rèn)為,解決這一問(wèn)題的首要方法是迅速幫助廣大體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想觀念,樹(shù)立符合時(shí)代要求的新的教育觀念,爭(zhēng)取大面積地改善他們對(duì)課程改革所帶來(lái)的困惑與焦慮,端正他們對(duì)新《標(biāo)準(zhǔn)》的正確認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)他們積極參與新《標(biāo)準(zhǔn)》課程改革的教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn),向“研究”要“教學(xué)質(zhì)量”。
怎樣有效地幫助廣大體育教師們轉(zhuǎn)變思想觀念,增強(qiáng)他們對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的研究信心,使他們充滿(mǎn)熱情地投入實(shí)驗(yàn)之中,可從以下幾個(gè)方面考慮:
1.教師的職業(yè)觀,要從職業(yè)型“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”
在傳統(tǒng)觀念中,體育教師職業(yè)僅僅是各個(gè)行業(yè)當(dāng)中的一份職業(yè),體育教師只要上好體育課、搞好群體活動(dòng)、抓好課余訓(xùn)練與競(jìng)賽,就可以把這份工作完成好,這是相當(dāng)一部分體育教師的固有觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的需要了。為此,聯(lián)合國(guó)教科文組織提示各國(guó)教育界:“使教師們從一心傳授知識(shí)的工作中擺脫出來(lái),使他們能夠更好地致力于他作為一個(gè)教育家所應(yīng)負(fù)的使命。”
承擔(dān)教育家的使命與做一個(gè)“教書(shū)匠”有本質(zhì)上的不同。作為教育家,他必須具有現(xiàn)代教育觀念,了解教育與經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展的關(guān)系,樹(shù)立符合時(shí)代要求的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀;他必須深刻理解和認(rèn)真實(shí)踐黨和國(guó)家的教育方針,具有未來(lái)意識(shí)和未來(lái)眼光,以造就全面發(fā)展的、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人為己任;他善于把教育理論運(yùn)用于教育工作實(shí)踐,不斷地思考、探索、創(chuàng)造,在造就一代新人的創(chuàng)造性活動(dòng)中,體現(xiàn)他的職業(yè)價(jià)值;他應(yīng)該是一位塑造學(xué)生靈魂的藝術(shù)家,能從學(xué)生的眼神里看出困惑和希望,給學(xué)生以力量和啟迪,與學(xué)生的精神脈搏一起跳動(dòng),他能使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和潛能都能得到開(kāi)發(fā),他所培養(yǎng)的不是只會(huì)讀書(shū)應(yīng)試的“書(shū)呆子”,而是一個(gè)生龍活虎般的全面發(fā)展的新人。我們不能要求每個(gè)體育教師都成為“教育家”,但每一個(gè)體育教師都應(yīng)朝著教育家的方向努力。
2.教師的成才觀和發(fā)展觀,要從當(dāng)一輩子教師轉(zhuǎn)變成當(dāng)一個(gè)好教師必須終身學(xué)習(xí)
當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,任何一個(gè)人一次性從學(xué)校拿到畢業(yè)證書(shū),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)以后工作和生活的需要。他必須終身學(xué)習(xí),從為獲取某種任職資格而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)。教師也同樣如此。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者。“做一輩子老師”必須“一輩子學(xué)做老師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。
時(shí)代要求教師不斷學(xué)習(xí),不斷提高德才等各方面的素質(zhì)。從“德”來(lái)說(shuō),教師應(yīng)該有較高的思想政治素質(zhì),有較高的師德修養(yǎng)。特別要加強(qiáng)人文科學(xué)的學(xué)習(xí),增強(qiáng)人文底蘊(yùn),培養(yǎng)人文精神。傳統(tǒng)文化中既有做人的道理,又有做學(xué)問(wèn)的道理。要培養(yǎng)“大氣”的學(xué)生,教師首先要有“大氣”的人格素養(yǎng)。無(wú)論是文科教師還是理科教師,都應(yīng)該在這方面下一番大功夫,而不能急功近利。從“才”來(lái)說(shuō),信息時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求。文科教師要學(xué)習(xí)理科知識(shí),理科教師也要學(xué)習(xí)文科知識(shí)。特別是要努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)和電腦。中小學(xué)的非語(yǔ)言課如果用英語(yǔ)或其他外語(yǔ)教學(xué),可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。教師還必須學(xué)會(huì)從網(wǎng)上獲取資料,學(xué)會(huì)自制課件。這樣才能使教師不只有一桶水,而是有常流常新的活水。此外,教師如能寫(xiě)一手好宇,做一手好文章,琴棋書(shū)畫(huà)都懂一點(diǎn),才更能使學(xué)生“服”。
體育教師要十分重視教學(xué)方法的研究。在掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,要掌握大量特殊案例,要善于用教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)來(lái)反思特殊案例,從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。學(xué)生學(xué)不好,往往是教師教學(xué)方法不得當(dāng)。通過(guò)對(duì)特殊案例的反思,研究改進(jìn)教學(xué)方法,是體育教師提高自身素質(zhì)的一個(gè)極為重要的途徑。
為此,體育教師要積極參與體育教育科研。每個(gè)體育教師都應(yīng)該是研究者。教師職業(yè)愈來(lái)愈與科研人員趨向一致。這就要求廣大體育教師從憑借經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閼{借科學(xué)。參加科研會(huì)促使體育教師不斷學(xué)習(xí)體育教育理論,研究教學(xué)實(shí)踐,把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提高到理論的高度,從而把握體育教育教學(xué)的規(guī)律,提高體育教學(xué)質(zhì)量和效益。
3.教師的師生關(guān)系觀,要從傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變成新型的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系
現(xiàn)代社會(huì)的本質(zhì)首先是民主化。教育現(xiàn)代化必須教育民主化。沒(méi)有民主的師生關(guān)系,就不可能建立和形成現(xiàn)代教育體系和現(xiàn)代教育制度。由于幾千年的封建傳統(tǒng),形成了師道尊嚴(yán)的教師地位觀和師生關(guān)系觀。在這種觀念下,教師的尊嚴(yán)不可侵犯,而學(xué)生的尊嚴(yán)似乎可以隨意侵犯。在現(xiàn)代社會(huì)里,教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的。教師有教師的尊嚴(yán),學(xué)生也應(yīng)有學(xué)生的尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不論他的學(xué)習(xí)成績(jī)是好是差,道德是否有缺陷,他的人格都應(yīng)該受到尊重。—位教育家說(shuō):“教師與學(xué)主的臉是對(duì)立的,感情不能對(duì)立。”教師的職業(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的。首先要尊重每一個(gè)學(xué)生,教師只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。例如:有的學(xué)生描寫(xiě)他們的體育老師是:“冰冷的心,冰棍的臉,古板的眼”;有些體育老師不僅吝于給學(xué)生微笑,而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生,甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。于是,學(xué)生的對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、信心,樂(lè)觀豁達(dá)的態(tài)度,創(chuàng)造力,等等,往往就這樣被泯滅了,甚至造成師生公開(kāi)對(duì)抗,釀成種種悲劇。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛(ài)。體育教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)和尊重,才能快樂(lè)學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。體育教師愛(ài)學(xué)生,就要相信學(xué)生,要樹(shù)立“無(wú)差生觀”。學(xué)生的智能是多元的,體育教師眼中的一些差生往往只是某方面智力因素較差,而在其他智能方面,在意志品質(zhì)、協(xié)作精神、集體榮譽(yù)感等非智力因素方面則可能是好學(xué)生。體育教師要變看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、討厭學(xué)生為努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的長(zhǎng)處和每一點(diǎn)進(jìn)步。要相信學(xué)生人人有才,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人成才。有一位校長(zhǎng)說(shuō)得好:“每個(gè)學(xué)生都是一輪初升的太陽(yáng),有的盡管現(xiàn)在還暗淡無(wú)光,只是一時(shí)被云霧遮住了,一旦沖出云霧就會(huì)光芒四射。”
在信息時(shí)代,體育教師很多方面的知識(shí)和能力可能遜于他的學(xué)生。這就要求體育教師放下架子與學(xué)生建立既是師生關(guān)系,又是互相學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。體育教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),同時(shí)也要真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),包括學(xué)習(xí)學(xué)生的良好品德和知識(shí)能力,教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。
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