當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀研究
論文關(guān)鍵詞:中學(xué)美術(shù)教育;現(xiàn)狀;提高
論文摘要:隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn),越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的重要作用。但是認(rèn)識(shí)歸認(rèn)識(shí),在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中師生們并沒有按照新的大綱去要求自己,只是一味的停留在形式上的變化而沒有從內(nèi)容和態(tài)度上進(jìn)行根本的變革。所以現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題還是很多的。在觀念更新、知識(shí)更新和教學(xué)實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程理念,在教學(xué)實(shí)踐中有效地實(shí)施教學(xué)策略,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。如何提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這些問(wèn)題上都沒有很好的解決。
素質(zhì)教育重視人的全面發(fā)展,努力把人培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才,這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求形式。但是經(jīng)過(guò)我的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的中學(xué)美術(shù)教育中還存在很大的問(wèn)題。
一、教學(xué)方法守舊
美術(shù)課是素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系中的一個(gè)重要部分,其目標(biāo)是以審美教育為主線,以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心。但是,目前中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法仍然處于舊式的繪畫性為目的的模式上,追求更多的技法訓(xùn)練,應(yīng)付檢查。為了追求升學(xué)率,強(qiáng)制性的把成年人的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)著范本臨摹而度過(guò)一堂課。這種指導(dǎo)思想與教學(xué)方法,缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),違反了學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,導(dǎo)致了學(xué)生個(gè)性扭曲。這種現(xiàn)狀與我國(guó)九年義務(wù)教育所提出的素質(zhì)教育相違背。具體而言,這種以繪畫性為目的教學(xué)方法,不符合《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》要求的直觀性、系統(tǒng)性及理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則;有礙于創(chuàng)造想象和理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則;有礙于創(chuàng)造想象和視覺記憶發(fā)展及中學(xué)生個(gè)性、意愿、情感的表達(dá)。更缺乏審美教育的現(xiàn)代意識(shí)、缺乏對(duì)對(duì)象本質(zhì)特征的分析和審美概念的表達(dá),是一種被動(dòng)刻板的教學(xué)模式,結(jié)果是僅有極少數(shù)學(xué)生或憑天資或家庭因素保持著美術(shù)的興趣,而大部分學(xué)生在美術(shù)課堂上收獲甚微。
二、社會(huì)各方面對(duì)美術(shù)教育有偏見
長(zhǎng)久以來(lái),我國(guó)一直在實(shí)行的都是應(yīng)試教育。在上世紀(jì)八十年代非常流行的一句話"學(xué)好數(shù)理化,走遍全天下"成為那個(gè)年代人們心中的名言。而對(duì)于人的全面發(fā)展意義重大的音樂(lè)、體育、美術(shù)被稱為副科、得不到應(yīng)有的重視。許多家長(zhǎng)認(rèn)為:孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是"不務(wù)正業(yè)",既耽誤學(xué)習(xí)又浪費(fèi)錢財(cái),只有學(xué)好文化課才是正路。還有些家長(zhǎng)有這樣的想法:我的孩子將來(lái)不做畫家,不考美術(shù)院校,學(xué)美術(shù)有什么用?有這種思想的家長(zhǎng)可能即使發(fā)現(xiàn)孩子有美術(shù)方面的興趣愛好,也不會(huì)給予支持,打擊了孩子的積極性。另外,還有一個(gè)重要的原因,就是學(xué)習(xí)美術(shù)本身就是一種高消費(fèi)。筆墨紙硯,顏料工具等開支比較大,即使將來(lái)考上美術(shù)院校,相對(duì)較高的學(xué)費(fèi)也令許多平民階層的家庭難以承擔(dān),只能望"美"興嘆。有些學(xué)生即使對(duì)美術(shù)有興趣和天賦,也因得不到經(jīng)濟(jì)和精神上的支持,看不到出路,只好放棄。
三、學(xué)校與教師方面的不重視
學(xué)校方面,不能及時(shí)擺正美育與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系。在"升學(xué)率"決定一切的風(fēng)氣下,只抓主科教學(xué),把美術(shù)教學(xué)放在了無(wú)足輕重的地位上。有些學(xué)校雖然想開設(shè)美術(shù)課,但是,礙于教學(xué)設(shè)備以及師資力量的缺乏,使美術(shù)課不能順利開展。教師方面,有些學(xué)校的美術(shù)教師由其他學(xué)科教師兼任。比如語(yǔ)文老師教授美術(shù)課,或者數(shù)學(xué)老師教授美術(shù)課等。中學(xué)教師的工作量本來(lái)就很繁復(fù),他們根本沒有時(shí)間充實(shí)自己的美術(shù)知識(shí),專業(yè)水平可想而知。還有一種情況就是在一些學(xué)校班主任擁有很大權(quán)力,班主任為了自己班級(jí)的學(xué)生能夠在主科的.各類考試與考核中取得佳績(jī),大部分時(shí)間美術(shù)課不是被其他學(xué)科占用,就是作為活動(dòng)課。無(wú)情占用學(xué)生的美術(shù)課,學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)去感受美術(shù)的魅力,接受美育的熏陶。隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)美術(shù)的興趣越來(lái)越少,形成了惡性循環(huán)。
四、學(xué)生自身的原因
在當(dāng)今社會(huì),許多家長(zhǎng)和老師還是把孩子是否能考入一個(gè)理想的大學(xué)來(lái)作為衡量孩子好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。他們的觀念也在無(wú)形中影響著孩子,使孩子心中萌生了一種印象,那就是美術(shù)無(wú)用論。另外,我國(guó)現(xiàn)在中學(xué)班級(jí)人數(shù)眾多。有的學(xué)生自控力比較差,管不住自己。教師在課堂上為了完成教學(xué)任務(wù),無(wú)法兼顧每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。這就造成一部分學(xué)生得不到同步發(fā)展,而在課堂上處于看似乖巧,其實(shí)是茫然而置身事外的狀態(tài),從而逐漸失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
五、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的影響
在這樣的環(huán)境下孩子們的思維被死死的限制住了,因?yàn)樗`背了孩子們的發(fā)展需求。在這個(gè)時(shí)期的孩子們有自己明顯的特點(diǎn)。特點(diǎn)一,自我意識(shí)發(fā)展明顯。
自我意識(shí)是青少年對(duì)自己心理的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。所以這時(shí)期的孩子們對(duì)世界充滿好奇、表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立性,不愿受成人影響。但是這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)和老師偏偏要讓孩子們知道只有學(xué)好要參加考試的科目才能取得好的人生這樣一個(gè)觀點(diǎn)。這無(wú)疑是對(duì)那些愛好畫畫和搞小發(fā)明的同學(xué)的抹殺。特點(diǎn)二,廣泛而濃厚的興趣日趨增強(qiáng)。興趣是指主體對(duì)某一特定客體所產(chǎn)生的心理動(dòng)力傾向性的積極態(tài)度。特點(diǎn)三,意志發(fā)展日趨堅(jiān)定。相對(duì)而言,兒童的心理意志是脆弱的、不穩(wěn)定的,是非自覺的。隨著年齡的增長(zhǎng),由于自我獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展和認(rèn)識(shí)能力的提高以及認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大,少年逐漸具有了克服心理阻礙、自覺調(diào)控心理活動(dòng)、以便實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理品質(zhì)這就是意志。這個(gè)時(shí)候就剝奪了孩子們視覺欣賞和創(chuàng)作的熱情,那么以后要再培養(yǎng)就難了,因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)形成了堅(jiān)定的意志,那就是其他不重要升學(xué)最重要!
六、提高當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量的方法
揭露問(wèn)題的存在,并不是為了對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)美術(shù)教育說(shuō)三道四,而是為了讓更多的人知道我們現(xiàn)在的孩子的處境,為了提出解決問(wèn)題的幾點(diǎn)建議�；诂F(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教育存在的種種問(wèn)題,中學(xué)美術(shù)界和社會(huì)各界應(yīng)積極探索中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律,重視中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法創(chuàng)新,充分認(rèn)識(shí)、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,積極探索各種可行的途徑和方法,拓展美術(shù)教育功能,促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。第一點(diǎn),就是要提升美術(shù)在學(xué)科中的地位。第二點(diǎn),教學(xué)方法的革新。第三點(diǎn),就是尊重學(xué)生的個(gè)體差異因材施教。
參考文獻(xiàn):
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