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美術(shù)鑒賞課在中等職業(yè)教育中的重要性
論文關(guān)鍵詞： 美術(shù)鑒賞 中職 素質(zhì)教育
論文摘要： 美術(shù)鑒賞課是中等職業(yè)學校為加強素質(zhì)教育、提高學生藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)的一門藝術(shù)課。美術(shù)鑒賞課在培養(yǎng)學生審美能力和強化學生美術(shù)素質(zhì)上,有著不容忽視的作用,在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的過程中同樣具有重要的地位和作用。
美術(shù)鑒賞課是中等職業(yè)學校實施素質(zhì)教育的重要途徑,是面向全體學生開設(shè)的一門課程。在推進素質(zhì)教育的過程中,越來越多的人認識到美術(shù)教育在提高與造就學生素質(zhì)方面所具有的獨到作用。素質(zhì)教育的最終目的在于全面提高教學質(zhì)量,充分考慮如何更好滿足未來社會發(fā)展和學生全面發(fā)展及長遠發(fā)展的需要。在向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌中,如何重視和發(fā)展學生的綜合素質(zhì)擺在了重要位置,美術(shù)教育正以它特有的功能在此過程中起著發(fā)展和完善人格、提高人的整體素質(zhì)的作用。美術(shù)鑒賞課的課堂教學及對中職生的全面而深刻的影響著力在以下幾方面:
一、要給學生營造輕松愉悅的學習氛圍
美術(shù)課與其它學科不一樣,課堂氣氛應(yīng)盡可能地讓學生感到輕松、愉快。這就要求教師在語言上可適當?shù)赜哪稽c,盡量口語化。在闡明一些美術(shù)理論知識時,教師應(yīng)盡量避免用呆板、空洞的語言陳述,多用通俗易懂的例子、歇后語,力求復雜的知識簡單化,效果會更好;在欣賞作品時可結(jié)合有關(guān)作品內(nèi)容或作者的趣聞軼事,使學生如同聽故事般地被吸引到作品中來。同時,美術(shù)教師還可以采取多種手段來輔助教學,如用幻燈、投影、錄像等播放作品,給學生一個直觀的感受,在欣賞的同時還可以播放與作品內(nèi)容相關(guān)的音樂。除此之外,有條件的學校還可組織學生實地參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等,把課堂放在教室以外。在這樣的環(huán)境下,學生學習的氛圍會更加濃厚�？偠灾�,教師只有營造一個輕松愉快的學習氛圍,才能吸引學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動學習,才能培養(yǎng)激發(fā)學生學習的興趣。
二、多欣賞中國畫,增加愛國主義教育
在美術(shù)欣賞課上,教師有必要更多地讓學生了解中國的藝術(shù),提高民族榮譽感。長期以來,由于歐洲中心論的影響,把科學的發(fā)達等同于美學的發(fā)達的錯誤理論,中國的藝術(shù)跟在西方科學后面,疲于追趕,在一定程度上舍近求遠,忽略了中華民族的審美優(yōu)勢。正如畢加索所說:“在這個世界上談到藝術(shù),第一是中國人有藝術(shù);其次,是日本人有藝術(shù),當然日本人的藝術(shù)又是源自你們中國;第三是非洲人有藝術(shù)。除三者外,白種人根本沒有任何藝術(shù)可言。我最莫名其妙的,何以有那么多的中國人,東方人要到巴黎來學藝術(shù)。”
提高中專生的綜合素質(zhì)并不是通過欣賞一定數(shù)量的美術(shù)作品就可以達到的,而是要在長期的欣賞過程中潛移默化地實現(xiàn)。美術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)人,人是藝術(shù)教育的目的,是思考藝術(shù)教育的新契機;人是主體,他并不是消極地接受教育,而是具有內(nèi)在生成的自發(fā)力,有知覺、感覺、精神力、沖動、意志力的個人;藝術(shù)教育不是教“藝術(shù)”,也不是進行“教育”,而是激發(fā)主體“人”與環(huán)境相互關(guān)系的自覺,產(chǎn)生主動學習的精神,達到人與環(huán)境協(xié)調(diào)共存的目的。
三、提高學生美的情感
人的道德理想、道德認識、道德情感、道德行為建立在審美的基礎(chǔ)之上,并以美作為追求的價值取向。在思想道德素質(zhì)養(yǎng)成過程中,美術(shù)鑒賞課把中外美術(shù)精品直接呈現(xiàn)給廣大學生,使他們產(chǎn)生“直觀”的美感。“審美帶有令人解放的性質(zhì)”(黑格爾語),能使人的主體性得到美的提升,前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過:“美是人的道德財富的源泉。”美術(shù)鑒賞課是美術(shù)教育工作在中等職業(yè)學校的一種延續(xù),是一種富有強烈藝術(shù)感染力的審美教育。這種審美教育是通過鑒賞美術(shù)作品的意境、線條、色彩、構(gòu)圖、肌理、空間及作者創(chuàng)作背景等完成的,它可以把高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為直觀的、生動的感性形式,其中蘊含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵,均使受教育者在提高審美感受、表現(xiàn)能力的同時,心靈得到凈化,道德情操得到升華,從而達到崇高的精神境界。生動的藝術(shù)形象和直觀的構(gòu)思,給青年學生以啟迪、以感動,從美術(shù)作品中感受到美,精神上獲得愉悅和滿足,同時也在潛移默化中獲取了很多人文知識,接受了思想道德教育,人的身心得以全面和諧的發(fā)展。
四、激發(fā)學生的創(chuàng)新精神
素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為重點。美術(shù)鑒賞課可以使學生以愉快的心理體驗展開想象,現(xiàn)代心理學揭示,興趣和愉快的心情可以為復雜繁重的智力活動提供最佳的情緒背景。好的美術(shù)作品,可以充分發(fā)揮學生豐富的想象力。愛因斯坦曾說過,想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。美術(shù)鑒賞可以使學生感知、注意、記憶聯(lián)想、幻想、創(chuàng)造等思維能力得到發(fā)展。通過作品的鑒賞,可以提高學生的視覺感知能力,對各種色彩的象征義和引申義的理解會更加敏銳、協(xié)調(diào),可以這樣認為,美術(shù)鑒賞具有啟迪智慧的作用。
美術(shù)鑒賞的過程是一種視覺思維的過程,也是鑒賞者審美創(chuàng)造的過程。它是鑒賞者通過對藝術(shù)家創(chuàng)造的藝術(shù)品的感受、想象、體驗、理解和鑒別等一系列視覺思維活動,通過對藝術(shù)作品的欣賞,從而達到開闊視野、擴大認知領(lǐng)域,提高藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的目的。美術(shù)鑒賞與美術(shù)創(chuàng)作一樣,都是一個創(chuàng)造的過程,因此,鑒賞過程也是培養(yǎng)鑒賞者創(chuàng)造力的過程。
五、加強學生身心素質(zhì)的鍛煉
首先,美術(shù)鑒賞對學生身體素質(zhì)的提高大有裨益。如古希臘雕塑《擲鐵餅者》就是力量與健美的和諧統(tǒng)一,這表明體質(zhì)體能的發(fā)展過程就是按照美的原則、美的規(guī)律塑造美、追求美。在對《擲鐵餅者》深入分析、鑒賞并進一步了解作品來龍去脈的同時,還能以健康的美感引發(fā)學生強健體魄的自覺性。
其次,美術(shù)鑒賞對學生健全心理素質(zhì)也是至關(guān)重要的。美術(shù)鑒賞課對學生進行心理素質(zhì)教育的進程中,首先要培養(yǎng)學生的愛美心理,使他們對美有一個正確的認識和概念,學會欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美。優(yōu)秀的美術(shù)作品都是作者對自然、人生和社會的理解,是創(chuàng)作者心靈的表露,所以在美術(shù)鑒賞中,廣大學生可以通過藝術(shù)作品這一媒介與作者進行心靈對話,使自己的心靈得到熏陶、感染、凈化與提升,從而使學生的認知心理、情性心理、社會心理得到和諧發(fā)展。此外,美術(shù)鑒賞還可以通過各種形式和方法培養(yǎng)學生的寬容心理和創(chuàng)造心理等。
參考文獻:
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