論新課程改革中高中物理教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

　　[論文摘要]高中課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目的、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等各個(gè)方面都有了大的突破與創(chuàng)新，為了適應(yīng)新課標(biāo)的這些要求，高中物理教師要積極的轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，樹立新的理念，并把這些理念切實(shí)應(yīng)用于課堂教學(xué)第一線。

　　[論文關(guān)鍵詞]新課改 高中物理 教學(xué)思想
　　
　　近年來，改革正在積極地推進(jìn)當(dāng)中。新課程體系在課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能方面相對(duì)舊課程體系表現(xiàn)出了突破與創(chuàng)新。這場(chǎng)改革對(duì)于廣大師生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)過于注重知識(shí)的傳授，已不適應(yīng)新時(shí)期素質(zhì)教育的要求�？梢�，轉(zhuǎn)變我們?cè)�有的教學(xué)思想，對(duì)每一位教師來說顯得尤為重要。
　　
　　一、物理教學(xué)中的新課程理念與舊教育觀念
　　
　　傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為，教師在教學(xué)活動(dòng)中有絕對(duì)的控制權(quán)，教學(xué)內(nèi)容的制定與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判等完全由教師自己說了算。比如，有的教師只注重物理概念、定律、公式等現(xiàn)成結(jié)論的傳授，忽視了讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)的探究過程；只注重智育目標(biāo)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)；只注重物理規(guī)律的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)、推理及驗(yàn)證，忽視了教學(xué)組織的探索與研究等等。

　　新的《高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出物理課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，并以科學(xué)探究作為課程改革的突破口，提出了知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值三維教學(xué)目標(biāo)的要求。因此，我們物理教師也必須把更新自身的教育理念作為發(fā)展自己的當(dāng)務(wù)之急，只有這樣才能適應(yīng)新課程改革的需要。課程的實(shí)施是課程改革的中心環(huán)節(jié)，而課程實(shí)施的最基本途徑就是教學(xué)。我們必須對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行再分析和再，改變傳統(tǒng)教學(xué)中過于知識(shí)傳授的傾向，構(gòu)筑物理教學(xué)的新模式。
　　
　　二、物理教學(xué)新思想
　　
　　1．在物理教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色
　　物理新課程強(qiáng)調(diào)，教師將以合作者、引導(dǎo)者和參與者的身份融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，即教學(xué)過程是師生交往，共同提高的互動(dòng)過程。師生交往當(dāng)中教師將由居高臨下的權(quán)威向和平對(duì)話轉(zhuǎn)移。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)。教學(xué)不只為了執(zhí)行課程計(jì)劃而是為了師生共同研究，豐富課堂內(nèi)容。教師要從物理知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者和組織者。
　　2．教師應(yīng)更新理念
　�。�1）從調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)上來講，教師要由使學(xué)生掌握知識(shí)的單一目標(biāo)調(diào)整為對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)目標(biāo)的培養(yǎng)，目的就是要提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。所以我們的課堂教學(xué)就要符合素質(zhì)教育的要求，并且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，以幫助學(xué)生形成正確的物理觀。
　�。�2）從教學(xué)方式的改變上來看，要由傳統(tǒng)教學(xué)模式向倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的方向轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化。美籍華人楊振寧教授在比較了中西方教育現(xiàn)狀之后這樣說道：“中國傳統(tǒng)的教育方式很大的一個(gè)缺點(diǎn)就是教育出來的學(xué)生一般比較膽小，動(dòng)手能力差，但會(huì)應(yīng)付考試。而美國教育出來的學(xué)生膽子比較大，動(dòng)手能力強(qiáng)，但不會(huì)考試。”分析這段話讓我們知道，在當(dāng)時(shí)代，學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)知識(shí)遠(yuǎn)比學(xué)了多少知識(shí)更重要。因此，設(shè)法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法的探究學(xué)習(xí)模式必將與物理教學(xué)緊密地結(jié)合在一起。
　�。�3）在課程內(nèi)容的上，首先，要突出科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)最基本的概念、原理和規(guī)律，使學(xué)生能從中學(xué)會(huì)思考與探索科學(xué)問題的方法與途徑。其次，要把最新的科學(xué)知識(shí)作為介紹給學(xué)生，使他們更加貼近前沿的科技成果，這樣學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。另外我們還要把課堂豐富化，比如增加與人類發(fā)展緊密相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生們就體會(huì)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，可幫助他們樹立正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。
　　
　　三、提高自身素質(zhì)適應(yīng)課程改革
　　
　　新課程改革是一場(chǎng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，這場(chǎng)改革的最終結(jié)果取決于教師。因此教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高，主要有以下三個(gè)方面。
　　1．教學(xué)實(shí)踐與反思
　　所謂教學(xué)實(shí)踐與反思，就是教師以自己或他人的教學(xué)過程為思考對(duì)象，并對(duì)自己或他人的教學(xué)策略、行為、以及由此產(chǎn)生的教學(xué)成果進(jìn)行審視、分析和，從而改變自己的教學(xué)實(shí)踐，并使教學(xué)實(shí)踐更具合理性的過程。教學(xué)反思既能保持教師積極探究的心態(tài)，又能使自己的專業(yè)素質(zhì)得到充分的挖掘，這對(duì)適應(yīng)新課程改革是必要的。
　　2．積極更新自身的知識(shí)體系
　　物理教師應(yīng)具有的素質(zhì)是多方面的，多層次的。教師可根據(jù)自身發(fā)展的需要，及時(shí)更新自己的某一方面的不足，比如，學(xué)習(xí)著名科學(xué)家的物理思想，有關(guān)的物史和借鑒前輩的好方法等，這樣做，一方面，對(duì)自己是一種啟迪和熏陶，另一方面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是一種激勵(lì)。
　　3．努力開展教學(xué)科研
　　物理學(xué)的發(fā)展要求教師要上好課，更要有一定的教育科研能力。因此，物理教師應(yīng)積極地為教學(xué)改革與教育研究做出自己的貢獻(xiàn)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)也改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，使自己逐步由教學(xué)型向科研型轉(zhuǎn)變。
　　總之，作為跨世紀(jì)的物理教師應(yīng)該積極主動(dòng)的更新教育思想明確教育理念，努力提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)物理教學(xué)中新課程改革對(duì)我們的要求，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)理想。

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