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英語教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

時(shí)間:2024-08-25 15:48:38 論文范文 我要投稿

英語教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

 【論文關(guān)鍵詞】 英語教學(xué) 主體意識(shí) 自主學(xué)習(xí)

英語教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  【論文摘要】 我們的教育必須適應(yīng)時(shí)代要求,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)擺在重要地位。在英語教學(xué)中營造寬松氛圍,拓寬學(xué)習(xí)空間,注重學(xué)習(xí)過程,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,學(xué)生才會(huì)自主學(xué)習(xí)。
  
  一、英語知識(shí)擴(kuò)充的原則與技巧
  1、問題的提出。在英語教學(xué)中,我們經(jīng)常對(duì)課文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的擴(kuò)充,即擴(kuò)大某一知識(shí)的“外延”。將該知識(shí)點(diǎn)有可能涉及到的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析講解。如某一單詞的過去式、過去分詞、現(xiàn)在分詞、復(fù)數(shù)形式、形容詞的副詞形式、副詞的形容詞形式、同義詞及其辨析、反義詞等。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充必然帶來這樣的一些問題:知識(shí)擴(kuò)充應(yīng)緊持什么原則?知識(shí)擴(kuò)充應(yīng)到什么地步?有什么技巧?知識(shí)擴(kuò)充與問題教學(xué)法是不是一回事?
  2、知識(shí)擴(kuò)充的原則。知識(shí)擴(kuò)充應(yīng)符合建構(gòu)主義理論的要求。建構(gòu)主義認(rèn)為,“學(xué)生建構(gòu)過程不是從零開始的,而總是以一個(gè)已有的(知識(shí))結(jié)構(gòu)作為基礎(chǔ)的。知識(shí)擴(kuò)充要注意不同層次學(xué)生的可接愛程度:要做到面向全體學(xué)生,而不是從少數(shù)尖子生能夠接受這些內(nèi)容出發(fā)。在教學(xué)過程中,針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)差異,劃分層次。教學(xué)過程中充分體現(xiàn)層次性。
  3、擴(kuò)充度的掌握。知識(shí)擴(kuò)充當(dāng)然要有一個(gè)“度”問題,那種漫無邊際、海闊天空、展現(xiàn)教師宏大知識(shí)量的擴(kuò)充是不負(fù)責(zé)任的,容易使課堂走“題”,更容易造成學(xué)生抓不住不重點(diǎn)。知識(shí)擴(kuò)充應(yīng)當(dāng)做到不脫離教學(xué)目標(biāo),不影響教學(xué)重點(diǎn)、喧賓奪主,又不加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。也應(yīng)該注意三個(gè)方面:(1)激發(fā)學(xué)習(xí)趣,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出結(jié)論,激發(fā)學(xué)生的成就感。(3)注意把握因知識(shí)擴(kuò)充造成的學(xué)生認(rèn)知沖突。
  通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生建構(gòu)所學(xué)知識(shí)的意義。教師要使自己由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的幫助者、促進(jìn)者。
  二、營造寬松氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化主體意識(shí)
  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終居于主體地位,教師的根本職責(zé)在于引路,而不在于代替走路。常言說:施教之功,貴在引導(dǎo),妙在開竊。因此,在教學(xué)中,要注意營造一種民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的的興趣和欲望。用和藹可親的教態(tài),生動(dòng)的語言,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重學(xué)生自主探索的過程和結(jié)果。面向全體學(xué)生全面訓(xùn)練,做到既“培優(yōu)”又“扶差”,讓全體學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極狀態(tài),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智慧火花,積極為每一個(gè)學(xué)生走向成功鋪路架橋。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。兒童的這種心理需要更為強(qiáng)烈。”因此,教師要在具體的教學(xué)過程中,不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),采用相應(yīng)的訓(xùn)練形式。
  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過程,強(qiáng)化主角意識(shí),發(fā)揮主體作用
  在教學(xué)過程中,對(duì)重點(diǎn)短文的重點(diǎn)段落,要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題,引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊勾劃,然后同桌交流,最后全班討論,使學(xué)生在互教互學(xué)中提高自學(xué)能力。此外,通過及時(shí)的肯定、表揚(yáng)、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì),又培養(yǎng)了學(xué)生的竟?fàn)幰庾R(shí)、參與意識(shí)、主體意識(shí),強(qiáng)代訓(xùn)練,提高了教學(xué)效果。學(xué)生獨(dú)立思考后,又組織學(xué)生討論交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生對(duì)文章有了一個(gè)大概的了解后,再出示精心設(shè)計(jì)的問題。
  四、拓寬學(xué)習(xí)空間,掌握學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力
  講課時(shí),從一個(gè)開放性的話題入手,引發(fā)學(xué)生的興趣,再引導(dǎo)學(xué)生讀書、討論、交流,使學(xué)生不僅能全面地了解內(nèi)容,而且增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)。
  擴(kuò)展性閱讀,將課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生在更廣闊的背景里學(xué)習(xí)英語,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英文的興趣,而且進(jìn)一步掌握了學(xué)好英語的方法,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
  五、英語活動(dòng)課要處理好的幾個(gè)關(guān)系
  英語活動(dòng)課是以滿足學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn),以培養(yǎng)特長、發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)的一門課程,也是課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的主陣地,它能為學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語的機(jī)會(huì),開發(fā)學(xué)生的非智力因素,激發(fā)樂學(xué)情緒,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,為向素質(zhì)化教育順利轉(zhuǎn)化打好基礎(chǔ)。但要上好英語活動(dòng)課也必須明確以下幾關(guān)系。
  1、活動(dòng)課與基礎(chǔ)課的關(guān)系;顒(dòng)課與基礎(chǔ)課是相互關(guān)系,彼此促進(jìn)的;A(chǔ)課是活動(dòng)課的基礎(chǔ),為活動(dòng)課提供基本的語言知識(shí)和材料;活動(dòng)課是基礎(chǔ)課的補(bǔ)充和延伸,它有助于分解難點(diǎn),降低難點(diǎn),減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)語言實(shí)踐,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。
  2、活動(dòng)課與德育滲透的關(guān)系。素質(zhì)教育的一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的正確行為規(guī)范和高尚的道德品質(zhì)。所以,英語活動(dòng)課時(shí)刻要滲透思想素質(zhì)教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐知識(shí)的同時(shí),自然地接受德育熏陶。而英語知識(shí)中滲透、穿插的德育素材,若將之實(shí)踐到學(xué)生的英語活動(dòng)中去,就能收到德育、智育的雙重利益。
  3、活動(dòng)課的形式和內(nèi)容的關(guān)系。英語活動(dòng)課的內(nèi)容豐富多彩,有專題活動(dòng),擴(kuò)展活動(dòng),技能訓(xùn)練等。形式可分為個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和集體活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)是小組活動(dòng)、集體活動(dòng)的個(gè)體組成。只有培養(yǎng)高質(zhì)量的個(gè)體活動(dòng),才能形成素質(zhì)高的集體活動(dòng),而小組和集體活動(dòng)又能促進(jìn)和激勵(lì)個(gè)體活動(dòng)。
  每次活動(dòng)課,都要評(píng)出幾位表現(xiàn)積極活躍,英語技能出色的做榜樣,并以此激勵(lì)其他同學(xué)的竟?fàn)幰庾R(shí),進(jìn)一步促進(jìn)了英語活動(dòng)。
  總之,我們必須端正思想、轉(zhuǎn)變教育觀念、強(qiáng)化素質(zhì)意識(shí)。在活動(dòng)操作上,教師要全面發(fā)揮特長,積極參與引導(dǎo),注重發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在因素,既面向全體,又立足個(gè)體,努力創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑,有利于發(fā)揮個(gè)人特長的活動(dòng)氛圍。
  
  參考文獻(xiàn)
  1 李忠信,王新梅.運(yùn)用建構(gòu)主義觀點(diǎn)探討的幾個(gè)問題。教學(xué)與管理,2001(8):67
  2 黃維棟.分層教學(xué)后班組管理的幾個(gè)問題。教學(xué)與管理,2001(1):29

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