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開發(fā)和利用英語學習中的非智力性因素
【論文關(guān)鍵詞】非智力性因素 學習效率 有效教學 學習興趣
【論文摘 要】各種智力因素和非智力因素交織在一起共同影響著我們學習的進程。智力因素作為心理過程中的認識過程直接影響著我們的學習活動，而非智力因素雖然不直接參與認識過程，卻是學習活動賴以高效進行的動力因素。如何在英語學習中充分發(fā)揮非智力性因素的積極作用以促進教學，是需要我們在平時努力實踐的。
文中提到的“non－intelligence factors”即我們所說的非智力性因素，文中也提到了我們暫時還沒意識到培養(yǎng)利用非智力性因素的重要性。結(jié)合學生高中學習的現(xiàn)狀，筆者充分理解了非智力性因素對學生學習的影響，也深感重視培養(yǎng)學生非智力性因素培養(yǎng)的重要性。故本文主要對這一問題進行淺談。
智力是影響學習的重要因素，是一種綜合的認識能力，它指的是注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力五個基本因素的有機結(jié)合。非智力因素，是指除智力因素之外，影響智力活動和智力發(fā)展的那些具有動力作用的個性心理因素；它主要包括需要、動機、興趣、情感、意志、氣質(zhì)和性格等。學習活動是智力因素和非智力因素協(xié)同活動的結(jié)果。研究表明，學生的學業(yè)成就與智力因素密切相關(guān)，而非智力因素對學生成才也起著重要的作用。在學習活動中，智力因素和非智力因素是相互制約、彼此促進的，智力的發(fā)展會促進非智力因素積極特征的發(fā)展，非智力因素的積極特征是提高學習質(zhì)量和促進智力發(fā)展的強大動力。但是，這種一致性并不是絕對的、自發(fā)的。因此，無論對智力較好或智力較差的學生，都必須注意既發(fā)展他們的智力，又要培養(yǎng)他們的非智力因素，并有意識地讓智力促進非智力因素的發(fā)展，讓非智力因素促進智力水平的提高。
學習英語和學習其他科目一樣，既需要聰明才智，更需要明確的學習動機、濃厚的學習興趣、堅定的學習毅力或意志等。在實際的英語教學中，我們常常發(fā)現(xiàn)教師教得很辛苦，而學生也整天抱著英語書，事倍功半，進步并不明顯。更有甚者，多數(shù)學生每每談“英”色變，英語學習每況愈下，以至于徹底放棄英語學習。作為一名英語教師，目睹學生學習英語的這種苦現(xiàn)狀，深感必須在培養(yǎng)非智力性因素角度多做實踐，找到促進學生學習英語的良策。
如何培養(yǎng)非智力因素？研究表明：方法、習慣、興趣、動機四個方面是培養(yǎng)學生非智力因素的重點，其中培養(yǎng)興趣和養(yǎng)成習慣最為重要。
一 改進完善學生的學習方法和學習習慣
智力和能力培養(yǎng)的智育過程，離不開良好學習習慣和技能習慣的形成。大多數(shù)學生目前學習英語的表現(xiàn)：（1）不注重能力培養(yǎng)，單詞死記硬背，句型演練生搬硬套；（2）沒有良好的學習習慣，課前預(yù)習等軟性作業(yè)無法高效完成，課堂筆記不注重歸納整理等。
學生處于青春期的特征，決定了他們在很多方面還遠未成熟和穩(wěn)定。就教師而言，在課堂教學中除了要發(fā)揮基本的知識傳承功能之外，還要發(fā)揮重要的學習方法和學習效率引導的功能。常言道，“授之以魚，不若授之以漁”，教師的作用發(fā)揮不僅在于教學生學會，還在于啟迪學生會學，靈活地學，以達到事半功倍的效果。
就學生而言，首先應(yīng)端正自己的學習態(tài)度，在學習過程中應(yīng)適時調(diào)整學法和及時總結(jié)、鞏固，同時也要注意培養(yǎng)良好的英語學習習慣，課堂上積極思維，融入課堂特定英語情境和語境中；課后每天應(yīng)堅持早晚讀，培養(yǎng)和增進英語語感和英語表達的流利度；學有余力的學生還應(yīng)通過適當擴大閱讀量來擴充自己的知識。
二 激發(fā)學生學習興趣，強化學習動機
培養(yǎng)非智力因素，其中重要的一條是激發(fā)學生的學習動機。動機決定著學生學習積極性的高低。不培養(yǎng)激發(fā)學生的學習動機，學習就無動力，非智力因素的功能和作用就要落空。
要激發(fā)學習動機，培養(yǎng)良好的興趣是很重要的。興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣具有追求探索的傾向，良好的學習興趣是學習活動的自覺動力，它在學習中是最活躍的因素。要激發(fā)學生去學習，則必須要有興趣作為他們學習的內(nèi)在的“激素”。良好的精神狀態(tài)、愉快的情緒不僅有益身心健康，而且能使大腦處于最佳狀態(tài)。良好的心境、積極的激情和強烈的熱情，能提高大腦的工作效率。
就教師而言，要提高學生學習興趣，強化學習動機可以從以下幾點著手：（1）培養(yǎng)師生的感情。中國有句古話，親其師，信其道。師生的感情不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是培養(yǎng)學生對教與學的內(nèi)容發(fā)生興趣的關(guān)鍵。這就不難理解為何常從家長處或?qū)W生私下討論中得知，學生喜歡某位老師就喜歡某門學科。（2）提高教學水平，營造良好的學習氛圍。教師教學的水平，是學生學科興趣形成的最重要條件。作為教師，我們要苦練內(nèi)功，處理好教與學中的各種關(guān)系，不斷創(chuàng)設(shè)問題的情境，搞好啟發(fā)式教學。（3）引導學生良好的課外興趣。針對學生某些廣泛興趣，培養(yǎng)其好奇心并提前接觸一些相關(guān)的英語詞匯等，以更利于今后的課堂英語學習。
就學生而言，要意識到學習英語的重要性；要積極參與課堂活動，從點滴進步中品味成功的喜悅，培養(yǎng)學習英語的興趣；要在課外的興趣活動中努力進行團隊合作，增強信心，提升興趣，實現(xiàn)課后興趣到課堂學習的正遷移。
發(fā)展學生智能是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而非智力因素的培養(yǎng)也是非常重要的。非智力因素的學習動機、興趣、習慣、方法對學習效率有極顯著影響。一個優(yōu)秀的英語教師必須充分認識到非智力因素在英語教學中的作用，充分挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力，使我們的英語教學更富有成效。
參考文獻
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