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農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
論文關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育 現(xiàn)狀 措施
論文摘要: 本文通過對農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題及形成原因進行剖析,針對改善農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀提出了觀念的更新、能力素養(yǎng)的形成、教學(xué)方式方法的改變等一系列措施。
一、問題的提出
隨著教育改革的不斷深入,對素質(zhì)教育和人文精神的不斷強調(diào),美術(shù)教育的重要性得到了前所未有的肯定,但在廣大的農(nóng)村,雖然全國已推行九年義務(wù)教育,但教學(xué)質(zhì)量還有待提高,尤其是美術(shù)學(xué)科的教學(xué)更是值得關(guān)注。我通過對身邊一些農(nóng)村小學(xué)在讀生的訪談及收集的一些資料等,發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在很多問題需要解決。
二、調(diào)查方法及材料整理
主要采用訪談法、課堂觀摩、收聽講座和收集資料相結(jié)合的方式進行調(diào)查,并依據(jù)相關(guān)材料進行統(tǒng)計整理。根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的實際情況,以及相關(guān)教育政策編輯整理而成。
三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)的教育現(xiàn)狀
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由于受經(jīng)濟因素的制約,農(nóng)村學(xué)校建設(shè)投入少,相應(yīng)的農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量相比也有一定差距。它主要表現(xiàn)在:教學(xué)設(shè)施不完善,教具不齊全,學(xué)生學(xué)習(xí)工具買不起,等等。這是所處地理環(huán)境的影響,美術(shù)教育得不到應(yīng)有的重視,更重要的是美術(shù)資源不足,不能讓更多的人理解美術(shù)教育的真正含義。
(二)學(xué)科自身的問題。
在中國大的教學(xué)環(huán)境中,美術(shù)學(xué)科一直處于邊緣學(xué)科的困境,試想一門學(xué)科,如果沒有得到人們的重視,又怎能達到好的教學(xué)效果呢?我認(rèn)為主要是由以下幾個因素決定的。
1.認(rèn)識不足。這主要是由于一些學(xué)校片面追求升學(xué)率引起的。在廣大偏遠地區(qū),一些學(xué)校課程仍有“主”、”副”之分,音、體、美老師被稱為副科老師,學(xué)校雖開設(shè)這門課程,但為了抓升學(xué)率一到期末升學(xué)復(fù)習(xí),或趕上一些活動,就讓位于“主”科。這樣,學(xué)生就很難系統(tǒng)地接受美術(shù)基礎(chǔ)知識教育,也就談不上通過美術(shù)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識了。
2.師資的缺乏及不合理的使用。在農(nóng)村小學(xué),美術(shù)教師比較缺乏。學(xué)校雖開設(shè)美術(shù)課,但由于專業(yè)教師缺乏,學(xué)校只好讓其他專業(yè)的教師任教,有的老師同時上幾門專業(yè)課程,而這些老師往往沒有系統(tǒng)學(xué)過美術(shù)課程,因而既不會講美術(shù)知識,又不會給學(xué)生作示范,只是讓學(xué)生把紙蒙在課本上描畫,讓學(xué)生自己去悟,自己亂涂亂抹。
3.觀念問題。一部分學(xué)科老師及家長認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫,并不重視學(xué)生審美素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng),以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和情感價值觀的培養(yǎng)。
四、措施
。ㄒ唬┳儽粍訛橹鲃,因地制宜。
1.因地制宜,變室內(nèi)課為室外課,讓同學(xué)們更多地接觸自然,變復(fù)雜的美術(shù)課為單線素描課、色彩涂鴉課,等等。用現(xiàn)有的材料學(xué)習(xí)美術(shù),培養(yǎng)學(xué)生用鉛筆、蠟筆描繪大自然的美好風(fēng)光的能力,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然、熱愛生活的情懷,并提高審美情操。美術(shù)教師可以在一邊指導(dǎo)學(xué)生,使他們明白自己在畫些什么,并運用鼓勵教學(xué)法激勵學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.農(nóng)村有得天獨厚的自然風(fēng)光,這就給我們培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能,把學(xué)生引向工藝美術(shù)的殿堂提供了絕好的條件。如可利用同學(xué)們身邊的材料學(xué)習(xí)美術(shù)知識,比如利用雞蛋皮、麻繩、石子、樹葉、樹枝等進行貼畫造型藝術(shù)教學(xué)。因為在農(nóng)村的小河旁、小山上,石子隨處可見,在教學(xué)中,可以引導(dǎo)學(xué)生收集一些相關(guān)材料整理干凈、修剪整齊,指導(dǎo)學(xué)生進行制作,設(shè)計精美的圖案。
。ǘ┝私鈱W(xué)生的心理,培養(yǎng)興趣。
農(nóng)村孩子本身接觸的知識面窄,所以老師應(yīng)該多了解學(xué)生,尊重學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的視野,使其自身的表現(xiàn)欲得到滿足。比如在美術(shù)課上,當(dāng)老師對作業(yè)有一定要求時,總會有個別學(xué)生提出不同意見,因為他們可能覺得按自己的想法能畫得更好,如果這時教師大怒,以不按老師要求做作業(yè)和無理擾亂課堂批評學(xué)生的話,就會使學(xué)生的繪畫熱情挫傷。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作,讓學(xué)生從興趣開始——先畫自己喜歡的,從而產(chǎn)生“階段性”的成果。我們要及時地表揚和肯定學(xué)生所取得的成績。只有了解學(xué)生的心理,正確引導(dǎo)學(xué)生,才能培養(yǎng)其興趣,提高其創(chuàng)新能力。
五、結(jié)語
通過前面的簡單整理分析不難看出,在我國廣大的農(nóng)村美術(shù)教育面臨著很多問題,如何改變這種現(xiàn)狀充滿爭論和分歧。爭論昭示著我們要更多地關(guān)注這件事,意味著探索充滿艱辛,它雖是中國教育一個小分支的現(xiàn)狀,但是能反映現(xiàn)代教育的不足之處:有硬件的也有很多軟件方面都需要改進。這就需要更多優(yōu)秀的美術(shù)老師與農(nóng)村小學(xué)美術(shù)老師交流,并傳授相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗;還需要各有關(guān)行政部門理解配合,以及農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師提高自身的教育教學(xué)熱情和專業(yè)素質(zhì),面對困難,勇于挑戰(zhàn)困難,這樣農(nóng)村的美術(shù)教育才能走出一條新路子來。
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