廣告課程教學(xué)模式的實(shí)踐創(chuàng)新
論文關(guān)鍵詞:策劃與創(chuàng)意;教學(xué)模式;課程改革
論文摘要:廣告專業(yè)的課程其綜合性、操作性和創(chuàng)新性很強(qiáng),學(xué)習(xí)的難度也大。要提高該門課程的教學(xué)效果,需要既注重理論知識(shí)的灌輸、又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),從教學(xué)方法與考核模式等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。廣告專業(yè)課程教學(xué)方法與考核模式創(chuàng)新就做到了以下四個(gè)方面:一是不斷探索教學(xué)規(guī)律,確立“知行合一”的教學(xué)原則;二是采用靈活多樣的教學(xué)方式。并盡量引入現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段;三是強(qiáng)化實(shí)務(wù)演練,構(gòu)建注重創(chuàng)造力和技能培養(yǎng)的考核模式;四是貼近專業(yè)搞科研,以科研促進(jìn)教學(xué),取得了較好的教學(xué)效果
引言
課程體系設(shè)計(jì)的辦法,我們能夠知道,它突出的特點(diǎn)就在于:面向市場(chǎng),以能力為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。高職廣告教育的課程設(shè)計(jì),打破了一般普通高校一貫的以學(xué)科體系為中心,公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課三段式的設(shè)課模式,而是從崗位能力分解入手,以能力模塊的形式合理安排課程,體現(xiàn)了以能力為中心的構(gòu)想。具體來(lái)說(shuō):優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),注重綜合能力的培養(yǎng)。
社會(huì)需要的是復(fù)合型的綜合能力較強(qiáng)的廣告人才,課程體系的安排必須在跨學(xué)科的交叉、互滲中進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。
第一,合理確定內(nèi)容與比例,使課程結(jié)構(gòu)達(dá)到最佳。
以四大能力模塊來(lái)設(shè)課,也要按照教育部對(duì)高校學(xué)生“三基”的要求,即學(xué)生除了完成心靈塑造,樹(shù)立健康的人生觀、價(jià)值觀,在學(xué)業(yè)上要掌握基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生既要精通專業(yè)知識(shí),又要有廣博的`文化底蘊(yùn),同時(shí)還要具備很強(qiáng)的專業(yè)技能和適應(yīng)能力。因此,在課時(shí)分配和內(nèi)容安排上,要注意合理規(guī)劃,不可偏廢。一般說(shuō)來(lái),基本素質(zhì)課程和專業(yè)素質(zhì)課程的比例,專業(yè)素質(zhì)課程所占應(yīng)大一些,達(dá)到60%左右,突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)。而理論課程和實(shí)踐課程的分配,應(yīng)加大實(shí)踐課的課時(shí)分配,一般應(yīng)達(dá)到50%,突出能力的培養(yǎng)。
第二,注意學(xué)科、專業(yè)的交叉、綜合、互滲。
廣告專業(yè)作為一個(gè)新生科學(xué),它綜合眾多學(xué)科知識(shí),各學(xué)科之間相互滲透,互有交叉,互相影響,從而形成一門綜合性的邊緣科學(xué)。在學(xué)科課程體系構(gòu)建上,也要體現(xiàn)其綜合性、廣泛性的特點(diǎn),以廣告方面為主,融合其它各方面課程,如社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、美學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、藝術(shù)等各門類,形成學(xué)科面較寬,綜合性較強(qiáng)的學(xué)科架構(gòu)。
第三,精選課程 “削枝強(qiáng)干”形成整體
高職廣告教育設(shè)課也要注意“體系”的問(wèn)題,這個(gè)體系是“能力”體系,即依照行業(yè)崗位能力進(jìn)行分解,按照能力模塊的形式來(lái)設(shè)置課程,以能力為線索來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。各部分課程也非隨意拼湊,而都是能力需求體系上的一部分,彼此互相聯(lián)系、互相影響。
目前,許多高校的廣告課程教育封閉辦學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,教學(xué)模式枯燥乏味。如一些高校的廣告專業(yè)課程仍然處于教師口述粉筆演示的傳統(tǒng)教學(xué)“我說(shuō)”“你記”的階段,由于教師的教學(xué)資料匱乏,學(xué)生只好聽(tīng)一些理論較強(qiáng)的概念,這導(dǎo)致了課堂上學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講,而缺乏主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)的積極性;無(wú)法體現(xiàn)廣告專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的課程特點(diǎn)。
現(xiàn)代廣告學(xué)學(xué)科是一門具有突出實(shí)踐應(yīng)用色彩的社會(huì)科學(xué),所以必須加強(qiáng)廣告實(shí)踐教育,探索創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式,使廣告教育更為鮮活生動(dòng)。
靈活使用多種課堂教學(xué)方法,通過(guò)教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)效果。在廣告專業(yè)課程教學(xué)改革中,應(yīng)該以“如何教”與 “如何學(xué)”為課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn),不斷改進(jìn)教學(xué)方法。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革既要遵循教學(xué)的普遍規(guī)律,又要有個(gè)性、創(chuàng)造性。結(jié)合廣告專業(yè)特點(diǎn),可借鑒參考下列教學(xué)方法:
“案例教學(xué)法”這是MBA教學(xué)的重要方法之一。在“教法”上,注重采取案例教學(xué)導(dǎo)入,理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí),在“學(xué)法”上,突出以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)的思想,幫助同學(xué)們克服畏難情緒,激發(fā)大家學(xué)習(xí)的自信心。
“腦力激蕩法”核心在于借助他人的智力來(lái)激發(fā)自己的思維。相互刺激,碰撞思想,形成“腦力風(fēng)暴”達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。
“問(wèn)題教學(xué)法”利用系統(tǒng)步驟指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的一種教學(xué)方法,側(cè)重于激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)興趣和好奇心,以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。
“分層教學(xué)法”針對(duì)學(xué)生群體不同的知識(shí)、能力起點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)度,不同的個(gè)性特征與心理傾向,設(shè)計(jì)多層的教學(xué)目標(biāo),運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),因材施教,從而使全體廣告專業(yè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得。
“快樂(lè)教學(xué)法”積極挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的快樂(lè)因素,使學(xué)生在情趣盎然的氛圍中接受教育�？鞓�(lè)教學(xué)法的手段非常豐富:圍繞課程大綱,挖掘快樂(lè)因素;巧用直觀教具,激發(fā)學(xué)生的興趣;文字畫(huà)面結(jié)合,學(xué)生能看能聽(tīng);開(kāi)展游戲活動(dòng),組織各種競(jìng)賽,課內(nèi)課外結(jié)合,走向自然、社會(huì)和企業(yè),增進(jìn)學(xué)習(xí)的激情。
“調(diào)查表”征集意見(jiàn)法。用調(diào)查表的形式,收集學(xué)生對(duì)本課程的教學(xué)意見(jiàn)和建議,根據(jù)學(xué)生反饋的信息,不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。
“超常組合法”變通而突破,因而產(chǎn)生超常的構(gòu)想,提出不同凡俗的新觀念。具有獨(dú)特性。在認(rèn)知事物方面有超乎尋常的獨(dú)特見(jiàn)解,從眾行為較少...組合法.把幾件不同的東西組合在一起,從而產(chǎn)生意想不到的效果的方法。
“條條大路通羅馬”創(chuàng)意新方法,瞄準(zhǔn)“創(chuàng)意目標(biāo)”啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用直銷式、品牌形象式、陳述式、比喻式、夸張式、故事式、懸念式、類比式、恐嚇式等開(kāi)拓創(chuàng)意思維。
“e代天驕”發(fā)現(xiàn)法,通過(guò)新的表現(xiàn)手段,表現(xiàn)新的形式。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)與多媒體組合教學(xué)試驗(yàn)課程。在以因特網(wǎng)為代表的新媒體出現(xiàn)并逐漸普及的現(xiàn)代環(huán)境下,多媒體組合的教學(xué)模式,可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的課件開(kāi)發(fā)都緊迫地?cái)[在教師面前�？梢栽阡浵窠淌医o學(xué)生上錄像課,通過(guò)幻燈機(jī)和投影儀輔助授課,這種嶄新的試驗(yàn)課程,將多媒體組合教學(xué)手段滲透到廣告課程教學(xué)之中,可使廣告專業(yè)教與學(xué)的面貌得到極大改善。
開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)與多媒體組合教學(xué)模式,可以達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo):一是多種媒體組合使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)直觀,學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程備感興趣,理解和記憶深刻,并能主動(dòng)探索和提出問(wèn)題;二是使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),獲取更多的信息,并且可以結(jié)合直觀的廣告作品播放演示組織學(xué)生開(kāi)展廣告作品批評(píng)和評(píng)論,達(dá)到一般教學(xué)不能達(dá)到的效果。三是通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)生思維,尤其是像廣告創(chuàng)意和策劃課程效果更佳,通過(guò)思想碰撞,學(xué)生針對(duì)不同創(chuàng)意不斷提出自己的批評(píng),形成了廣告教學(xué)所特有的“頭腦激蕩”的場(chǎng)景和學(xué)習(xí)氛圍,能夠使學(xué)生始終保持敏銳的接受新事物的能力,去面對(duì)變化莫測(cè)的市場(chǎng)現(xiàn)實(shí),提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
“走好人生第一步”實(shí)戰(zhàn)演習(xí)法,組織學(xué)生模擬項(xiàng)目的真實(shí)場(chǎng)景,培訓(xùn)每一個(gè)工作環(huán)境,加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。
靈活使用多種教學(xué)方法,活學(xué)活用,既提高了教學(xué)效率,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自學(xué)能力。也增強(qiáng)了教師的工作積極性,并積累了完整的課程教學(xué)素材。密切與廣告產(chǎn)業(yè)相結(jié)合,注重廣告實(shí)踐訓(xùn)練。在廣告專業(yè)人才培養(yǎng)上,應(yīng)該積極探索學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的新穎教學(xué)模式,增強(qiáng)專業(yè)學(xué)生的廣告實(shí)踐技能。
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