青年教師對當前教育改革及踐行的思考
論文關鍵詞：青年教師 敬業(yè)精神 文化素養(yǎng) 創(chuàng)新意識
論文內容摘要：知識經濟時代的今天，教育功能的國際化、教育內容體系的信息化、教育要求的個性化、教育方式的多樣化及教育管理的民主化，要求大學青年教師的素質有更大的提高，方能適應未來教育和社會發(fā)展的需要，承擔起教育人、培養(yǎng)人乃至提高中華民族素質的歷史使命。
當今時代是知識經濟的時代，大學青年教師的素質高低直接和間接地影響、決定著育人的方向、作用，而大學青年教師應具備怎樣的素質？下面，筆者具體說明。
一、崇高的敬業(yè)精神
任何一個行業(yè)，都要具備崇高的敬業(yè)精神，同時這也是做好教育工作的基本前提。熱愛教育事業(yè)方能愛學生，熱愛學生才能教育好學生，才能使教育最大限度地發(fā)揮作用。教師對學生的學習、思想和身心健康應全面關注，既要嚴格要求，又要懂得尊重信任，這樣，才能讓學生親近、信賴老師，誠懇接受老師的教育。大學教師的工作難以準確量化，同時又隨時可以接受學生和同行的監(jiān)督，因此，全神貫注地投入到工作中是教育工作的基本前提。教育乃是百年大計，教育又是單個人難以獨立完成的，這就要求教師應注重一切以學生的發(fā)展為出發(fā)點，想學生所想，敦促學生所為，成為他們真正的良師益友。
二、淵博的學科知識和文化素養(yǎng)
青年教師應注重提高個人所教的學科基礎知識和技能，熟悉學科基本結構和各部分知識之間的內在聯(lián)系，了解與該學科相關的知識、學科發(fā)展動向和最新的研究成果、學科領域的思維方式方法。青年教師在學科專業(yè)知識方面造詣的深淺，決定著其教學的有效性和趣味性�，F(xiàn)實中，也有部分年輕教師不太重視繼續(xù)教育，掌握的僅僅是教材上的那點知識，還不能適應新課程的教學要求。筆者認為，教師對所教的內容不僅要知其然，還要知其所以然，才能全面理解所教內容的價值和意義，才能在教學中左右逢源。教師的職責是傳遞科學文化知識，其科學文化素質的優(yōu)劣，直接決定了學校教學質量和教育目標是否能夠完成。面對當前飛速發(fā)展的科學技術，青年教師只有把所學知識融會貫通，才能給學生更好地講解。同時，青年教師應不斷接受新知識、新技術，不斷提升自身的專業(yè)素質和能力。傳統(tǒng)的教與學的內容已經不能適應當今社會的發(fā)展，因此，教師應懂得如何及時調整或更新自己的知識結構，擴充自身的知識儲備量，多了解高新技術的發(fā)展，因為只有站在高科技的前沿，才能引導學生在知識的海洋中遨游。今天，很多學生都能通過大量的`信息渠道了解更多的新鮮知識，他們提出的問題往往也會使老師措手不及，這就要求教師要全面提高自身的素養(yǎng)，適應新時期教育發(fā)展的各項新要求。
三、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
隨著學生自主學習和參與意識的增強，單純以教師為中心的傳授語言知識的教學方法已經不能滿足學生生理和心理的需求，大學青年教師應具有遠大的目光，能夠科學地根據社會發(fā)展趨勢確定教育理念。
新的課程改革在教育理念、內容、方式方法等方面發(fā)生了很大變化，給大學青年教師的創(chuàng)新性工作提供了更廣闊的空間和平臺。怎樣開發(fā)校本課程？如何指導大學生探究性地去學習？如何照顧學生的素質差異？教師角色如何轉換？這都需要我們去探索、研究、總結。只有不斷地更新觀念，革新方法，才能適應新時期教育發(fā)展的新要求。
目前，大多數教師都采用啟發(fā)式教學，教師要求學生學會積極思維，主動思考。教師提出問題，學生要一一做出回答，如果教師針對教材精心設計出一個個富有啟發(fā)性的問題，這對啟發(fā)學生的思維和發(fā)展其創(chuàng)造力也是有很大幫助的。
四、身心素質的鍛煉
21世紀的教師在思想品德、知識能力等素質建立的基礎方面主要是身心素質，而現(xiàn)代教師素質結構的主要組成部分也是如此。伴隨著教師健康的身心素質的提升，高質量的教育教學水平也得以普及，教師身心素質的活力可以有效地促進教育的活力。在學校，教師對學生的影響是潛移默化的，且意義深遠。教師的心理素質和特征對于提高教學質量、教育水平具有重要意義。健康的心理和完美的人格魅力是教師職業(yè)成功的非智力因素，在現(xiàn)代教育機制中占有舉足輕重的地位，也起到了關鍵性的作用。能夠在精神上給學生以深刻影響的老師才更能稱得上是為人師表，所以，我們說，教育過程是老師與學生之間情感溝通、智慧交融的過程。教師能否得到學生的接受和認可，直接影響著學生心理品格的健康形成。由此可見，良好的心理素質是現(xiàn)代社會教師必須具備的。只有保持健康的心理，才能思維活躍、樂觀進取、謙虛好學，才能夠準確地把握自我，與人和諧相處，實現(xiàn)教育智慧的優(yōu)化。教師的人格是教師職業(yè)勞動的一種手段，它包括道德品質、性格、氣質、能力等。教師的人格魅力是學生關注的中心，是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有具備完美人格魅力的教師，才能培養(yǎng)出有健康個性的學生。
總之，培養(yǎng)素質結構完整、個性健康發(fā)展的學生是現(xiàn)代教育的目的。教學是師生雙向互動交流的過程，教育者要用全新的視角觀察學生，用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，懂得尊重學生，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習的興趣，幫助他們樹立自信心，形成有效的學習策略，發(fā)展其自主學習的能力。“現(xiàn)代教育，以人為本”，作為教育者，能夠最大限度地去激發(fā)學生的聰明潛質，讓每個學生都能健康、和諧地發(fā)展是我們的責任。
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