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新六級考試大綱對高校英語教學(xué)的影響
論文關(guān)鍵詞：英語六級 考試特點(diǎn) 英語教學(xué)
論文摘 要：基于對全國大學(xué)英語六級考試考綱的分析和對考試題型的特點(diǎn)剖析，就高校英語的教學(xué)提出一點(diǎn)小小的建議和意見。
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一、引言
?大學(xué)英語四、六級考試自承辦之初至今已有二十余年的歷史。為了適應(yīng)我國高等教育發(fā)展的新形勢，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和社會對人才培養(yǎng)的新要求。教育部高等教育司于2004年1月頒布了指導(dǎo)高等院校大學(xué)英語課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，作為大學(xué)英語教學(xué)改革的一個(gè)組成部分，2004年的考綱中要求聽力理解的部分的分值比例從原來的20%提高到35%；閱讀的部分也增加了快速閱讀技能測試；詞匯和語法知識不再單獨(dú)列為考項(xiàng)，而融入其他各個(gè)部分試題中進(jìn)行考核；增加了句子層面的漢譯英測試；增加了構(gòu)建型試題的比例，減少了多項(xiàng)選擇題的比例。最重要的是根據(jù)新的考試改革的要求，2007年6月實(shí)施的改革后的六級考試中還提出了口語考試的形式為了檢驗(yàn)學(xué)生的口語能力。因此，這也提高了考試的難度。
?大學(xué)英語六級考試是檢驗(yàn)高等院校的英語教學(xué)水平的重要手段之一，檢驗(yàn)學(xué)生在接受高等的英語教育的學(xué)習(xí)是否達(dá)到了教學(xué)大綱的要求，它有助于高校英語教學(xué)活動(dòng)的開展和改進(jìn)。在新的考試大綱和考試內(nèi)容對參加六級考試的學(xué)生提出了新的要求的情況下，大學(xué)英語的教學(xué)該如何適應(yīng)這些要求，提高整體的教學(xué)質(zhì)量，就是本文研究的目的和主要內(nèi)容所在。
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二、2006年新頒布的六級考試大綱的構(gòu)成特點(diǎn)。
?根據(jù)2006年頒布的《大學(xué)英語六級考試大綱》（試行）對大學(xué)生英語水平有新的要求，對聽，說，讀，寫，譯各個(gè)方面要求都有提高。
?聽力理解能力：能聽懂英語談話和講座，能基本聽懂題材熟悉篇幅較長的英語廣播節(jié)目。能夠從試卷所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最佳答案。錄音的語速為每分鐘約140詞，念一遍，要求能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)和相關(guān)細(xì)節(jié)。這就要求學(xué)生一定要養(yǎng)成聽力的過程中，學(xué)會做筆記。而聽力技能是一門硬功，在短時(shí)間內(nèi)很難見到效果的硬功，需要長期持之以恒的努力和實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要重視聽力技能的培養(yǎng)，利用一些難度適中的多媒體資源，比如，BBC,VOA電臺的錄音，經(jīng)典英文電影，或者是Discovery Channel的關(guān)盤，先不看字母聽一遍，然后看著英語字母再精聽兩到三遍, 認(rèn)真聽懂里面每句對白或獨(dú)白；并在聽的過程中，適當(dāng)以做筆記擴(kuò)大記憶空間，掌握不懂的生詞，對經(jīng)典的句型要進(jìn)行大量的跟讀模仿，這樣每周都堅(jiān)持就可以達(dá)到考試的要求。
?口語表達(dá)的能力:2006年新的六級考試對學(xué)生的口語能力提出了新的要求，并且有英語口試。要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常所熟悉的話題做簡短的發(fā)言，語言表達(dá)比較清楚，語音，語調(diào)基本準(zhǔn)確，能在交談中使用基本的會話策略。傳統(tǒng)的課堂上對英語口語的訓(xùn)練是有限的，學(xué)生很少或者在課堂上不說英語，這對學(xué)生提高口語能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
閱讀理解的能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀的速度達(dá)到每分鐘70-90詞。在快速閱讀中就要求閱讀速度達(dá)到每分鐘100詞。能在閱讀材料進(jìn)行略讀和尋讀，能借助閱讀材料回答相關(guān)的問題。能閱讀所學(xué)專業(yè)的綜述性文獻(xiàn)，并能正確理解中心大意，抓住主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。
?從上面六級考綱的特點(diǎn)中可以看出新的六級考試在對學(xué)生提出高要求的同時(shí)，也對高等學(xué)校的英語教學(xué)提出了新的要求，這就要求高校的英語教師在提高英語教學(xué)水平的同時(shí)，注意對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面能力的提高。
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三、新的六級考綱對高校英語課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法的影響
?（1）了解學(xué)生的需求，加強(qiáng)“以學(xué)生為中心”的教育理念。
?新的六級考綱是在社會多高校培養(yǎng)的人才英語能力提高的情況下提出來的，高校的學(xué)生在入校的時(shí)候就參加了統(tǒng)一的考試，（其中包括英語考試）教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解學(xué)生的需要，摸清學(xué)生的語言能力的長處和短處，始終記住“以學(xué)生為中心”積極的為學(xué)生創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，要重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助。在課堂上能給學(xué)生更多的機(jī)會去表現(xiàn)自己，增強(qiáng)自信心從而提高口語的表達(dá)能力。同時(shí)，教師也要注重糾正學(xué)生的語音，語調(diào)，這樣才可以讓學(xué)生的能力得到全面的提高。
?（2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換成“以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)。
?傳統(tǒng)的英語教學(xué)是“以教師為主導(dǎo)作用”的模式，這樣的課堂會壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而新的六級考綱對英語教學(xué)提出了新的要求，特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，教師在教學(xué)的過程中就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造學(xué)生表達(dá)思想的機(jī)會。傳統(tǒng)的英語課堂指揮下的學(xué)生都是“啞巴英語”，許多學(xué)生只會做題，（尤其是選擇題，考察英語語法知識的）但是他們的口頭表達(dá)能力卻很差。這也和學(xué)校的英語教學(xué)班級規(guī)模大，課時(shí)少等因素有關(guān)。啟發(fā)式教學(xué)是在英語學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的注意力，就、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用所學(xué)的材料解決問題，發(fā)揮已有的語言能力，積極參加語言活動(dòng)的有效方式。
?聽說方面：正如前面提到六級考綱的聽力要求一樣，聽說能力需要學(xué)生長期的堅(jiān)持不懈的努力和訓(xùn)練。而教師在課堂上可以利用多媒體資源對學(xué)生進(jìn)行聽力語音語感的培養(yǎng)，這樣能使得學(xué)生在課堂之外還有興趣進(jìn)行聽說的訓(xùn)練。最好能在固定的一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)生的學(xué)習(xí)作個(gè)總結(jié)，不足和長處都應(yīng)該讓學(xué)生知道，這樣更有利于學(xué)生的進(jìn)步。
?閱讀、翻譯和寫作方面:這是最能體現(xiàn)學(xué)生語言使用水平的方式，這也是語言輸入和輸出結(jié)果展示的重要途徑。學(xué)習(xí)語言是為了進(jìn)行更好的交流，而交流是雙向相互的。閱讀就是一種靜態(tài)的交流，讀者和作者的思想進(jìn)行的交流。在六級考試中就要求學(xué)生能又自己的話表達(dá)出自己的想法，要求學(xué)生理解作者的意圖，這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的培養(yǎng)：教師可以要求學(xué)生在課堂規(guī)定的時(shí)間里完成相應(yīng)字?jǐn)?shù)的文章，或者是養(yǎng)成用英語寫日記，周記的習(xí)慣。最好能掌握一些經(jīng)典范文或句型，在寫作的時(shí)候創(chuàng)造性的，靈活的運(yùn)用。
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四、總結(jié)
? 大學(xué)英語六級考試是用來檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握英語的能力，并不是改變大學(xué)英語教學(xué)模式的“利器”英語學(xué)習(xí)和測試是相輔相成，相互促進(jìn)的。高校在開張英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞礁倪M(jìn)教學(xué)的方法，轉(zhuǎn)變知識傳遞的方式。語言是加強(qiáng)溝通交流的工具，為了獲得更多更好的信息。通過對新的大學(xué)英語六級考綱特點(diǎn)及題型的分析，找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，學(xué)會學(xué)習(xí)語言的方法才是高校英語教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)深入研究考綱，明確教學(xué)的目標(biāo)，確保學(xué)生又足夠的應(yīng)用語言的機(jī)會，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生既能提高考試成績，又能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，從而更好的服務(wù)社會。
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參考文獻(xiàn)：
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