論中學(xué)信息技術(shù)課程的互動式教學(xué)法
論文關(guān)鍵詞：互動武教學(xué)法 實踐 多媒體 分層教學(xué) 協(xié)作 課外活動
論文摘要：信息技術(shù)課是富含創(chuàng)新意識的一門學(xué)科，是非常適宜實施互動武教學(xué)的一門中學(xué)新課程。首先，現(xiàn)有的軟、硬件技術(shù)條件可以很容易地實現(xiàn)互動式教學(xué)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，更為互動式教學(xué)插上了飛躍的翅膀。信息技術(shù)教學(xué)的互動性能體現(xiàn)教學(xué)雙方互息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標。有利于培養(yǎng)學(xué)生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的能力。從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。
進入21世紀，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到的各個領(lǐng)域。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將成為人們最基本的能力和水平的標志。作為未來國家棟梁之才的中小學(xué)生更迫切需要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。但是，如何讓學(xué)生能夠更好地掌握這些基礎(chǔ)知識和基本技能呢?請允許我跟各位同仁一起來探討。
有部分學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)是這個樣子的：老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師做學(xué)生看，老師布置學(xué)生做�？雌饋砝蠋煾鷮W(xué)生都一直在互動，但是為什么學(xué)生越來越?jīng)]有積極性，為什么老師越教越乏味呢?因為這種教學(xué)并不是改革中所提倡的互動，而是為了應(yīng)付教學(xué)，為了應(yīng)付上級的任務(wù)，為了應(yīng)付某種考試，比如說結(jié)業(yè)考，高中會考。我覺得，真正的互動式是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用完美結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)相長，師生之間的交流應(yīng)充滿激情樂趣，雙方都是積極探討，主動思考的。本人已在中學(xué)信息技術(shù)崗位教學(xué)五年，教齡不長，但感觸頗深，下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中應(yīng)用得比較成功，能實現(xiàn)教學(xué)互長的幾種互動式教學(xué)法。
一、采用實踐操作的互動式教學(xué)法，使教學(xué)過程具體化、直觀化
教學(xué)過程是非常實在的過程，忌的是教師空談。自然科學(xué)的教學(xué)非常重視實驗教學(xué)，就是這個道理。你說氫氣能燃燒，學(xué)生可以接受，但并不一定認同，除非你給他看一下實驗的結(jié)果；你介紹電腦的各種功能時，他會覺得你可能在吹牛，演示一下，耳聽為虛，眼見為實，他們不得不相信。在計算機系統(tǒng)組成中，讓學(xué)生面對計算機，解剖整臺計算機也會非常自然的，硬件、軟件也不是什么遙不可及的東西了；在程序設(shè)計教學(xué)中，語句寫得對不對，程序能否實現(xiàn)所要求的功能，在機器上運行一下，馬上就能知道。實踐教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，學(xué)生的錯誤、疑點當堂就解決，也不會留到課后，或者是下一次課。
二、結(jié)合多媒體課件的互動式教學(xué)法，使教學(xué)過程形象、生動
隨著多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)的發(fā)展與結(jié)合，計算機的多媒體技術(shù)已越來越受到各學(xué)科教師的歡迎，信息技術(shù)學(xué)科更是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)教師講的作用，在課堂上利用的媒體也多是粉筆、黑板和幻燈，教學(xué)過程顯得非常單調(diào)；而制作一個生動的多媒體教學(xué)課件，利用多媒體教室進行教學(xué)，可使學(xué)生手、腦、眼、耳并用，使學(xué)生有形象感、獨特感、直觀感，能喚起學(xué)生的”情緒”和激發(fā)他們的興趣，學(xué)生注意力集中了，從而提高教學(xué)效率。
三、進行分層教學(xué)的互動式方法，使學(xué)生更自信，積極
因各個學(xué)生的先天素質(zhì)、教育影響和主觀努力程度不同，同一個班級學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在明顯的差異。如果純粹地統(tǒng)一教學(xué)，就會出現(xiàn)優(yōu)等生“吃不飽”，很容易失去上課的興趣；而后進生因“吃不了”失去信心的現(xiàn)象。這就要求我們教師從實際出發(fā)，因人而異、因材施教，充分調(diào)動每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。要為不同層次的學(xué)生設(shè)計施教方法和內(nèi)容，保護較后進者的學(xué)習(xí)信心，使他們在現(xiàn)有基礎(chǔ)上盡快地彌補知識結(jié)構(gòu)或?qū)W習(xí)習(xí)慣上的缺陷，迎頭趕上；使有潛力的學(xué)生不停滯不前，使其追求更高的目標，錦上添花，最終使全體學(xué)生都達到大綱要求。
四、強化上機實踐、引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作作品的互動式，使學(xué)生更獨立操作
信息技術(shù)課是一門實踐性很強的課，因此要加強學(xué)生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。教師必須設(shè)計好上機實踐的任務(wù)。例如：字處理軟件WORD模塊的上機實踐可設(shè)計如下的任務(wù)：每位學(xué)生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個富有創(chuàng)意的主題。②班刊應(yīng)含有字、圖像、圖形、各種風(fēng)格的文字以及表格。③作品完成后，學(xué)生互相評測。為使學(xué)生順利完成任務(wù)，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機等技術(shù)與設(shè)備。同時教師在上機實踐中要科學(xué)引導(dǎo)，因人而異地進行個別輔導(dǎo)。任務(wù)設(shè)計得好，直接激發(fā)學(xué)生的上機實踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學(xué)生的作品進行評測，公開贊揚每位學(xué)生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)。通過這樣的上機實踐，必然使學(xué)生信息素養(yǎng)不斷進步，從而提高了信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。
五、組織學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的互動式教學(xué)法，使學(xué)生更主動
除了要很好地做到師生互動，學(xué)生之間的互動也是一個很重要的過程，那就是協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。但是，需要注意的是這種辦法有可能會造成整個合作小組只有一個人包攬，其他人坐享其成的結(jié)果，相信很多采用過這種辦法的老師都有這樣的發(fā)現(xiàn)，這就要靠老師去嚴格要求，可以和學(xué)生作個約定和處罰措施，提交成果的時候由老師任意抽查一個組員來報告。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。
六、通過課外活動的互動式交流，使學(xué)生更喜歡信息技術(shù)
普及推動著教學(xué)體制的結(jié)構(gòu)性改革。大量實踐表明，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，課內(nèi)外結(jié)合，積極開展課外活動，是貫徹黨的教育方針，發(fā)展學(xué)生的愛好、特長，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重要途徑。而對學(xué)生的計算機教育要達到基礎(chǔ)知識普及、科技素質(zhì)訓(xùn)練、培養(yǎng)計算技術(shù)后備人才的多重任務(wù)，因此要課內(nèi)、課外并舉構(gòu)成一個有機配合的整體。
課外活動的互動式方法，主要有兩類：一類是課外的聯(lián)系。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通訊技術(shù)如此發(fā)達的21世紀，有一些很普遍的方法可以讓學(xué)生隨時跟信息老師取得課外聯(lián)系，如手機短信，視頻聊天，網(wǎng)絡(luò)電話，郵箱等，這些方法可以讓有興趣的學(xué)生跟信息技術(shù)老師交流各種課內(nèi)外問題，老師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出盡量多的計算機問題，然后引導(dǎo)學(xué)生如何在課外時間利用網(wǎng)絡(luò)去解決問題，去學(xué)習(xí)他們感興趣的計算機課題，并隨時為學(xué)生提供幫助；另一類是課外科技活動。主要是為有興趣、有能力的學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識和提高的條件。我校一直很重視課外興趣小組，每年都鼓勵學(xué)校的信息技術(shù)老師組織電腦興趣小組，讓有興趣并愿意提高的同學(xué)自愿加入，利用課外的時間組織學(xué)生進行教學(xué)，并推薦有能力和潛力的學(xué)生參加信息技術(shù)比賽，每年都有同學(xué)獲獎。這種加強計算機教學(xué)的課外活動更能讓學(xué)生從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，更符合我國所提倡的素質(zhì)教育。
綜上所述，計算機教學(xué)的互動性有利于培養(yǎng)善思考，高質(zhì)素的人才，適應(yīng)信息時代教育發(fā)展的要求，互動式教學(xué)已經(jīng)成為一門新型教學(xué)方式，期待著廣大教育工作者不斷探索，開拓創(chuàng)新。以上僅僅是本人在從事信息技術(shù)教學(xué)工作中的幾點看法，希各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁們指教。
參考文獻：
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