論學(xué)校體育與終身體育教育
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育;終身體育;體育意識
論文摘要：學(xué)校體育是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),運動興趣的培養(yǎng)以及運動習(xí)慣與參與意識的形成是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。學(xué)校體育要促進學(xué)生身體發(fā)展,增加學(xué)生體育意識,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,為終身體育奠定基礎(chǔ),使學(xué)生終身受益。
一、健身科學(xué)的內(nèi)涵
在國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下,由國家體委職能部門組織實施的《全民健身計劃綱要》,它是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化目標配套的社會系統(tǒng)工程和跨世紀的體育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的組成部分�！度窠∩碛媱潯返暮诵氖莿訂T和組織群眾廣泛參與各種形式的體育鍛煉,逐步建立具有中國特色的全民健身體系。健身工程是一個復(fù)雜的生物工程,因為健身工程的對象是萬物之中發(fā)展到高級程度的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的人體,也就決定了健身工程的難度。人有自己“自生、自長、自衰、自主”的規(guī)律,與建造一幢樓房是不同的。人的身體要根據(jù)自身的生長,發(fā)展的規(guī)律,去有意識地進行科學(xué)化的健身。
世界衛(wèi)生組織認為“健康是人的生理,心理和社會適應(yīng)能力的一種全面狀態(tài)。這就是說只有將體育與衛(wèi)生保健相結(jié)合,發(fā)揚我國傳統(tǒng)的《養(yǎng)生》方面的知識與健身方法,把豐富的優(yōu)生、優(yōu)育的健身知識與終身體育教育緊密結(jié)合起來,才能提高人體的健康水平,使教育和以知識教學(xué)為中心升華到培養(yǎng)人和提高人的能力為主的現(xiàn)代教育之中,用嶄新的健身科學(xué),提高全民健身工程質(zhì)量。
二、學(xué)校體育與全民健身的理論基礎(chǔ)
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的迅速發(fā)展和知識信息量的急劇增長,只限于學(xué)校教育的傳統(tǒng)的教育方式遠遠適應(yīng)不了社會發(fā)展的需要。1965年聯(lián)合國教科文組織接受了終身教育的思想,并廣泛的傳播這一思想。近20年來終身教育得到飛躍發(fā)展,已成為全球性的教育改革的指導(dǎo)原則。因此,終身教育的產(chǎn)生與發(fā)展,必然對教育的重要組成部分的體育教育產(chǎn)生極大的影響。
教育是一個終身過程,它包括了貫穿于人生不同階段的含胎兒到大學(xué)在內(nèi)的學(xué)前教育;然而體育教育則必須根據(jù)教育工作規(guī)律和人生不同年齡階段的身心發(fā)展的特點,科學(xué)地安排體育教育的順序性,合理地組織體育教學(xué)與鍛煉身體的全過程,使終身體育與終身教育二者成縱向?qū)⑦@些不同階段的教育過程相互連接,成為一個有機的整體。因此,終身教育與全民健身計劃綱要的實施就是造就全面發(fā)展的并具有實踐能力的,身體健全的人生工程,使一切可受教育的人們在整個一生中具有繼續(xù)接受教育的動力和能力,不斷地改善人們的生活質(zhì)量,以達到最理想的終身教育和終身體育的目的。
三、學(xué)校體育與終身體育教育
《全民健身計劃綱要》對學(xué)生提出了終身體育教育的目標導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的體育意識,技能和健身鍛煉的習(xí)慣。無論學(xué)生開學(xué)或畢業(yè)后從事任何工作,都要與全民健身計劃終身體育教育接軌,每天參加一次健身活動。并且提出了可具體測度的要求每人每年進行一次體質(zhì)測定,以充分掌握終身體育的體能性資料和信息的積累,使之逐步接近健身的長程目標,堅持以終身體育教育為指導(dǎo)思想改革學(xué)校體育,正確地引入學(xué)生的體育目的論。根據(jù)21世紀對人才素質(zhì)要求和學(xué)生的身心特點,必須以現(xiàn)代科學(xué)意識為學(xué)校提供素質(zhì)教育的體育新功能,它不是抽象的而是具體的可控性和可操作性的實體。因此,當今學(xué)校體育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生體育的基礎(chǔ)能力和科學(xué)的自我鍛煉能力,發(fā)展學(xué)生的身體,提高學(xué)生素質(zhì)水平,作為培養(yǎng)現(xiàn)代人的社會導(dǎo)向目標。學(xué)校體育教學(xué)是終身體育教育的基礎(chǔ)。健身,也如同建造大廈,進行人體工程建設(shè),更需要高質(zhì)量的工程設(shè)計和構(gòu)成人體工程高質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)校體育作為終身體育的基礎(chǔ)工程,它必須通過學(xué)校教育計劃,體育課程教學(xué)來實現(xiàn)健身的指向目標。只有充分的掌握體育的知識,技能、才能合理的運用它鍛煉身體。這就要求我們根據(jù)青少年的年齡特征和身體發(fā)展的敏感期,科學(xué)地選擇符合身體需要的健身內(nèi)容、形式和相應(yīng)的體育方法體系。體育健身過程的輸入與輸出都是以教師為主導(dǎo),用科學(xué)的健身內(nèi)容與方法,向?qū)W生輸出和反饋過程。但是,這里必須明確體育課程首先要區(qū)別“健身”與“競技”的關(guān)系。學(xué)校體育的根本目的是健身,增強學(xué)生的體質(zhì),必須以人為主導(dǎo)地位,根據(jù)學(xué)生身體的基礎(chǔ)和需要,按照學(xué)校體育課程所獲得鍛煉身體的科學(xué)知識與健身方法,科學(xué)地自我選擇體育內(nèi)容與方法,以達到增強體質(zhì)的目的。
學(xué)校體育必須與終身體育接軌,全民健身計劃是以全體國民為實施對象,以青少年和兒童為重點,有計劃、有步驟地開展不同地區(qū)、不同人群的健身活動。全民健身計劃的貫徹與實施,應(yīng)以青少年、兒童為重點發(fā)展學(xué)校體育,是全民健身系統(tǒng)工程的始發(fā)步驟。全國有兩億在校學(xué)生,是最集中的群體。學(xué)校體育是終身體育教育的基礎(chǔ),因而必須充分利用學(xué)校體育專門設(shè)置的體育課程所規(guī)定的體育教學(xué)大綱,進行有組織有計劃的健身教育。同時學(xué)校體育還具有保障群體鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ),這就決定了學(xué)校體育貫徹《全民健身計劃綱要》的戰(zhàn)略地位,必須確保學(xué)校體育健身目標的實現(xiàn),充分掌握學(xué)校體育與全民健身的關(guān)系,明確學(xué)校體育改革與終身體育教育戰(zhàn)略目標的統(tǒng)一性,理清區(qū)別于國民、家庭、社區(qū)與學(xué)校實施“全民健身”的特殊要求,根據(jù)不同層次的社會成員的實際實施全民健身的不同要求。
總之,體育是促進人體發(fā)展和增進健康,并且有積極影響的重要因素,“人一旦生活在世界上,絕對的條件就是要身體健全。”如果僅限于在校的青少年時期的體育教育或身體鍛煉,是不可能一勞永逸的。而體育教育應(yīng)貫穿于人的整個一生,持之以恒的終身體育鍛煉。同時還要發(fā)揮家庭體育,社會體育的結(jié)合機制。一句話,只有實行體育的社會化,才能可望實現(xiàn)身體的終身健全。因此,在人生的各個時期,各個領(lǐng)域中,根據(jù)需要,不管在什么時候也能夠“為學(xué)習(xí)多種多樣的體育提供運動器材和環(huán)境保障”,使人們在自身的生活中選擇與自身相適應(yīng)的運動,并持之以恒,終身的鍛煉。因此,從終身體育和終身教育的特點和實施的實踐意義來看,盡管它們有特定的各自的歷史條件,造就了在基本理論上具有較多共同領(lǐng)域的兩個新事物——終身教育與終身體育,而終身教育則為終身體育奠定了堅實的理論基礎(chǔ),使學(xué)校體育對終身體育教育提供積極的支持。
【參考文獻】
王則珊.終身體育[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,2002.
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