改革學校體育節(jié)\培養(yǎng)學生體育興趣

　　論文關鍵詞:體育節(jié);改革;體育活動;興趣
　　論文摘要:落實素質教育,全面貫徹“健康第一”為指導思想的課程改革開展如火如荼,“健康、快樂、主動、創(chuàng)新、發(fā)展”己成為學校體育教育的目標和任務。而舉辦學校體育節(jié)恰好就是體育活動在推進素質教育過程中的一種較好的實踐形式。然而,傳統(tǒng)的學校體育節(jié)由于競技性強、參賽人數(shù)少、活動時間短、項目設置不合理等,未能很好地發(fā)揮學生的積極參與作用,學生的體育興趣不濃。我校嘗試改革體育節(jié),經過三年的實踐,取得了很好的效果。現(xiàn)將我校的做法與大家分享。
　　
　　為落實素質教育,貫徹我校提出的:“發(fā)展學生的特長,讓每個學生都體會到成功”的辦學理念,我校已舉辦了很多屆體育節(jié)了。但是我們感覺,學生參與積極性不高,活動氣氛一般,未能營造一種良好的體育氛圍。為此,最近三年,我校對體育節(jié)的舉辦進行了一系列的改革,取得了很好的效果。
　　一、尊重學生的主觀需求,從學生的實際出發(fā)
　　新課程標準要求我們要“切實從學生的實際出發(fā),以學生的發(fā)展需要為中心”。心理學認為“需要產生動機,動機確定目標,目標引導行為,不符合學生需要的體育,學生的體育學習和鍛煉就缺乏內驅力,學生就不太可能主動地進行學習。”已往我校舉辦的體育節(jié),無論從組織、籌備、舉行,都是教師說了算,學生只是響應。我們只是強迫學生被動接受,沒有探討學生真正需要的是什么,學生感覺不到自己是參與的主角,體育節(jié)的效果就可想而知。最近三年,體育節(jié)舉辦前,我們都先發(fā)問卷調查表,收集學生的設想,了解學生的真正需要。然后,組委會經過研究確定整個體育節(jié)各項工作計劃,要求,任務等等。最后,體育節(jié)舉辦成能有利于學生健康發(fā)展,符合學生喜好,貼近學生生活的活動。從最初的要找學生報名參賽,到現(xiàn)在的學生主動積極參與,真正實現(xiàn)了全民參與、全體發(fā)展的目標。
　　二、全民參與、各施其職、各盡其能
　　體育節(jié)應該是全員參與的盛事,才可貫徹“落實素質教育,全面發(fā)展”的理念。已往我校舉辦的體育節(jié),由于項目設置不合理,變成是少數(shù)人參賽,多數(shù)人觀看的競賽,多數(shù)人就“事不關己、高高掛起”。我們在實際工作中會發(fā)現(xiàn),在活動中給學生設置職務,分配任務,學生自然會認真積極主動、想方設法做好。這就是心理學上的“尊重”、“重視”。近三年,我們舉辦體育節(jié)提出“全民參與、各施其職、各盡其能”。首先,有體育特長的學生選取好參賽項目,認真訓練準備好,參與好體育活動;有組織能力的學生,競選學校的大會組織委員、學生裁判員,發(fā)揮他們的組織才能;寫作水平較好的學生,擔任大會的宣傳小記者;繪畫、文娛特長的學生可為班級做宣傳標語等。由于,“人人有事做,個個齊動手”,整個體育節(jié)期間,體育氣氛濃烈,個個都“磨刀霍霍向豬羊”。
　　三、項目設置要科學化和人性化
　　體育節(jié)是實現(xiàn)貫徹《國家體育煅練標準》和推進素質教育目標的一種形式。應該堅持“健康第一”的指導思想,以學生為本,把全面發(fā)展學生身體素質和培養(yǎng)學生對體育運動的興趣與愛好緊密起來。真正迎合了全體學生的體育需要,讓學生體驗到體育活動和競賽成功的樂趣。所以,在項目設置上要科學化和人性化,要符合學生年齡階段的生理、心理的需求,愛好及運動水平。已往我校舉辦的體育節(jié),只是簡單地進行田徑賽、籃球賽、乒乓球賽等的少數(shù)人參賽、競技性強的項目,學生完成任務式地參與,運動的氣氛沉悶。而新課程改革要求的是“內容的選取應突出以學生發(fā)展為中心,從以運動技能、技術為中心向以學生的發(fā)展為中心轉移,強調內容的健身性、娛樂性、終身性、實用性、以利于吸引學生主動參與,培養(yǎng)終身體育的能力與意識”。近三年,我們的體育節(jié)充分考慮到學生年齡階段的生理、心理的需求,愛好及運動水平。在項目設置上體現(xiàn)了科學化和人性化。在保持傳統(tǒng)的田徑賽、籃球賽、乒乓球賽等的基礎上,設置了更多的集體參與的項目,符合學生年齡特點的體育游戲競賽,如班級籃球闖關賽、跳大繩等等。由于這些項目都是學生內心需求的,學生都踴躍報名、積極參與,做自己喜歡的事,學生異常投入,達到了我們舉辦體育節(jié)的目的。
　　四、體育節(jié)的時限要延長、保持學生的長期興趣
　　心理學上認為個人興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象,所產生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。而個人興趣又分為長期興趣及短期興趣。長期興趣主要指興趣的穩(wěn)定程度。我們舉辦體育節(jié)目的之一就是培養(yǎng)學生對體育運動的興趣,培養(yǎng)終身體育的能力與意識。而大多的體育節(jié)都是進行一頭半月就結束,都是短期的。往往學生剛剛培養(yǎng)出來的短期興趣,在體育節(jié)結束后,又慢慢消失了,一切回歸原始,談何培養(yǎng)學生對體育運動的興趣,培養(yǎng)終身體育的能力與意識。近三年,我校的做法是,把體育節(jié)的時限延長,把體育節(jié)分為多個的小體育周。例如,上學期舉辦班級廣播體操、田徑、乒乓球、趣味游戲等比賽,下學期舉辦籃球、足球、三棋、羽毛球等比賽,把學生每一個時段形成的短期興趣,慢慢連接起來,形成長期的、持續(xù)的興趣。我們在每個學期前就制訂好整年的體育節(jié)計劃,學生根據計劃有目的、有組織地訓練、參賽,形成了長期的體育活動氛圍,從而達到了培養(yǎng)學生對體育運動的興趣,培養(yǎng)終身體育的能力與意識的目的。
　　五、活動的評價要多元化、以激勵性為主
　　教育心理學研究證明:學生的學習行為與學習結果,如果能得到他人特別是教師的認可與肯定,可以進一步堅定學習信心,激發(fā)新的學習動機,獲得新的學習動力,提高學習的主動性和積極性。體育節(jié)作為推進素質教育、實現(xiàn)《國家體育煅練標準》及落實新課程改革的一種重要的形式,我們對活動進行評價時也要多元化。不能以比賽的結果為主要的依據,應更多地關注學生的知識技能、學習態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等幾個方面;從活動的評價方式來講,采取了學生自評、學生互評、大會評價相結合的多元評價方式。學生自評、學生互評可從成績、收獲、情緒、合作精神等評價,大會評價可從參與度、成績、班級建設、團隊精神等評價。評選出表現(xiàn)優(yōu)秀個人獎、成績優(yōu)異班級獎、文明班級獎、精神文明個人獎等評價。由于評價較中肯、以激勵性為主,激發(fā)了學生積極參與體育活動的興趣,促進學生主動發(fā)展和體育實踐能力的提高,培養(yǎng)終身體育的習慣。
　　我校對體育節(jié)的改革,由于能從學生的實際出發(fā),符合他們的年齡、認知、身心發(fā)展水平,滿足他們的生理、心理的需求,并對體育節(jié)的項目設置、比賽時限、評價進行科學、人性化的改革,培養(yǎng)了學生長期的、持續(xù)的體育興趣,激發(fā)了學生積極參與體育活動,促進學生主動發(fā)展和體育實踐能力的提高,培養(yǎng)終身體育的習慣。
　　
　　參考文獻:
　　[1] 課程教材研究所,體育課程教材研究開發(fā)中心.體育與健康(七~九年級 全一冊)教師教學用書. 北京:人民教育出版社, 2002.7
　　[2] 孫宜林.體育教學如何激發(fā)學生主動學習的熱情.江蘇省寶應縣范水高級中學網.2007年10月

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