學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問題及對策論文（精選5篇）
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。你寫論文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問題及對策論文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問題及對策論文 篇1
論文關(guān)鍵詞：
體育訓(xùn)練 現(xiàn)存問題 發(fā)展對策
論文摘要：
培育青少年體育后備人才是競技體育發(fā)展的基礎(chǔ)，更是滿足整個體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的主要資源。為了使學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練得到持續(xù)、健康的發(fā)展，為我國體育事業(yè)貢獻(xiàn)更多的主力后備軍，就學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)和研究，并提出了解決這些問題的一些建議。
學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練是指學(xué)校利用業(yè)余或課余時間對青少年進(jìn)行有目的、有規(guī)律的體育訓(xùn)練活動，它還包括有組織、有目的進(jìn)行的專項運動技術(shù)訓(xùn)練和競賽等活動。它是我國體育事業(yè)的基礎(chǔ)工程，也是我國競技體育的希望工程，直接關(guān)系到競技體育發(fā)展的實力和后勁。目前，學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練在表面上正處在不斷發(fā)展的階段，但實際操作上也存在很多問題，筆者針對較為普遍的問題進(jìn)行了研究與分析，并提出了相應(yīng)的對策。
一、目前學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的主要問題
目前，我國學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練在表面上正處在不斷發(fā)展的階段，但實際上也面臨著很多困難和問題，主要有以下幾個方面:
1.培養(yǎng)目標(biāo)含糊不清
對體育訓(xùn)練不夠重視學(xué)校借助開展業(yè)余體育訓(xùn)練來提高學(xué)校整體體育運動水平，培養(yǎng)高素質(zhì)的體育人才來參加國內(nèi)外的各種競賽，但評價基準(zhǔn)往往是在本地區(qū)、本省市取得的運動成績。同時，關(guān)于“高水平”是在地區(qū)性學(xué)生運動會上爭取好成績、為校爭光，還是成為在國際賽事上取得好名次、為國爭光的定位，長期以來也沒能明確。
2.業(yè)余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾
業(yè)余體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾一直是學(xué)校和家長最為關(guān)心的問題，大多數(shù)教師和家長都把體育訓(xùn)練誤作是單純跑跳的體力活動，怕訓(xùn)練耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)生只有把心都放在學(xué)習(xí)上才能取得好成績，以后才能有好出路。所以，很多學(xué)生為了文化學(xué)習(xí)放棄了業(yè)余體育訓(xùn)練，這對于體育后備人才的培養(yǎng)是一種極大的損失。
3.教練員整體素質(zhì)問題
教練員是業(yè)余體育訓(xùn)練工作的主要執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了運動訓(xùn)練的效果。目前，在學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練教練隊伍中，大多教師來自體育院�；驇煼对盒５捏w育系，具備專業(yè)的理論知識，但缺乏高水平訓(xùn)練和比賽的經(jīng)歷，這與現(xiàn)行的科學(xué)理論知識和先進(jìn)的訓(xùn)練方法、手段有一定的差距，難以達(dá)到培訓(xùn)高水平運動員的.要求。
4.培訓(xùn)設(shè)施不完善
良好的體育培訓(xùn)設(shè)施是進(jìn)行學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的前提，由于種種原因，目前學(xué)校體育培訓(xùn)設(shè)施并不完善，有的學(xué)校只有簡單的土質(zhì)操場、寥寥可數(shù)的幾個健身器材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到學(xué)校體育訓(xùn)練的要求，培訓(xùn)設(shè)施仍待完善。
二、發(fā)展業(yè)余體育訓(xùn)練的主要對策
針對學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中暴露出來的問題，應(yīng)該有目的、有步驟地對其進(jìn)行改革和完善，可以從以下幾個方面進(jìn)行:
1.取得學(xué)校和家長的認(rèn)可
首先，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念，既認(rèn)真抓好訓(xùn)練競賽，又關(guān)心文化課程的學(xué)習(xí)。同時，教練員應(yīng)該經(jīng)常和學(xué)生家長保持聯(lián)系，向他們宣傳德、智、體諸方面全面發(fā)展的重要意義，提高家長對體育訓(xùn)練工作重要性的認(rèn)識。此外，教師要通過家訪進(jìn)一步了解學(xué)生的身體情況，使家長明白參加業(yè)余訓(xùn)練，可以鍛煉身體、增長知識、培養(yǎng)能力，促使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
2.提高教練員的自身水平
可以通過培訓(xùn)提高在崗教練員的整體水平，或者不斷引入競爭機(jī)制，淘汰不適合教練員崗位的人員，還可以引進(jìn)高水平教練員及其他相關(guān)人員為業(yè)余訓(xùn)練服務(wù)，以此保證業(yè)余體育訓(xùn)練教練員隊伍保持在較高的水平。
3.建立一個良好的教學(xué)環(huán)境
進(jìn)行學(xué)校運動訓(xùn)練和體育競賽可以給學(xué)校注入激情，使學(xué)校充滿活力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、進(jìn)取精神、合作意識和團(tuán)隊精神等社會品質(zhì)，形成濃厚的體育文化氛圍，這種具有青春氣息的校園文化還可以激發(fā)學(xué)生運動員自強(qiáng)不息的品質(zhì)，促使他們努力提高自身的運動技術(shù)水平，實現(xiàn)為校爭光、為國爭光的理想。
4.加大學(xué)校體育場地、器材的購買和建設(shè)力度
體育運動器材和場地是開展體育教學(xué)、體育訓(xùn)練和競賽等活動的必要前提條件。隨著高等教育改革的不斷深入，現(xiàn)代高等教育的發(fā)展對學(xué)校體育提出了更高的要求。目前，許多學(xué)校也已經(jīng)根據(jù)實際情況在這些方面做了很大的改進(jìn)，但部分學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園建設(shè)、體育設(shè)施建設(shè)等都需要進(jìn)一步地加強(qiáng)。
三、結(jié)論
不可否認(rèn)，學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練是我國競技體育的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到我國體育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，具有不可替代的作用。同時，積極開展學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀體育人才，是整個學(xué)校體育工作的重要任務(wù)，也是國家發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的重要途徑。希望本文的簡要分析，能夠為學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練的研究提供理論參考。
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學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問題及對策論文 篇2
摘要：社會不斷發(fā)展，體育課程在學(xué)校中的位置也不斷提升，我國在2006年之后就開始了陽光體育運動的活動。在其開展初期，學(xué)校的學(xué)生身體素質(zhì)情況并不是很理想，這和學(xué)生體育課余訓(xùn)練水平的不足分不開。學(xué)生將大部分時間和精力都放在文化課程以及各種考試上，能夠參與體育課余訓(xùn)練的時間很少，這就使得學(xué)生的體育競技基礎(chǔ)能力不斷下降，因此，陽光體育運動的開展十分重要，本文分析了陽光體育運動對學(xué)校課余體育訓(xùn)練的影響。
關(guān)鍵詞：陽光體育運動；學(xué)校課余體育訓(xùn)練；影響
學(xué)生的身體素質(zhì)以及競技體育基礎(chǔ)能力不斷下降，這是當(dāng)前學(xué)生普遍存在的一個問題，是因為學(xué)生很少參與到課余體育訓(xùn)練中，將自己的大部分是時間都放在文化課程上，當(dāng)前要改變這種情況，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要注重陽光體育運動的開展，為課余體育訓(xùn)練增添新的活力，讓學(xué)生能夠積極的參與到課余體育訓(xùn)練中，提升他們的競技體育基礎(chǔ)能力。
1、陽光體育運動對學(xué)校課余體育訓(xùn)練的影響
1.1、改變學(xué)校的課余體育訓(xùn)練理念
學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練一般的任務(wù)以及目的都是為了準(zhǔn)備各種比賽，這就使得其存在較大的地區(qū)局限性。每個地區(qū)的學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練的情況都是不一樣的，然而一樣的是學(xué)生參與訓(xùn)練的目的，都是代表學(xué)校比賽，為學(xué)校和自己爭光，為升學(xué)奠定基礎(chǔ)，所以，使得學(xué)生在參與課余體育訓(xùn)練時有較大的壓力。“每天鍛煉一小時，健康工具五十年，幸福生活一輩子”是陽光體育運動的理念，經(jīng)過其在各學(xué)校的落實之后也讓課余體育訓(xùn)練的指導(dǎo)理念發(fā)生了改變，除了比賽這一目的之外，更注重學(xué)生的身體素質(zhì)提升，讓學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)之外能夠感受到體育訓(xùn)練帶去的樂趣。
1.2、改變和豐富了課余體育訓(xùn)練內(nèi)容
陽光體育活動還沒有開始之前，學(xué)校課余體育訓(xùn)練方面地區(qū)局限性較大，每個地區(qū)的運動競賽項目不一樣，該地區(qū)的學(xué)校課余體育訓(xùn)練中會依據(jù)競賽項目而開展相應(yīng)的訓(xùn)練項目。在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校在課余體育訓(xùn)練中存在很多的問題，如，訓(xùn)練不系統(tǒng)、目標(biāo)不清楚、訓(xùn)練項目單一、體育成績不理想等，很多學(xué)生的訓(xùn)練項目只有籃球、田徑等簡單的項目。而陽光體育運動內(nèi)容不斷豐富，這也讓課余體育訓(xùn)練內(nèi)容變得更加豐富，讓學(xué)校中的體育設(shè)施建設(shè)加強(qiáng)，設(shè)施更加完善，政府對學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入增加，每個地區(qū)的學(xué)校結(jié)合地區(qū)以及學(xué)校的情況，開展相應(yīng)的體育訓(xùn)練項目。
1.3、確保了學(xué)校課余體育訓(xùn)練時問
陽光體育運動是落實《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，在對學(xué)生全面健康發(fā)展的評價中將健康素質(zhì)當(dāng)成一個關(guān)鍵指標(biāo)。各級政府在對陽光體育運動進(jìn)行落實的過程中，就需要讓學(xué)�？梢越o學(xué)生提供更多的鍛煉時間，需要全面保障課余體育訓(xùn)練時間。在陽光體育運動沒有開始之前，基層中學(xué)活動課的時間不能得到有效的保證，通常時間都是在半小時，在開始落實之后，學(xué)生的課外活動時間得到增長，時間在45分鐘到一個小時之間，可以幫助學(xué)生緩解文化課程學(xué)習(xí)中的壓力和負(fù)擔(dān)，有效的保障了基層訓(xùn)練的時間，可以防止訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)的時間出現(xiàn)沖突。陽光體育運動讓學(xué)生媒體參與訓(xùn)練的時間比較固定，教師可以結(jié)合比賽的具體情況科學(xué)有效的對學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行安排，充分利用時間，提高訓(xùn)練的效果。因為訓(xùn)練時間增加，也讓學(xué)生訓(xùn)練周期的改變變長，讓課余體育訓(xùn)練周期性更加科學(xué)合理，為參與學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升他們的學(xué)習(xí)效果。
1.4、有利于更好的落實課余體育訓(xùn)練計劃
學(xué)校的課余體育訓(xùn)練通常都是根據(jù)地區(qū)的比賽周期制定的計劃，在沒有開展陽光體育運動之前，學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力較大，能夠留給訓(xùn)練的時間很少，因為訓(xùn)練時間較短，使得訓(xùn)練計劃都停留在短期上，是在賽前應(yīng)用的，比賽之后就不注重訓(xùn)練，或者沒有系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練，效果不是很理想。在時間有限的情況下進(jìn)行訓(xùn)練，為了拿到好成績，就需要加強(qiáng)訓(xùn)練的密度以及強(qiáng)度，使得訓(xùn)練超出了學(xué)生的承受能力，且這樣只是為了參加一般性的比賽，學(xué)生的發(fā)展空間有限，和體育運動規(guī)律不符。陽光體育運動提出了一定的要求，學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的具體情況找出適合他們特點的體育活動形式，進(jìn)而制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃，促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展。根據(jù)地區(qū)比賽的周期以及學(xué)生的情況，有針對性的制定和體育競技發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的長期訓(xùn)練計劃，通過訓(xùn)練提升學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于學(xué)生運動成績的提升。所以，學(xué)校在課余體育訓(xùn)練中需要全面的執(zhí)行陽光體育運動的健康觀念，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計劃，確保陽光體育運動能夠有效的落實，提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育競技基礎(chǔ)能力。
2、陽光體育運動對學(xué)校課余體育訓(xùn)練的策略
2.1、課余體育訓(xùn)練、體育課教學(xué)和體育競賽三者協(xié)同發(fā)展
課余體育訓(xùn)練較為特殊，具有一些特點，如，多樣化選擇、社會參與性、方式上較為靈活、獨立自主性等，較為隨意和獨立，主要是依靠學(xué)生的自主性�，F(xiàn)階段，學(xué)生課余體育訓(xùn)練情況不是很理想，在方式以及組織形式都較為滯后，項目也很簡單和單一，學(xué)生參與的.積極性不高，沒有有效合理的管理，所以，學(xué)校需要注重課余體育訓(xùn)練，將其和體育競賽以及學(xué)校中的體育教學(xué)形成一體化發(fā)展模式。在體育教學(xué)課程展也加入體育競賽以及課余體育訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠提高對課余體育訓(xùn)練的重視程度，學(xué)校還需要在制度上為課余體育訓(xùn)練提供保障。把學(xué)校中的體育競賽也加入到校園文化活動中，為了提升學(xué)生的參與度，就需要對體育競賽范圍進(jìn)行拓展，采取多樣化的形式，結(jié)合學(xué)生的技能水平以及身體素質(zhì)等情況設(shè)置競賽項目，通過多樣化的集體競賽模式，結(jié)合項目的具體特點采取多元化方式，如競賽、表演以及游戲等，讓學(xué)生能夠把體育訓(xùn)練看成是校園生活以及學(xué)習(xí)中的一個常態(tài)，可以積極主動的參與到課余體育訓(xùn)練中。對于課余體育訓(xùn)練，學(xué)校需要派專門的人員進(jìn)行指導(dǎo)，同時也可以進(jìn)行監(jiān)督，通常都是體育教師負(fù)責(zé)這一工作，教師需要指導(dǎo)學(xué)生正確的鍛煉方法以及體育技能，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成參與訓(xùn)練的習(xí)慣，還需要監(jiān)督體育競賽組織等。通過實現(xiàn)體育教學(xué)、競賽以及課余體育訓(xùn)練一體化，可以讓課余體育訓(xùn)練真正得到落實，提升有效性，讓學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育競技能力能夠得到提升。
2.2、鼓勵學(xué)生參加各類體育社團(tuán)
要讓學(xué)生能夠積極主動的參與到課余體育訓(xùn)練中，就需要先提升他們對體育活動的興趣和興趣，可以全面的參與進(jìn)去，而體育俱樂部以及社團(tuán)就是一個有效途徑。讓學(xué)生加入體育社團(tuán)參與體育活動，可以有利于學(xué)生的發(fā)展，提升他們的參與度、榮譽感，還能夠激發(fā)他們對體育活動的興趣，為此，學(xué)校需要加大力度建設(shè)各種運動項目的社團(tuán)以及俱樂部。對于社團(tuán)日常訓(xùn)練就需要體育教師提供指導(dǎo)，各種體育社團(tuán)以及俱樂部要選擇自己感興趣的項目開展課余體育訓(xùn)練，讓學(xué)生可以積極的參與進(jìn)去，讓學(xué)生將體育訓(xùn)練養(yǎng)成一種習(xí)慣，樹立終身體育的意識。學(xué)校對于培養(yǎng)學(xué)生的體育觀念以及習(xí)慣十分重要，這就需要學(xué)�？梢苑e極為學(xué)生提供更多的機(jī)會，讓學(xué)生可以接觸到不同的體育項目，通過體育社團(tuán)和俱樂部的方式能夠激發(fā)學(xué)生參與體育活動和訓(xùn)練的興趣和積極性，還可以防止學(xué)校對課余體育訓(xùn)練進(jìn)行太多的干預(yù)，讓學(xué)生可以自由的選擇自己想要參與的體育項目，還有專人能夠制定訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生科學(xué)合理的進(jìn)行體育訓(xùn)練，防止他們因為運動強(qiáng)度不科學(xué)而傷害到身體。
2.3、注重建設(shè)及維護(hù)學(xué)校的體育設(shè)施
課余體育訓(xùn)練需要場所，而學(xué)校中的體育設(shè)施就可以給學(xué)生提供運動的器材以及場所，因此，學(xué)校體育設(shè)施方面的情況會對學(xué)生的課余體育訓(xùn)練產(chǎn)生重要影響，學(xué)校需要保證齊全的體育設(shè)施和設(shè)備。國家對于學(xué)校的體育工作出臺了基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，各級教育部門需要按照標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)方面的投入力度，對學(xué)校當(dāng)前已有的體育設(shè)施進(jìn)行保養(yǎng)以及維護(hù)，對體育場館進(jìn)行建立或者是拓建。學(xué)校也需要從公共經(jīng)費中拿出一部分支持學(xué)校的體育場館以及設(shè)施的保養(yǎng)以及維修，建立和完善各種體育設(shè)施以及場館，一些體育場地需要提升安全性，減少維護(hù)體育設(shè)施的時間周期，對于體育場館的開放時間需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难娱L，學(xué)校需要對有限的公共場所進(jìn)行集約規(guī)劃，對田徑場地等進(jìn)行擴(kuò)建。農(nóng)村的學(xué)校因為條件限制，可以發(fā)揮師生的主動性，對現(xiàn)有的體育資源進(jìn)行有效的利用，通過使用廢舊材料制作體育器材，讓學(xué)生可以參與到課余體育訓(xùn)練中。
2.4、取得字校和家長的認(rèn)司
學(xué)校需要改變傳統(tǒng)觀念，在注重文化課程學(xué)習(xí)的同時需要抓好訓(xùn)練競賽。教練員需要時常和家長進(jìn)行聯(lián)系，宣傳德智體等方面的重要性，讓他們認(rèn)識到學(xué)生全面發(fā)展的重要性，進(jìn)而提升家長對課余體育訓(xùn)練的重視程度。教師和家長聯(lián)系還可以掌握學(xué)生的身體情況，進(jìn)而讓家長看到課余體育訓(xùn)練的作用，能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的多種能力，增長知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.5、提高教練員的自身水平
課余體育訓(xùn)練中一般都是體育教師擔(dān)任教練員，他們的主要工作是體育課堂教學(xué)，雖然很多教師都具有較高的學(xué)歷，然而體育教學(xué)和運動訓(xùn)練之間還存在著較大的差異，這就需要學(xué)校能夠多給他們提供一些學(xué)習(xí)以及進(jìn)修的機(jī)會，讓他們不斷提升自己的能力和水平，以更好的適應(yīng)課余體育訓(xùn)練的發(fā)展要求。
2.6、要處理好文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系
學(xué)生將大部分時間以及精力都放在文化課程上是當(dāng)前一個普遍的現(xiàn)象，不止學(xué)生，還有家長以及教師都關(guān)注的是學(xué)生的文化成績，要是因為參與體育訓(xùn)練而讓學(xué)生的成績下降就一定會停止訓(xùn)練。所以，要想更好的開展課余體育訓(xùn)練，就需要先處理好訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，為訓(xùn)練的開展奠定基礎(chǔ)。
3、結(jié)束語
綜上所述，陽光體育運動的開展能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育競技基礎(chǔ)能力，改變當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)普遍較低的問題，因此，學(xué)校需要對注重陽光體育運動的落實，積極支持課余體育訓(xùn)練的開展，轉(zhuǎn)變以往的觀念，為課余體育訓(xùn)練的開展提供積極的支持，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到訓(xùn)練中，養(yǎng)成長期訓(xùn)練的習(xí)慣。
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學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問題及對策論文 篇3
一、高職體育訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的必要性
在高職體育教學(xué)中堅持創(chuàng)新理念，不斷優(yōu)化教學(xué)工作，既是體育學(xué)科自身發(fā)展的迫切要求，又是新課程改革提出的明確目標(biāo)。每一位體育教師都要在思想上高度認(rèn)識訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的重要性，并將其有效落實到教育教學(xué)工作之中�？傮w來講，體育訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新具有三方面的背景因素。
1.原有訓(xùn)練模式陳舊滯后。許多教師多少年沿用同樣的教學(xué)方法，都是教師進(jìn)行動作技巧的示范，然后由學(xué)生開展機(jī)械訓(xùn)練。這一教學(xué)模式不可否認(rèn)發(fā)揮了一定作用，但是新課程改革要求的學(xué)生主體地位、學(xué)生主觀能動性等沒有有效體現(xiàn)出來。這樣陳舊滯后的教學(xué)模式對教學(xué)工作順利開展將產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，因此要結(jié)合新課程改革的要求，在訓(xùn)練教學(xué)中創(chuàng)新運用模式，是增強(qiáng)體育教學(xué)成效的有力路徑，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要抓手。
2.提升訓(xùn)練教學(xué)成效是新時期體育教學(xué)的重要要求。進(jìn)入本世紀(jì)以來，課程改革力度不斷加大，向著縱深持續(xù)深入發(fā)展。每一位體育教師都要牢牢把握教學(xué)改革形式與發(fā)展要求，不斷改進(jìn)改革和優(yōu)化教學(xué)模式，特別是訓(xùn)練教學(xué)模式。只有進(jìn)行充分的優(yōu)化調(diào)整，才能保證訓(xùn)練教學(xué)取得圓滿成效，是提高教學(xué)有效性的有力措施。因此，強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)模式改革是整個教學(xué)工作發(fā)展的內(nèi)在需求，對增強(qiáng)體育教學(xué)效果促進(jìn)意義非常明顯。
3.以改革推動訓(xùn)練教學(xué)成效提升有助于學(xué)生健康成長。體育教學(xué)具有明確的指向性與目標(biāo)性，體育教學(xué)特別是訓(xùn)練教學(xué)模式的改進(jìn)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與積極性，讓學(xué)生在訓(xùn)練之中更感興趣，能有效融入其中。對于每一位學(xué)生而言，這都是一次進(jìn)步與成長，因此推動訓(xùn)練教學(xué)改革與優(yōu)化，不僅是當(dāng)前體育教學(xué)改革的需要，而且是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。
二、緊扣要點實施突破，全面提升高職體育訓(xùn)練教學(xué)成效
1.豐富體育教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中興趣迸發(fā)。
一直以來，訓(xùn)練教學(xué)都是以學(xué)生筋疲力盡、枯燥乏味的狀態(tài)出現(xiàn)，容易讓學(xué)生降低體育學(xué)習(xí)興趣。筆者針對這一方面進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，從豐富體育教學(xué)內(nèi)容入手，為訓(xùn)練教學(xué)注入更為豐富的內(nèi)容。如通常情況下體育訓(xùn)練教學(xué)都是圍繞指定項目進(jìn)行的，而學(xué)生感興趣的一些內(nèi)容卻沒有能融入其中。對此，筆者進(jìn)行積極探究，從豐富教學(xué)內(nèi)容入手讓體育訓(xùn)練教學(xué)變得生動形象起來，在體育教學(xué)中增加與學(xué)生成長息息相關(guān)的一些訓(xùn)練動作、訓(xùn)練項目，使學(xué)生在訓(xùn)練教學(xué)中保持較高的參與熱情。高職學(xué)生中男生對武術(shù)較為感興趣，筆者在體育項目訓(xùn)練教學(xué)中，每隔一段時間都帶領(lǐng)學(xué)生做一做武術(shù)操，既讓學(xué)生身心得到放松，又有助于提高學(xué)生興奮點。
同時，對女生開展一些健美操穿插訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性，以良好的狀態(tài)投入到訓(xùn)練活動之中。由此可以看出，豐富體育訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，特別融入和學(xué)生身心發(fā)展相關(guān)、容易激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容，對訓(xùn)練教學(xué)有效開展將產(chǎn)生調(diào)節(jié)促進(jìn)和輔助作用。豐富的體育教學(xué)內(nèi)容可以讓高職學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，更高效務(wù)實。所以體育教師在教學(xué)工作中一定要重視鄉(xiāng)土化內(nèi)容的融入，選取與學(xué)生成長息息相關(guān)的方面，使體育教學(xué)工作和學(xué)生生活緊密結(jié)合，和學(xué)生成長有效聯(lián)系，和整個社會發(fā)展都具有一定的關(guān)聯(lián)性。這才是立體化體育教學(xué)的有效載體，對學(xué)生興趣激發(fā)具有非常明顯的促進(jìn)作用。
2.提高學(xué)生參與程度，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中深入互動。
高職學(xué)生沒有了升學(xué)壓力，為體育教學(xué)素質(zhì)化開展提供了較為寬松的環(huán)境。在體育訓(xùn)練教學(xué)中，教師不能完全對學(xué)生進(jìn)行示范灌輸，這種師徒式教學(xué)已經(jīng)無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過師生互動方式讓學(xué)生積極參與其中，從而讓訓(xùn)練教學(xué)成為教師點撥示范、學(xué)生感悟揣摩、相互合作鞏固的綜合過程。筆者在訓(xùn)練教學(xué)中首先針對訓(xùn)練動作、訓(xùn)練項目進(jìn)行充分研究，提煉出要點在教學(xué)中進(jìn)行示范，接下來要求學(xué)生自我揣摩，然后談?wù)勥@一動作技巧在哪里、難點在哪里，自己上來示范和大家一起探討如何做好這一動作。
這樣的教學(xué)方式給予學(xué)生更大的自主空間，在討論交流、點撥糾正之后，筆者要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行動作訓(xùn)練的相互點評、相互糾正，特別是將一些動作完成較好的學(xué)生分布到不同學(xué)習(xí)小組中，指導(dǎo)他人開展規(guī)范動作訓(xùn)練，更可以發(fā)揮學(xué)生教學(xué)生的作用，既提高動作指點的面與形象成效，又讓學(xué)生具有更為深入的空間。學(xué)生的高度參與不僅讓體育訓(xùn)練過程變得生動熱烈起來，而且尊重學(xué)生在其中的主體地位。當(dāng)一批優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)小老師、小教練取得成功的時候，對其他學(xué)生而言是在傳達(dá)一個有力信號。筆者在教學(xué)中讓學(xué)生充分參與進(jìn)來，可以營造出更生動活潑的體育教學(xué)氛圍，更有助于教學(xué)工作順利開展。
3.引入競爭激勵模式，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中你追我趕。
體育訓(xùn)練教學(xué)更多時候考驗的是學(xué)生體力、耐力與技巧，而學(xué)生一味進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，顯然不利于興趣激發(fā)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于追求上進(jìn)的愿望非常強(qiáng)烈，在體育訓(xùn)練教學(xué)中通過競爭模式引入，讓學(xué)生思維活躍起來。如籃球教學(xué)中，無論是運球訓(xùn)練還是投籃訓(xùn)練，教師都可以運用競爭模式，運用一小段時間對學(xué)生進(jìn)行技巧指點，分組訓(xùn)練之后在小組之間開展競賽活動，組織單位時間內(nèi)進(jìn)球總數(shù)比賽，或固定距離運球往返接力跑比賽，等等。這樣以賽代訓(xùn)的方式最大優(yōu)勢在于將學(xué)生原本枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練變成相互競爭的比賽活動。大家相互賽一賽、比一比，學(xué)生為了獲得好的成績，以及為了本小組獲得好的名次，都會認(rèn)真思考，思考如何規(guī)范運球、快速運球，如何提高投籃命中率等。
學(xué)生揣摩研究、積極訓(xùn)練的過程，是他們提高動作技巧把握程度的過程。學(xué)生在這一過程中雖然看似表面積極參與比賽活動，實際上是較好地完成這一項目的鞏固訓(xùn)練，競爭模式有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，對體育項目訓(xùn)練的有效開展奠定良好的情感基礎(chǔ)。競爭激發(fā)動力，競爭產(chǎn)生爭奪。高職體育教學(xué)訓(xùn)練中，只有設(shè)置競爭性目標(biāo)與模式，才能讓學(xué)生從被動接受體育教學(xué)向主動訓(xùn)練、積極深入拓展。每一位學(xué)生在這一氛圍環(huán)境背景下，都會迸發(fā)出認(rèn)真學(xué)習(xí)與他人比一比、賽一賽的信心、動力與勇氣。只有讓競爭成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的主流情感，才能保證教學(xué)工作沿著正確方向發(fā)展，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4.體現(xiàn)游戲的改造作用，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中寓教于樂。
高職體育訓(xùn)練教學(xué)如果單純以技能動作訓(xùn)練的方式，則對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與程度、掌握效果等都有影響。讓這些枯燥的訓(xùn)練項目變得有趣起來，改頭換面以游戲形式出現(xiàn)在體育教學(xué)中，對學(xué)生產(chǎn)生的吸引力則不可同日而語。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了充分嘗試，以排球教學(xué)為例，讓學(xué)生掌握墊球基本動作要領(lǐng)，除了教師進(jìn)行示范、學(xué)生自我揣摩之外，開展對抗訓(xùn)練也是較為行之有效的方式。如何提高學(xué)生參與對抗訓(xùn)練的積極性，筆者對訓(xùn)練模式進(jìn)行了改革，將其打造成一個趣味游戲活動，組織正面墊球快速移動游戲，每四人一組組織學(xué)生開展游戲兼訓(xùn)練活動。學(xué)生根據(jù)個子高矮、運動速度自行搭配，組成四人小組進(jìn)行對抗游戲，整個操場上訓(xùn)練氛圍立刻活躍起來，大家不需要教師指揮就自行開展游戲活動。這一游戲的本質(zhì)在訓(xùn)練學(xué)生正面墊球技巧及快速移動的應(yīng)對能力。
將游戲化改造模式引入體育訓(xùn)練教學(xué)，特別是將各種先進(jìn)的模式、復(fù)雜的內(nèi)容以游戲方式體現(xiàn)出來，對學(xué)生而言體育學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種趣味與享受。游戲化模式在體育教學(xué)中的運用不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更重要的是體現(xiàn)一種理念，體現(xiàn)對學(xué)生心理狀態(tài)的有效把握。因為游戲以一種更令人容易接受、更感興趣的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，將體育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)巧妙滲透其中，可以讓學(xué)生在這一過程中得到充分發(fā)揮，體現(xiàn)寓教于樂的效果。因此，游戲改造不僅提高體育教學(xué)內(nèi)容的生動性，而且對學(xué)生而言是一種理念轉(zhuǎn)變。
5.拓寬體育教學(xué)空間，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中個性發(fā)展。體育訓(xùn)練教學(xué)既要抓住課堂時間開展有效訓(xùn)練，更要重視課外空間的.拓展，使項目訓(xùn)練有效延伸開去，成為學(xué)生健康成長的重要幫助。如在排球、籃球等項目訓(xùn)練中，教師可以在課堂時間內(nèi)進(jìn)行要點技巧指導(dǎo)點撥，更多的鞏固與訓(xùn)練則需要放在課后進(jìn)行。教師可以在課后組織籃球隊、足球隊，以及運動興趣小組等載體，將學(xué)生組織起來開展動作項目訓(xùn)練及組織比賽對抗，在實戰(zhàn)環(huán)境下讓學(xué)生提高技能技巧水平。這些方面對學(xué)生而言都是更感興趣的內(nèi)容，運用課外空間將體育訓(xùn)練教學(xué)有效拓展開去，能取得意想不到的效果，既實現(xiàn)體育訓(xùn)練目標(biāo)，又增強(qiáng)體育教學(xué)的立體性、素質(zhì)化水平，使體育成為學(xué)生健康成長、個性發(fā)展的重要抓手。
高職學(xué)生可以自主運用的課余時間非常豐富，教師要在這一方面進(jìn)行有效掌控，引導(dǎo)學(xué)生合理使用這些空余時間，不要虛度年華、枉費青春。除了開展學(xué)習(xí)鍛煉之外，筆者更多時候組織學(xué)生開展課外專題活動，上文提及的籃球隊、足球隊等都是項目化推進(jìn)學(xué)生課外活動有效開展的重要抓手。學(xué)生的個性發(fā)展需要相對獨立的操作空間，開展各種拓展訓(xùn)練活動，使學(xué)生在活動中鞏固技術(shù)要領(lǐng)、激發(fā)體育情感，同時為學(xué)生個性發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
三、高職體育訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新的幾點思考
在體育訓(xùn)練教學(xué)中，開展理念創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、空間創(chuàng)新，對學(xué)生而言具有較大新穎性。教師要妥善組織好訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新，在具體活動中注意以下三個方面。
1.訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新必須著眼于學(xué)生積極性激發(fā)。沒有學(xué)生充分的參與，再好的模式、再好的經(jīng)驗也將化為空談。因此，體育教學(xué)必須重視學(xué)生積極性激發(fā)，讓學(xué)生全身心投入其中達(dá)到理想狀態(tài)，積極策應(yīng)教師的訓(xùn)練項目、訓(xùn)練要求，使整個體育訓(xùn)練教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動的良好狀態(tài)，在充滿激情的參與之中掌握技術(shù)要領(lǐng)，拓展訓(xùn)練空間，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到顯著提升。只要重視學(xué)生積極情感培養(yǎng)，學(xué)生在體育訓(xùn)練中才會更投入，教學(xué)工作才會更生動有效。
2.訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新必須著眼于豐富體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容是整個教學(xué)工作開展的有效載體，教師必須重視對教材內(nèi)容信息進(jìn)行拓展，無論是訓(xùn)練范圍、訓(xùn)練技巧，都要增加一系列豐富內(nèi)容拓展作為基礎(chǔ)，否則學(xué)生容易陷入枯燥乏味的境地。許多教師的成功經(jīng)驗充分表明了這一點，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展延伸，才能為訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新提供扎實基礎(chǔ)。
3.訓(xùn)練教學(xué)創(chuàng)新必須著眼于各種資源統(tǒng)籌運用。訓(xùn)練教學(xué)是一項操作性較強(qiáng)的訓(xùn)練活動，資源支撐功能不可小瞧。無論是課外活動資源，還是各類興趣組織，都可以為學(xué)生自由發(fā)展提供平臺、拓展空間。教師要認(rèn)真研究高職學(xué)生的作息規(guī)律、校內(nèi)時間，以更加貼近實際的原則組織學(xué)生開展各種訓(xùn)練活動，尤其是在課外開展興趣型拓展活動和鞏固型拓展活動，目的都是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效，提升綜合素質(zhì)水平。廣大教師只要充分運用教學(xué)中的各種資源，就能打造立體化、素質(zhì)化和高效的訓(xùn)練教學(xué)。
綜上所述，高職體育訓(xùn)練教學(xué)看似過程枯燥、難度較大，只要教師深入研究、積極實踐，完全可以走出一條優(yōu)質(zhì)高效的訓(xùn)練教學(xué)之路。
學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問題及對策論文 篇4
摘要:作為近代哲學(xué)研究的基本問題，“思維和存在”之間存在的關(guān)聯(lián)問題一直是哲學(xué)界探討的焦點。從哲學(xué)的概念來看，哲學(xué)分為理論哲學(xué)和實踐哲學(xué)兩部分，人類思維解決的是理論哲學(xué)的問題，而人類存在本身解決的是實踐哲學(xué)的問題。二十世紀(jì)以來，西方學(xué)者將“身體問題”作為現(xiàn)象學(xué)的首要課題，并且認(rèn)為身體問題是語言哲學(xué)的根本，是研究哲學(xué)問題的根本，隨之誕生的“身體哲學(xué)”“肉身哲學(xué)”成為英美哲學(xué)的主要范式。人的身體是直觀接受和感觸世界存在的媒體，基于“身體哲學(xué)”研究大學(xué)體育訓(xùn)練的開展價值，對科學(xué)提高大學(xué)生體育訓(xùn)練的成效有著重要價值。
關(guān)鍵詞:身體哲學(xué);大學(xué);體育訓(xùn)練
人的存在是哲學(xué)研究的基礎(chǔ)，阿基米德曾說:“哲學(xué)的誕生源自于人類對一個現(xiàn)象或一個事物感到好奇，感受于這種好奇的無解，人類認(rèn)識到自身的無知，因而為了擺脫這種無知而進(jìn)行了哲學(xué)思考�！边@里的哲學(xué)思考產(chǎn)生于人類的思維，通過思維去實現(xiàn)對好奇事物或現(xiàn)象的思考，主要強(qiáng)調(diào)了人類思維在哲學(xué)研究中的重要意義。然而，二十世紀(jì)盛行于歐洲大陸的“身體哲學(xué)”(也被稱為“肉身哲學(xué)”)則更多關(guān)注人的身體作為一種哲學(xué)存在的作用和價值。
一、人類身體與體育訓(xùn)練的關(guān)系
客觀上看，人的身體是客觀存在于世界上的，是人與世界萬事萬物發(fā)生感知的唯一媒介，至于有些學(xué)說提到的“人的精神可以游離于身體之外”這樣的論點，目前尚未有科學(xué)的認(rèn)證。因此，就目前的研究而言，我們認(rèn)為身體的腐朽將終斷人與世界的連接，人的發(fā)展本身是以人體的發(fā)展為根基，人的思維也隨著人體的不斷生長發(fā)育而變得豐富和多元，如此可見人的身體存在對于人的存在的重要意義。體育鍛煉，是人類發(fā)自身心對自然世界產(chǎn)生的需要和沖動，“生命在于運動”也揭示了人類生存與客觀世界必須要參與運動以維持身體與意識的互動，以此追求身體機(jī)能的日漸強(qiáng)大，從而以身體為媒介探究更多關(guān)乎生命、生存和平衡存在的問題。同時，通過體育訓(xùn)練，人類還可以追求生命的延續(xù)、維持健康的狀態(tài)，因此體育訓(xùn)練對于人類身體而言是一種忠誠、可靠的存在。從“身體哲學(xué)”的視角出發(fā)，科學(xué)地認(rèn)識人類進(jìn)行體育訓(xùn)練的價值，能夠幫助人類更好地開展體育訓(xùn)練，而開展體育訓(xùn)練能夠保障人類身體健康，適應(yīng)社會生活的需要，從而平衡人體與自然之間的關(guān)系。
二、“身體哲學(xué)”視野下大學(xué)體育訓(xùn)練對于大學(xué)生身心發(fā)展的價值
大學(xué)生多項課程中，體育訓(xùn)練被稱為“體育”，是任何專業(yè)大學(xué)生必須參加的課程。從哲學(xué)角度出發(fā)，體育是一種社會現(xiàn)象，而從身體哲學(xué)視野來看，體育訓(xùn)練既是大學(xué)生身心發(fā)展的需要，更是國家為了使大學(xué)生身體發(fā)展更適應(yīng)社會需求而開展的系統(tǒng)身體訓(xùn)練，對大學(xué)生的身心發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。
(一)幫助大學(xué)生認(rèn)識
“身體”語言學(xué)上所表述的“身體”，指的是肉身。史蒂夫帕克在《人的身體》一書中解釋人的身體為人的骨骼、肌肉、皮膚、身體構(gòu)造和運動組織的結(jié)合，該書對大到身體的整體概況，小到毛細(xì)血管、表皮組織進(jìn)行了系統(tǒng)地整理和闡述，而這里所指的身體是一種狹義上的身體，并不能完全覆蓋身體哲學(xué)中所指的身體內(nèi)涵。身體哲學(xué)研究的范圍更廣，簡言之，身體哲學(xué)研究的身體分為“表面”和“深層”兩個層面，“表面”指身體本身，即肉身;“深層”則覆蓋身心發(fā)展、身體的.感知和存在的意義等。［1］從“表面”來看，通過體育訓(xùn)練，大學(xué)生能夠系統(tǒng)深入地了解“肉身”的運動機(jī)理，體驗骨骼、肌肉、神經(jīng)等互相結(jié)合的運動效果，提高身體素質(zhì)，維持身體與客觀世界的平衡。從“深層”來看，通過體育訓(xùn)練，促進(jìn)身體與客觀世界的接觸，有益于大學(xué)生身心發(fā)展，幫助其認(rèn)識身體對于體育訓(xùn)練的需求，從而掌握身體在哲學(xué)世界中的重要價值，了解體育訓(xùn)練對于身體健康、生命延續(xù)的意義，感知“身心如一”的境界，達(dá)到更高的精神追求。
(二)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展
“身體哲學(xué)”最初的理論認(rèn)為人的身體和思維是分割對立的存在，歷史上稱之為“身心二元”理論，然而通過身體哲學(xué)的不斷演化和發(fā)展，身體哲學(xué)的代表人物梅洛龐蒂提出完全顛覆“身心二元”哲學(xué)認(rèn)識的新理論，他認(rèn)為“肉體”不是單純地割裂性的存在，而是肉身加心靈的融合性存在，與中國儒家學(xué)說中“身心一體”的思想不謀而合，簡言之就是人必須通過身體才能認(rèn)識世界。大學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，身體機(jī)能基本已經(jīng)發(fā)育健全，但心理發(fā)育仍未達(dá)到健全水平，對于客觀世界的認(rèn)識往往存在偏頗，因此通過體育訓(xùn)練，大學(xué)生能夠用已經(jīng)發(fā)育健全的身體與客觀世界發(fā)生接觸性連接，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。通過體育訓(xùn)練，大學(xué)生的肌肉得到了有效拉伸和延展，骨骼得到強(qiáng)度和韌性的塑造，神經(jīng)系統(tǒng)受到合理的應(yīng)激刺激，自身臟器和血液流動都更加健康，韌帶堅固、關(guān)節(jié)靈活，這是肉身的健康發(fā)展。而通過肉身的健康發(fā)展，學(xué)生會有更加充足的體能和精力去應(yīng)對高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力，能夠開展豐富的興趣愛好，調(diào)動更多的身體機(jī)能以適應(yīng)社會生活。體育訓(xùn)練作為一門課程的同時，也能培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣愛好，避免了學(xué)生將過多的體力和精力浪費在不良嗜好和惡劣影響的社會行為上，并為學(xué)生創(chuàng)造與客觀世界正向的聯(lián)系，為更高地精神追求提供身體素質(zhì)保障。現(xiàn)實世界中，必然不會存在脫離肉身而單獨行動的思維，因此思維的發(fā)展必然建立在肉身的發(fā)展基礎(chǔ)上，也就是說，要想達(dá)到學(xué)校教育對大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的核心目標(biāo)，首先必須建立在大學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄的基礎(chǔ)上，可見大學(xué)體育鍛煉對于大學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。
(三)促進(jìn)大學(xué)生“自在身體”的養(yǎng)成
放眼目前大學(xué)體育訓(xùn)練的開展，大多將精力放在肉體的鍛煉上，注重學(xué)生身體機(jī)能的開發(fā)和運動潛力的鍛煉，而忽略了對學(xué)生“自在身體”的塑造。在人類文明發(fā)展的長河中，體育訓(xùn)練通過長時間的摸索與積淀，除了對訓(xùn)練者進(jìn)行肉體機(jī)能的鍛煉和運動潛力的開發(fā)以外，實際上還累積了深厚的文化底蘊和精神內(nèi)涵。人類通過體育訓(xùn)練所能獲取的最大財富其實是運動精神和運動態(tài)度，是一種挑戰(zhàn)人類肉體和精神極限，釋放潛在能量，不屈不撓，持之以恒的拼搏精神和態(tài)度，這一點在競技體育中體現(xiàn)得較為完整。比如，跳高運動員一次次刷新自己所挑戰(zhàn)的高度，短跑運動員在長期鍛煉中突破速度瓶頸，游泳運動員克服水中缺氧的困境挑戰(zhàn)閉氣的時長等，這些都是對人類普遍肉身極限的挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)過程中，通過體育鍛煉實現(xiàn)精神力量的突破，堅持、突破，再堅持、再突破……這符合奧林匹克運動精神“更高、更快、更強(qiáng)”的理念內(nèi)涵。但在當(dāng)代大學(xué)體育鍛煉中，普遍缺乏這種體育精神，往往以達(dá)標(biāo)、及格為要求，在一定程度上使學(xué)生陷入一種疲于應(yīng)付的局面。身體哲學(xué)講求人的身體的“自在”，作為西方第一位將靈魂、精神視為非物質(zhì)的哲學(xué)家，柏拉圖認(rèn)為靈魂是人類身體活動的主宰，也可以說，人類應(yīng)該先學(xué)習(xí)體育精神，擺正體育態(tài)度，再進(jìn)行體育鍛煉。就大學(xué)體育鍛煉而言，應(yīng)重視對大學(xué)生“自在身體”的塑造，在體育鍛煉中更多地宣揚堅持、突破的體育精神，以達(dá)到對學(xué)生“自在身體”塑造的目標(biāo)。
三、結(jié)論
“身體哲學(xué)”作為西方盛行的一種哲學(xué)理論，經(jīng)歷了“身心二元論”的錯誤，轉(zhuǎn)而發(fā)展為“自在身體”的合理論斷，與中國儒家“身心合一”的理論不謀而合，這個過程中滲透著先賢的智慧，也凝聚著人類對于自身和自然接觸過程中的高度智慧，其涵蓋的范圍極其廣泛。本文就“身體哲學(xué)”對大學(xué)生體育鍛煉之間的相互關(guān)系進(jìn)行討論，認(rèn)為大學(xué)體育訓(xùn)練應(yīng)遵從“身體哲學(xué)”的基本理論，注重大學(xué)生精神力量和意志力的塑造，使其對體育訓(xùn)練有一個正確的認(rèn)識。在整個大學(xué)教育中，體育訓(xùn)練是一門必修課程，它有利于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，讓學(xué)生擁有強(qiáng)健體魄的同時，培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、勇于突破自我的精神，對學(xué)生學(xué)業(yè)的開展和未來步入社會后的個人發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合現(xiàn)今健康中國建設(shè)和全民健身的大背景要求，更應(yīng)在大學(xué)生體育訓(xùn)練中注重“體育精神”和“體育態(tài)度”的塑造，強(qiáng)化學(xué)生“體育習(xí)慣”的養(yǎng)成，為學(xué)生打造寬松的體育訓(xùn)練環(huán)境，減少因考評、達(dá)標(biāo)等體育劃線制度對學(xué)生自身發(fā)展的壓制，解放天性，從個體出發(fā)尋求大學(xué)生符合自身發(fā)展的“自在身體”養(yǎng)成途徑，將體育訓(xùn)練成為一種精神追求和快樂的動力，最終實現(xiàn)身心合一的美好境界。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)校業(yè)余體育訓(xùn)練中存在的問題及對策論文 篇5
摘要：大學(xué)教育對學(xué)生今后的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，是我國創(chuàng)新體系的重要環(huán)節(jié)，承擔(dān)著培養(yǎng)人才的使命。隨著時代的發(fā)展，社會更注重人才的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新不斷成為企業(yè)選擇人才的一項重要標(biāo)準(zhǔn)�？梢姶髮W(xué)教育應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并將創(chuàng)新滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視對創(chuàng)新思維的應(yīng)用，將體育訓(xùn)練與創(chuàng)新性思維相融合，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對創(chuàng)新性思維在大學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用展開了探討。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;體育訓(xùn)練;創(chuàng)造性思維
一、結(jié)合體育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在體育教學(xué)過程中融入游戲環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維［1］。無論是體育教師還是學(xué)生，在體育訓(xùn)練過程中因教學(xué)內(nèi)容單一，難免會產(chǎn)生乏味、困倦的心理，缺少學(xué)習(xí)的熱情與動力。為此教師將體育游戲加入體育教學(xué)，從而有效舒緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣度，使其更積極地參與訓(xùn)練。教師在選擇游戲時應(yīng)綜合考慮學(xué)生的興趣愛好，盡量選擇學(xué)生喜歡的且開放性較強(qiáng)的游戲，從而保證每位學(xué)生都融入其中。除此之外，教師還應(yīng)熟悉游戲規(guī)則，避免在開展活動時出現(xiàn)不知所措的情況。比如常見的開放性游戲有將全班學(xué)生分成六組，每組均依照教師的要求進(jìn)行跳繩、踢毽子、投籃等體育活動。其中用時最短的小組獲勝。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行這樣的體育游戲時，不僅能夠體會到游戲多樣化帶來的樂趣，而且能夠在運動中增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)互助精神，提高班級凝聚力，在參與中展現(xiàn)個人風(fēng)采，發(fā)揮自身在集體之中的價值。另外，學(xué)生在自由組合及共同分析解決問題、完成游戲任務(wù)的過程中，其創(chuàng)新性思維能力得到鍛煉�？梢姂�(yīng)用游戲教學(xué)法開展體育訓(xùn)練能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習(xí)慣。
二、加強(qiáng)對學(xué)生思維方式的訓(xùn)練
創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)需要一個較長的過程。作為具有較強(qiáng)實踐性的體育課程，其對大學(xué)生創(chuàng)新性思維的形成具有較大的影響。學(xué)生在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中也能夠?qū)σ恍w育競技比賽的規(guī)則，取勝點進(jìn)行研究，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在實踐中感受體育的魅力。教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)積極思考體育訓(xùn)練中存在的各類問題，進(jìn)而增強(qiáng)體育訓(xùn)練效果。在進(jìn)行體育訓(xùn)練教學(xué)時應(yīng)設(shè)計一些具有創(chuàng)新性的體育實踐活動，并在活動的過程中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)思維訓(xùn)練效果。例如在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時，教師應(yīng)讓學(xué)生思考投籃的方式及防守、進(jìn)攻策略等。通過一系列的訓(xùn)練使，學(xué)生的反應(yīng)力與思維能力得到鍛煉［2］。在體育訓(xùn)練中運用創(chuàng)新性思維的手段多種多樣，且不同的`方式均能實現(xiàn)相同的目的，從而既能滿足學(xué)生對實踐活動多樣性的要求，又能達(dá)到訓(xùn)練創(chuàng)新性思維的目的。另外，為了更好地訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，拓展學(xué)生的知識面，教師應(yīng)在體育教學(xué)過程中融入一些其他領(lǐng)域的知識，從而開拓學(xué)生的思維，使其獲取多方面的知識，并真正融會貫通，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在體育訓(xùn)練的內(nèi)容上應(yīng)靈活多樣，應(yīng)用學(xué)分制的考核形式，擴(kuò)大學(xué)生在體育訓(xùn)練內(nèi)容上的選擇空間，學(xué)生擁有主動權(quán)之后，便能根據(jù)自身實際需要選擇相應(yīng)的體育課程，從而提高學(xué)習(xí)自主性與學(xué)習(xí)效率。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識通常定義為充滿創(chuàng)造力與創(chuàng)造熱情。體育訓(xùn)練或體育教學(xué)有效實施與創(chuàng)造思維密不可分，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。人的行為是由思想進(jìn)行指引的，因此，當(dāng)思想上注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新意識之后，才會出現(xiàn)富有創(chuàng)新性的行為。教師在體育教學(xué)過程中應(yīng)將銳意進(jìn)取與創(chuàng)造精神融入體育訓(xùn)練中，結(jié)合學(xué)生的需求與時代發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)方法，設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)及富有新意的實踐方法。與此同時，體育教師應(yīng)創(chuàng)造更多能夠讓學(xué)生動手實踐的機(jī)會，讓學(xué)生既動腦又動手，并在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在大學(xué)體育訓(xùn)練中教師應(yīng)朝著更高的目標(biāo)行進(jìn)。以跳繩這一實踐活動為例，教師在開展這項體育訓(xùn)練時，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的跳繩方式，采用花樣跳活動，如繞八字、蹲雙搖、單搖編花等。讓學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，體驗各種高難度的跳繩動作，從而使其在豐富的跳繩運動中感受體育運動的趣味性［3］。讓學(xué)生在競爭中挑戰(zhàn)自我，敢于樹立更高的目標(biāo)，同時也讓學(xué)生意識到任何體育運動項目不是單一的，只要發(fā)揮創(chuàng)造力，就能將原本枯燥無味的運動玩出花樣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使其善于思考，通過自己的創(chuàng)意，將體育運動進(jìn)行加工再造，從而達(dá)到在運動中鍛煉其創(chuàng)新思維的目的。
四、在競爭中拓展創(chuàng)新思維
創(chuàng)新與實踐有著緊密的聯(lián)系，在開展體育訓(xùn)練的過程中教師也應(yīng)制定富有新意的訓(xùn)練計劃，使學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中鍛煉身體的各個關(guān)節(jié)。同時教師應(yīng)重視進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，實現(xiàn)體育鍛煉與實踐的融合。體育運動具有競爭性與風(fēng)險性，而正因這兩個特點的存在，體育才令人著迷。競爭意識強(qiáng)的人能夠在體育比賽中形成奮發(fā)向上的力量，讓體育精神成為其積極進(jìn)取，不斷超越自我的動力。在競爭過程中，學(xué)生為了研究如何取勝而對體育項目進(jìn)行深入的研究，從而拓展其思維能力，增強(qiáng)體育訓(xùn)練的實踐性。如學(xué)生在短跑比賽中開始前會通過多次實踐來研究如何超越對手及跑得更快的方法時什么。由此引出一系列問題，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，其創(chuàng)新思維由此得到鍛煉。在體育競技過程中，學(xué)生和教師的創(chuàng)造力達(dá)到最大限度的發(fā)揮，并充分將自身的潛力釋放出來，在互相競爭的過程中收獲成功的喜悅。體育競爭的風(fēng)險性并不會因為參與者的能力而有所減弱，身體是體育運動的載體，在進(jìn)行體育訓(xùn)練的過程中學(xué)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備及相應(yīng)的防護(hù)措施［4］。學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行體育訓(xùn)練，在訓(xùn)練中彌補(bǔ)自身的不足，展示自身的優(yōu)勢，發(fā)揮善于挑戰(zhàn)的精神。
五、結(jié)語
創(chuàng)新是一個民族不斷發(fā)展的動力，由此可見創(chuàng)新的重要性。在教育改革進(jìn)程日益加快的今天，創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中的作用不斷彰顯。因此，作為向社會輸送人才的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)體育教學(xué)必須發(fā)揮創(chuàng)造性思維的助推作用，教師應(yīng)善于總結(jié)，將創(chuàng)造性思維滲透到體育訓(xùn)練之中，使學(xué)生的身體素質(zhì)與創(chuàng)新思維得到進(jìn)一步的提升。
作者:陳曉光 單位:寧夏師范學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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