淺析音樂(lè)教學(xué)的美育活動(dòng)
論文關(guān)鍵詞:音樂(lè)教學(xué) 美育活動(dòng) 培養(yǎng)
論文摘要:音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育、育人教育,也是藝術(shù)教育、美的教育。切實(shí)提高音樂(lè)教育質(zhì)量,必須遵循美育的規(guī)律,堅(jiān)持聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合、欣賞與活動(dòng)的結(jié)合、語(yǔ)言描述與想象的結(jié)合、知識(shí)技能與表現(xiàn)發(fā)揮的結(jié)合,從而使學(xué)生真正感受音樂(lè)形態(tài)美、動(dòng)作美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美,使我們的音樂(lè)教育由“美”向“善”達(dá)“真”,實(shí)現(xiàn)其神圣使命。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“音樂(lè)教育——這不是培養(yǎng)音樂(lè)家,首先是培養(yǎng)人。”這說(shuō)明音樂(lè)可以陶冶人的情操,培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增進(jìn)身心健康,促進(jìn)全面發(fā)展。因此,切實(shí)提高音樂(lè)教育的質(zhì)量成了我們廣大音樂(lè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
作為情感藝術(shù)的音樂(lè)教育,必須遵循美育自育的規(guī)律,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂(lè)基本要素的感受能力,并通過(guò)多種感覺(jué)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生感受音樂(lè)美,使他們?cè)诼暻椴⒚袕垞P(yáng)自身的個(gè)性,全身心地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合起來(lái),堅(jiān)持聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)、欣賞與活動(dòng)、描繪與想象、知識(shí)技能與發(fā)揮表現(xiàn)的完美結(jié)合,感受音樂(lè)的多種美。
一、聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的結(jié)合,感受音樂(lè)的形態(tài)美
音樂(lè)與美術(shù)都是情感藝術(shù),都是美育的組成部分。音樂(lè)是聲音藝術(shù),時(shí)間藝術(shù),是從聽(tīng)覺(jué)上去感受美。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù),空間藝術(shù),是從視覺(jué)上去獲得美。音樂(lè)與美術(shù)的有機(jī)結(jié)合,就是從聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)兩個(gè)感官、兩個(gè)側(cè)面去感知,相互補(bǔ)充、相得益彰,產(chǎn)生1+1>2的整體效果。
音樂(lè)的本質(zhì)是聽(tīng),聽(tīng)的過(guò)程就是體驗(yàn)的過(guò)程、理解的過(guò)程、加強(qiáng)記憶與鍛煉思維的過(guò)程。音樂(lè)是聽(tīng)者從聽(tīng)到音樂(lè)效果(包括音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍)中體會(huì)旋律和情感的過(guò)程。但是,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的認(rèn)知是以直觀形象思維為主,同時(shí)還受生活、環(huán)境、知識(shí)、經(jīng)歷的限制,不可能對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的事物和意境都有深刻的理解,也就必然會(huì)有感知的誤區(qū)和盲點(diǎn)。因此,單靠聽(tīng)難免會(huì)產(chǎn)生厭倦感,也就不能全身心的投入,無(wú)法深切感受音樂(lè)的美。把聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)結(jié)合起來(lái),是把有形的色彩融入到無(wú)形的聲音中去,讓音樂(lè)呈現(xiàn)出色彩鮮艷的畫(huà)面來(lái),使學(xué)生真切地感受到音樂(lè)所表達(dá)的形態(tài)美。
二、欣賞與活動(dòng)的結(jié)合,感受音樂(lè)的動(dòng)作美
音樂(lè)教育家柯倫達(dá)認(rèn)為:“音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體的結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的思維能力,進(jìn)而獲得體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力。”這就是提示了音樂(lè)具有其運(yùn)動(dòng)特征。在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中,游唱占了30%的比重,可見(jiàn)音樂(lè)中滲透體育知識(shí)、體育技巧和體育活動(dòng)其次,舞蹈與音樂(lè)本是一對(duì)孿生姐妹。在小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中,雖然舞蹈參與的成分少了,但是在唱歌時(shí)加入一些身體律動(dòng),更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。舞動(dòng)是展示和表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。音樂(lè)的顯著特征如速度、節(jié)奏、力度等本身就具有活躍的動(dòng)作性,音樂(lè)特征的發(fā)展變化和不同的風(fēng)格光靠欣賞或者講解,不能獲得良好的效果,無(wú)法在記憶中烙下烙印。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到進(jìn)行曲能自然地、雄赳赳氣昂昂地踏起正步,聽(tīng)到圓舞曲則能盡情舒展雙臂,暢漾于歡樂(lè)的舞海,當(dāng)夜深人靜聽(tīng)到搖籃曲則能伸出小手輕柔地在空氣中撫摸的時(shí)候,他們的身體也就會(huì)成為一種樂(lè)器,情感也有所撫慰。
古人云:“凡音之起,由人心生也。人心之動(dòng),物使之然也。感于物而動(dòng),故形于產(chǎn)。”這就是說(shuō),情有所感,心有所動(dòng)。當(dāng)欣賞與活動(dòng)得到完美的結(jié)合,靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,有聲有色,情景交融,音樂(lè)的動(dòng)作美就得到了最佳的體現(xiàn)。
三、語(yǔ)言描繪與想象的結(jié)合,感受音樂(lè)的內(nèi)涵美
音樂(lè)最主要的審美特征是情感表現(xiàn),其心理過(guò)程是感知——想象——體驗(yàn)——理解。欣賞是一種感知,是經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)實(shí)現(xiàn)的審美活動(dòng)。當(dāng)我們深情地唱起《我愛(ài)你,中國(guó)》,眼前就仿佛看到了巍峨的青松、無(wú)邊的森林、南海的漁火、北國(guó)的飛雪……思維沉浸于豐富的意境中,涌動(dòng)起無(wú)限的夢(mèng)幻,讓我不得不贊嘆祖國(guó)廣袤無(wú)垠、內(nèi)斂深邃、永不屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志和精神之韻。
但想象不是幻覺(jué),它是以感知作為基礎(chǔ)的思維活動(dòng),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)想象離不開(kāi)老師的語(yǔ)言描繪。教師用自己的真情實(shí)感撥動(dòng)學(xué)生的心靈琴弦,以飽滿的精神傾注到音樂(lè)中并進(jìn)入到表達(dá)的最佳狀態(tài),并通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)來(lái)感染學(xué)生,而學(xué)生的感想又通過(guò)言語(yǔ)傳遞給老師,教師的語(yǔ)言描繪是提示音樂(lè)崇高思想和深厚感情的最佳工具,而學(xué)生的言語(yǔ)則是他們內(nèi)心情感最真實(shí)的表達(dá)。師生之間這種知識(shí)、心理、情感互相交流相互傳遞,是任何媒體都無(wú)法替代的。
但是音樂(lè)課畢竟不是語(yǔ)言文字課,因此課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)就顯得格外重要。首先,要有鮮明的文學(xué)色彩,要求普通話標(biāo)準(zhǔn)流利,字正腔圓,如同音樂(lè)一樣有旋律、有節(jié)奏、有力度、有速度,抑揚(yáng)頓挫、感情充沛、變化有致、緊松有度;其次,夢(mèng)準(zhǔn)確精煉地表達(dá)作品的創(chuàng)作意境,詮釋其思想感情;再次,要生動(dòng)形象,引人入勝,把音樂(lè)形象鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)的神奇瑰麗之中從而受到藝術(shù)的熏陶。優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)是一種藝術(shù)美的享受和啟迪,這種語(yǔ)言是與音樂(lè)美的完美和諧統(tǒng)一,才真正是音樂(lè)內(nèi)涵美的魅力所在。
四、知識(shí)技能與表現(xiàn)發(fā)揮相結(jié)合,感受音樂(lè)的創(chuàng)造美
現(xiàn)代音樂(lè)教育的目的已經(jīng)從單純注重知識(shí)技能的傳播轉(zhuǎn)向以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為特點(diǎn)的全面素質(zhì)發(fā)展,因此,盡量給學(xué)生一個(gè)自由的空間,讓他們根據(jù)自己的理解、喜好、特長(zhǎng),自我發(fā)揮,自由地想象,自由地表現(xiàn),自由地創(chuàng)造,這是我們期盼的音樂(lè)教學(xué)模式。
學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用,而學(xué)習(xí)音樂(lè)則是表達(dá)內(nèi)心情感的一種愿望,所以,架設(shè)與提供讓學(xué)生展示表現(xiàn)的平臺(tái)是音樂(lè)教授得法的重要標(biāo)志。英國(guó)教育家皮斯博說(shuō):“如果想使兒童能夠獨(dú)立地批判地思考,并富有想象力,你就應(yīng)當(dāng)采取能加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。”我們教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、指導(dǎo)者和引路人,細(xì)心營(yíng)造一個(gè)“敢想、敢說(shuō)、敢做”的氛圍,幫助他們排憂解難,鼓勵(lì)他們異想天開(kāi)。每個(gè)人都在用自己的心靈去觀察世界,“一千個(gè)人的頭腦中有一千個(gè)哈姆雷特”,這是很正常的藝術(shù)效果,絕不能橫加指責(zé),諷刺挖苦,因?yàn)槟阆绲暮芸赡苁且粋(gè)未來(lái)天才音樂(lè)家的靈光。
當(dāng)音樂(lè)的知識(shí)技能成為自我表現(xiàn)的基礎(chǔ),當(dāng)學(xué)生的思維進(jìn)入自由發(fā)揮的王國(guó),其閃現(xiàn)的正是音樂(lè)的創(chuàng)造美的光斑。音樂(lè)與心靈融為一體,學(xué)習(xí)與創(chuàng)造融為一體,這正是我們追求的音樂(lè)教學(xué)的最大成功。
音樂(lè)是藝術(shù),藝術(shù)教育最本質(zhì)的、最獨(dú)特的是審美。音樂(lè)是美的,只有在以美育人的前提下,才能實(shí)現(xiàn)向“善”達(dá)“真”的教育目標(biāo)。在音樂(lè)教育中,只要努力引導(dǎo)學(xué)生真正地感受音樂(lè)的形態(tài)美、內(nèi)涵美、創(chuàng)造美,從而提高他們鑒賞音樂(lè)的能力,那么音樂(lè)教育一定能豐富多彩,日趨完美,我們也就無(wú)愧于創(chuàng)新時(shí)代賦予我們的高尚使命。
參考文獻(xiàn):
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[4]音樂(lè)周報(bào)﹒
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